“微時(shí)代”背景下高校“三全育人”方法探索

盛建軍 郭中富 倪涌舟

摘? 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及以微博、微信、微信公眾平臺(tái)和微網(wǎng)站等為代表的新媒體正以迅猛之勢(shì)影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，昭示著“微時(shí)代”的到來(lái)。這為當(dāng)前高校思政工作帶來(lái)機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。文章從“微時(shí)代”在高校思想政治教育中的重要性和特征出發(fā)，分析了“微時(shí)代”背景下高?！叭恕泵媾R的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為思政工作者深刻認(rèn)識(shí)和把握“微時(shí)代”下教育、傳播的特點(diǎn)與規(guī)律，主動(dòng)占領(lǐng)“微媒體”這一思政教育新陣地，提出新思路，提供新方法，開(kāi)創(chuàng)新格局。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;三全育人;方法探索

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）04-0148-04

Abstract： With the development of network technology， the new media represented by microblog， wechat， wechat public platform and wechat website are rapidly influencing the study and life of college students， which indicates the arrival of "micro era". This brings opportunities and challenges to the ideological and political work in colleges and universities. According to the importance and characteristics of "micro era" in ideological and political education in colleges and universities， this article analyzes the challenges and opportunities faced by "three aspects of education" under the background of "micro era"， and puts forward new ideas and provides new ideas for ideological and political workers to deeply understand and grasp the characteristics and rules of education and communication under the "micro era"， and actively occupy the new position of ideological and political education of "micro media"， which has created a new pattern.

Keywords： micro era; Three Full education; method exploration

“微時(shí)代”是以微博、微信、微信公眾平臺(tái)作為主要傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播主要特征，“微時(shí)代”中信息的傳播具有速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力的特點(diǎn)[1]?！拔r(shí)代”深受廣大青年學(xué)生喜愛(ài)，且正在無(wú)形中影響著當(dāng)下大學(xué)生的思想觀念和行為方式。黨的十九屆五中全會(huì)對(duì)文化建設(shè)高度重視，從戰(zhàn)略和全局上作了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出我國(guó)將建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)，國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度達(dá)到新高度，國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。這就要求我們必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，辦好人民滿(mǎn)意的教育，要堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016年12月，全國(guó)高校思政政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記出席并發(fā)表重要講話(huà)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。2017年12月，教育部出臺(tái)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，倡導(dǎo)以全面提高人才培養(yǎng)成效為關(guān)鍵，構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思政工作質(zhì)量體系，形成“三全育人”格局。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的智力庫(kù)、人才庫(kù)，亟須建立“三全育人”的大思政模式[3]?！拔r(shí)代”已經(jīng)到來(lái)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，對(duì)于高校思政教育工作者而言，如何利用好“微時(shí)代”的一些特征，如何高效利用“微媒體”“微工具”，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育的工作模式，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是當(dāng)前“微時(shí)代”背景下高校思政教育的又一嶄新課題。

一、“微時(shí)代”背景下高?！叭恕惫ぷ鞯谋匾?/p>

（一）“三全育人”面對(duì)“微時(shí)代”的必然選擇

思想政治教育工作以往多以傳統(tǒng)媒體為主，其局限性在于只能是面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)空間，而信息技術(shù)的興起拓寬了高校思政工作者的育人空間，為高校思政工作提供了更多的可能。在“微時(shí)代”背景下，隨著新的技術(shù)的產(chǎn)生，高校思政教育模式也開(kāi)始發(fā)生了深刻地變革與創(chuàng)新;互動(dòng)的“微媒體”平臺(tái)和工具，按需求、依興趣傳播一些信息，增加了師生之間互相交流的可能，大學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)也變得更易于實(shí)現(xiàn)。一方面，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，“微媒體”傳播內(nèi)容更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性，能夠甄別出學(xué)生們的不同需求和喜好，來(lái)投其所好，提供其所需;另一方面，思政工作者有針對(duì)性的引導(dǎo)、影響和提供優(yōu)秀“作品”成為可能，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。

（二）提升“三全育人”實(shí)效性的必然要求

“微時(shí)代”的出現(xiàn)，為青年學(xué)生提供了多樣的平臺(tái)，滿(mǎn)足了較之前更多的需求。學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了共享，優(yōu)質(zhì)的教育資源也得以實(shí)時(shí)擴(kuò)充與豐富，使得教育在時(shí)間上、空間上、距離上得到了拓展，教育更加開(kāi)放、包容。同學(xué)們可以隨時(shí)、隨地獲取互聯(lián)網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資料和方法，這極大地方便了同學(xué)們的閱讀和查閱，提高了資料搜集的時(shí)效性和有效性，檢索方式也變得更加簡(jiǎn)單、快捷。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教學(xué)手段的信息化水平也不斷提高，各大高校的智能教室建設(shè)也得以如火如荼的開(kāi)展。通過(guò)動(dòng)態(tài)的、立體的、圖文并茂的方式方法將教育的知識(shí)點(diǎn)和技能傳授給學(xué)生，通過(guò)這樣生動(dòng)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、場(chǎng)景，可以使得課堂變得有趣、生動(dòng)。同學(xué)們也樂(lè)于主動(dòng)參與到其中，學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感不斷增強(qiáng)。

（三）貫徹全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神的必然舉措

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新……，要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[4]?！睋?jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截至2020年6月，受“后疫情”時(shí)代影響，我國(guó)網(wǎng)民中，有40.5%的用戶(hù)是在線(xiàn)教育用戶(hù)，人數(shù)達(dá)到了3.81億。 2019年我國(guó)的政府工作報(bào)告中也指出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要意義，提出要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的效率最大化。這就要求廣大教育工作者要充分運(yùn)用好微博、微信、微信公眾平臺(tái)和微網(wǎng)站等一系列“微時(shí)代”技術(shù)產(chǎn)物，滿(mǎn)足個(gè)性化、日常化和深入化的工作需求。在國(guó)際新冠肺炎疫情控制尚不明朗的當(dāng)下，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、回應(yīng)時(shí)代訴求，占領(lǐng)“微媒體”這一堅(jiān)實(shí)陣地，顯得尤為緊迫，通過(guò)打造“三全育人”新舞臺(tái)，使“微媒體”從育人的最大變量轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笤隽?，開(kāi)創(chuàng)“三全育人”工作的新思路、新舉措。

二、“微時(shí)代”在高校思政教育中的重要特征

以微信、微博、微視頻、微電影和微小說(shuō)為主要承載體的“微時(shí)代”的到來(lái)，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了改變，“微時(shí)代”在高校大學(xué)生思想政治教育中具有以下幾個(gè)方面的特征。

（一）高校思政教育中“微時(shí)代”信息傳播渠道的變換性

在移動(dòng)終端日益智能化的今天，每一部手機(jī)都能夠作為移動(dòng)接收終端和自媒體發(fā)布設(shè)備，每一位大學(xué)生都可以通過(guò)微信、微博等“微媒體”進(jìn)行思想和情感的傳播。在傳播渠道上，學(xué)生已經(jīng)從傳統(tǒng)的受眾群體發(fā)展成為新聞和輿論的主體和發(fā)布者。傳播渠道和方向發(fā)生顯著的轉(zhuǎn)變，師生角色發(fā)生變換?！拔r(shí)代”的到來(lái)，同時(shí)也有力地拓寬了思想與文化的傳播渠道。

（二）高校思政教育中“微時(shí)代”信息傳播內(nèi)容的迷你性

無(wú)論微信、微博，還是微電影、微小說(shuō)，都具有篇幅小、信息簡(jiǎn)而短的特點(diǎn)，都是通過(guò)極短的篇幅來(lái)表達(dá)出作者的想法或是理念。當(dāng)下，生活節(jié)奏日益加快，簡(jiǎn)短的“豆腐塊”文章方便讀者通讀全文，掌握文章要義，具有費(fèi)時(shí)少，獲取快的特點(diǎn)，已然成為當(dāng)下時(shí)興的“營(yíng)養(yǎng)快餐”，受眾體量巨大。但也常因其語(yǔ)焉不詳，信息不能準(zhǔn)確、反映、還原事實(shí)的真相，經(jīng)常出現(xiàn)斷章取義的情況，從而造成受眾的誤解和盲目性，且不利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神，閱讀能力不斷弱化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生建立成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）高校思政教育中“微時(shí)代”信息傳播的活躍性

“微時(shí)代”信息傳播最為顯著的一個(gè)特征就是信息傳輸?shù)母咝院突钴S性。這得益于各類(lèi)移動(dòng)通訊設(shè)備等社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。信息的更新速度不斷加快，內(nèi)容瞬息之內(nèi)產(chǎn)生萬(wàn)變。高校具有學(xué)生數(shù)量大，單位空間內(nèi)人口密度高的特點(diǎn)，每一位大學(xué)生都是一個(gè)移動(dòng)的自媒體，信息傳播高度活躍。尤其在校園內(nèi)，學(xué)生之間的聯(lián)系是非常緊密的，極易造成事件的快速傳播和發(fā)酵，活躍性強(qiáng)。

（四）高校思政教育中“微時(shí)代”信息傳播方式的交互性

在“微時(shí)代”“微媒體”“微技術(shù)”的不斷創(chuàng)新和成熟的過(guò)程中，人人都能夠主動(dòng)參與互動(dòng)，形成了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。有這樣一個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)人都可以暢所欲言，廣泛地參與到討論和交流中去。例如，在微信、微博中可以在留言板塊、朋友圈留言、點(diǎn)贊，在微電影中出現(xiàn)的“彈幕”，在微小說(shuō)中出現(xiàn)的公眾賬號(hào)關(guān)注等等[5]。在“微時(shí)代”，信息在相互交流中會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，群體的智慧也能使得個(gè)人的認(rèn)知和理解得到進(jìn)一步總結(jié)、提升。高校思想政治教育作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要一環(huán)，應(yīng)主動(dòng)融入，參與對(duì)話(huà)、互動(dòng)，給高校思政工作“捐獻(xiàn)”新鮮血液，這也是“微時(shí)代”最具魅力的特點(diǎn)所在。

三、“微時(shí)代”高?！叭恕泵媾R的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

“微時(shí)代”為高校思想政治教育帶來(lái)了新方法、思路。一方面，高校思政教育工作者通過(guò)“微媒體”平臺(tái)和“微技術(shù)”等手段方便了與學(xué)生交流，能夠及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為方式，有的放矢地制定針對(duì)性的措施去引導(dǎo)教育學(xué)生;另一方面，“微時(shí)代”的到來(lái)也猶如一把雙刃劍，在帶來(lái)便利的同時(shí)，存在網(wǎng)絡(luò)媒體導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性以及對(duì)思政工作的干擾性，侵蝕大學(xué)生的思想，甚至被一些負(fù)面信息引入歧途，被一些錯(cuò)誤的思想誤導(dǎo)，進(jìn)而影響正確“三觀”的建立，同時(shí)也為高校網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生、發(fā)酵提供了溫床。

（一）思政教育工作者的主體地位發(fā)生動(dòng)搖

高校以往的思政教育模式多是面對(duì)面的說(shuō)教模式，這是由于教師通過(guò)多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)、積累，儲(chǔ)存了大量的思政知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以教師和學(xué)生的信息資源是不平衡的，教師能夠傳授給學(xué)生大量的案例和知識(shí)點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。但在“微時(shí)代”背景下，大學(xué)生獲取信息的途徑相當(dāng)廣泛，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以高效、便捷、快速地得到自己想要的知識(shí)或者是經(jīng)驗(yàn)，這就打破了傳統(tǒng)的思政教育方式和方法。學(xué)生的角色由被動(dòng)變成主動(dòng)，這也狠狠的沖擊了教師在教育過(guò)程中的主體地位。

（二）青年學(xué)生全天候網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)增加德育的難度

馬克思主義認(rèn)為“人的本質(zhì)是具體的、現(xiàn)實(shí)的，能充分印證人的存在的社會(huì)關(guān)系的總和”。所以人之所以有別于動(dòng)物，是由于人的活動(dòng)是和具體的活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起的，具有明顯的社會(huì)屬性。目前，90、00后大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長(zhǎng)的一代，新媒體技術(shù)的出陳推新，使得QQ、微信和微博成為他們進(jìn)行交流溝通和情感表達(dá)的主要方式，而且這種方式是隨時(shí)隨地的。在“微時(shí)代”的背景下，就自然而然的產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)微社交”現(xiàn)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立的社交圈，本身具有狹隘性。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性又使得大學(xué)生正逐漸失去面對(duì)面的社交機(jī)會(huì)，社交體驗(yàn)差，社交能力差，造成“學(xué)社關(guān)系”緊張，聯(lián)系變?nèi)醯木置?，傳統(tǒng)的人際交往模式受到極大地沖擊，大學(xué)生思想政治教育是建立在互信基礎(chǔ)上的，其難度也隨之增加。

（三）信息的多元化正沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀

信息技術(shù)的快速發(fā)展使信息的發(fā)布和傳播更為便捷高效，“微時(shí)代”的每一位大學(xué)生都扮演著信息的發(fā)布者和傳播者的身份，這也讓多元的文化、價(jià)值觀有了更加廣闊的生存、發(fā)展空間?；诖?，政府和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的管控也逐漸減弱，過(guò)濾、篩選、刪除負(fù)面信息的難度則不斷加大，信息傳播正呈現(xiàn)出“去中心化”和“去權(quán)威化”的特點(diǎn)。通過(guò)QQ、微信和微博等平臺(tái)，每個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但由于青年學(xué)生正處于其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自控、自律的能力還不是很強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)也比較淡薄，他們的網(wǎng)絡(luò)行為多是為了獲得輕松愉悅的感覺(jué)，而不是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自我，甚至有些自制力不強(qiáng)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)癮。這就對(duì)當(dāng)下大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成產(chǎn)生了不良影響?，F(xiàn)如今，在中國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，如貧富差距、食品安全、環(huán)境污染、官員腐敗、教育、醫(yī)療和住房等問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)中被自由討論，隨意點(diǎn)評(píng)，無(wú)限放大，再加上西方敵對(duì)勢(shì)力不斷傳播和滲透西方的腐朽思想，如個(gè)人主義思想、享樂(lè)主義和拜金主義，而大學(xué)生在面對(duì)此類(lèi)未經(jīng)過(guò)濾、刪選的負(fù)面信息時(shí)很容易受影響，思想發(fā)生腐化，校園的德育主旋律也受到弱化，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的建立。

四、“微時(shí)代”高?！叭恕狈椒ㄌ骄?/p>

“三全育人”是指全員、全過(guò)程、全方位育人的過(guò)程，換一句話(huà)說(shuō)，就是育人的全過(guò)程做到時(shí)間上無(wú)空當(dāng)、空間上無(wú)死角、人員上無(wú)懈怠、內(nèi)容上無(wú)遺漏，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性的概念[4]?！拔r(shí)代”背景下高?！叭恕睉?yīng)根據(jù)“微時(shí)代”在高校思想政治教育中的特征及面臨的挑戰(zhàn)，做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）“微時(shí)代”背景下高校主導(dǎo)全方位育人

高校作為育人的主陣地，肩負(fù)為黨育人，為國(guó)育才的職責(zé)和使命，要堅(jiān)決守住網(wǎng)絡(luò)陣地，掌控輿論話(huà)語(yǔ)權(quán)，營(yíng)造風(fēng)朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用的管理，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控，使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)?！蹦壳埃咝Ｋ枷胝谓逃闹匾蝿?wù)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生群體中的傳播效果，達(dá)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)。我們要主動(dòng)發(fā)揮各類(lèi)新媒體、新技術(shù)在思政教育中的作用，協(xié)同增效，達(dá)到“1+1>2”。一是要充分利用手機(jī)這一移動(dòng)媒體，在應(yīng)對(duì)手機(jī)給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)的新變化，新體驗(yàn)的同時(shí)，著手研發(fā)、搭建集思想性、趣味性和教育引導(dǎo)意義于一體的高校思想政治工作專(zhuān)題網(wǎng)站，進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注度較高的時(shí)事熱點(diǎn)和各類(lèi)傳統(tǒng)時(shí)節(jié)，開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)主題思政教育活動(dòng)，以情聲融合、圖文并茂等網(wǎng)絡(luò)交流形式將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行包裝和設(shè)計(jì)，達(dá)到將思想政治工作延伸到學(xué)生們的手機(jī)上，心里面的目的。二是摸索建立互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)社區(qū)，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)思政教師、輔導(dǎo)員的抖音、博客、公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)精品課程和網(wǎng)上黨校，著力打造具有鮮明特色和教育影響力的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，與微信、抖音和微博等新媒體形成網(wǎng)絡(luò)育人的合力。

（二）“微時(shí)代”背景下院系主導(dǎo)的全過(guò)程育人

要根據(jù)青年學(xué)生在大學(xué)不同階段的特點(diǎn)和個(gè)性需求，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，在課程統(tǒng)整的理念下將思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教育深度融合，強(qiáng)化課程思政育人實(shí)效。同時(shí)要主動(dòng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功效，有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。充分運(yùn)用學(xué)院官方的微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等開(kāi)展指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立成才目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟的執(zhí)行目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分挖掘，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，樹(shù)立課程思政和“三全育人”的教育理念，突出專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育同向同行，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)通識(shí)課程的重視，如科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、思想教育類(lèi)、藝術(shù)情趣類(lèi)、人文精神類(lèi)、創(chuàng)新能力類(lèi)和鄉(xiāng)土特色類(lèi)等，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生要具有堅(jiān)定的理想信念，較高的學(xué)術(shù)抱負(fù)、綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）“微時(shí)代”背景下教師主導(dǎo)的全員育人

“全員育人”需要全校一盤(pán)棋，形成大思政教育的新格局，這里不僅有專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，也有專(zhuān)業(yè)教師和導(dǎo)師的隊(duì)伍，有后勤服務(wù)人員的隊(duì)伍，也有校院兩級(jí)管理人員的隊(duì)伍，大家心往一處想，勁往一處使，雖然在不同的工作崗位上，但目標(biāo)卻是高度一致，那就是“立德樹(shù)人”，我們必須將這一根本任務(wù)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理和服務(wù)保障的全過(guò)程，緊密?chē)@在這一中心工作周?chē)?。同時(shí)，教師們還要充分利用“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行手機(jī)終端的智慧爭(zhēng)奪。使其成為教育教學(xué)的輔助工具、學(xué)生校內(nèi)生活的服務(wù)工具。比如，教師可以在教學(xué)中充分應(yīng)用手機(jī)移動(dòng)終端進(jìn)行課堂教學(xué)。在第二課堂中，學(xué)生組織和班級(jí)在開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)QQ、微信等方式分享活動(dòng)所得、所思、所想、所悟，實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和價(jià)值自我引領(lǐng)。在課余生活中，發(fā)布一些學(xué)生原創(chuàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)易于接受的思想政治教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作有教育引領(lǐng)意義的文章和視頻，實(shí)現(xiàn)思政教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，并充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

五、開(kāi)創(chuàng)“微時(shí)代”背景下高?！叭恕毙赂窬?/p>

首先，要充分了解“微時(shí)代”“微媒介”“微技術(shù)”，了解學(xué)生所思所想。高校思政教育工作者必須要有魄力和勇氣，推動(dòng)思政教育方式的創(chuàng)新，必須要有勇于開(kāi)拓，敢為人先的職業(yè)精神和職業(yè)操守。提前謀劃，充分調(diào)研，全方位地，科學(xué)地摸清學(xué)生對(duì)“微技術(shù)”及“微產(chǎn)品”的認(rèn)知程度和使用情況，做到“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。只有這樣，才有發(fā)言權(quán)、教育權(quán)，真正做到因材施教和個(gè)性化的教學(xué)[6]。

其次，要提升對(duì)“微時(shí)代”的認(rèn)知水準(zhǔn)和對(duì)“微媒體”的運(yùn)用水平。找到“微時(shí)代”“微媒體”的基本傳播規(guī)律和使用方法，不斷檢驗(yàn)思想政治工作的形式和內(nèi)容，推陳出新，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生需求和時(shí)代要求，從而實(shí)現(xiàn)思政教育工作主動(dòng)作為目標(biāo)。

再次，要重視“微媒體”的普及化和常規(guī)化運(yùn)用。思政教育工作中要把“微媒體”這樣的新興技術(shù)運(yùn)用到日常工作中。要主動(dòng)學(xué)習(xí)“微時(shí)代”的相關(guān)理論和技術(shù)，在這一背景下的大學(xué)生思政教育工作刻不容緩，要有目的、有思考、有意識(shí)地運(yùn)用“微媒體”，把微知識(shí)、微理論與大學(xué)生思政教育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互促互補(bǔ)。同時(shí)，還要及時(shí)而又準(zhǔn)確地把相關(guān)研究?jī)?nèi)容、具有可操作性的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程性材料進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成可為其他研究人員開(kāi)展相關(guān)研究的借鑒素材和范例。

最后，要積極組織和參加有關(guān)“微技術(shù)”“微學(xué)術(shù)”“微文化”“微活動(dòng)”等相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，便于同仁們互通有無(wú)，交流學(xué)習(xí)。通過(guò)分享、體驗(yàn)、推廣等各類(lèi)形式，及時(shí)有效的把“微時(shí)代”的技術(shù)特征、適用原則、常用模式等及時(shí)歸納總結(jié)和提升，使其逐漸具備系統(tǒng)化和科學(xué)化，并基于大家的研究，最終形成一套強(qiáng)有力的適用于“微時(shí)代”背景下的高校思政教育新模式，更好地服務(wù)于高校思政教育和教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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