基于“微信+問(wèn)卷星”闖關(guān)式化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
——以“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為例

錢建剛，田東亮，鹿現(xiàn)永

北京航空航天大學(xué)化學(xué)學(xué)院，北京 100191

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可替代的重要環(huán)節(jié)[1,2]。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的火爆，越來(lái)越多的教師關(guān)注游戲在教育方面的應(yīng)用，特別是在游戲理念與教學(xué)整合和游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用[3]?；谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)理念的闖關(guān)式教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生[4,5]。隨著移動(dòng)通訊技術(shù)與信息技術(shù)的融合發(fā)展，為隨時(shí)隨地在線聯(lián)接、通訊聯(lián)絡(luò)和信息交換提供了可能。在這樣的科技背景下，新媒體的代表——微信在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如利用微信平臺(tái)解決大學(xué)生思想教育的問(wèn)題、借助微信拓展學(xué)習(xí)空間解決教學(xué)中所面臨的難題、基于微信構(gòu)建教育教學(xué)過(guò)程中高效管理機(jī)制等，這些應(yīng)用為教育領(lǐng)域開展其他的“微應(yīng)用”研究打下了良好的基礎(chǔ)[6]。問(wèn)卷星是目前國(guó)內(nèi)最大的專業(yè)免費(fèi)在線問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)，可為用戶提供人性化的在線考試服務(wù)等[7]。近年來(lái)問(wèn)卷星逐漸應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)卷星進(jìn)行線上考試具有效率高、質(zhì)量好和成本低等特點(diǎn)[8,9]。學(xué)生利用手機(jī)提交答卷后，后臺(tái)可自動(dòng)閱卷和對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生能即時(shí)看到成績(jī)，教師能查到每道題目的正確率和各選項(xiàng)的備選情況，從而能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；無(wú)需印刷和收發(fā)試卷及人工閱卷，可最大程度節(jié)省教學(xué)資源和人力[10,11]。本文基于“微信+問(wèn)卷星”平臺(tái)對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式進(jìn)行了改革，引入游戲闖關(guān)理念，開發(fā)了闖關(guān)式大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)在線考試小程序，以替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受闖關(guān)式挑戰(zhàn)，并取得了較好的教學(xué)效果。

1 北京航空航天大學(xué)大類核心課“大學(xué)化學(xué)”情況簡(jiǎn)介

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校實(shí)行大類招生后工科試驗(yàn)班類(航空航天類)本科生進(jìn)入大學(xué)后所接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課，在培養(yǎng)工科大類學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素質(zhì)等方面均起著不可替代的作用。2018年我校對(duì)教學(xué)作息時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，每節(jié)課的上課時(shí)間即每學(xué)時(shí)的時(shí)間由原來(lái)的50 min壓縮到45 min，課間休息時(shí)間由10 min壓縮到5 min，這樣實(shí)際上每堂實(shí)驗(yàn)課即兩節(jié)課的時(shí)間由原來(lái)的110 min縮短到95 min。目前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)共有16學(xué)時(shí)、開設(shè)8個(gè)實(shí)驗(yàn)。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然是依托于“大學(xué)化學(xué)”的理論課程，但講授實(shí)驗(yàn)課教師和講授理論課教師不完全相同，如去年講授實(shí)驗(yàn)課教師共有23位、講授理論課教師共有15位，且每年的任課教師略有不同。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式是：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義、完成并提交與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)預(yù)習(xí)思考題，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)任課教師完成對(duì)預(yù)習(xí)思考題的批改。

目前，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)模式存在以下主要問(wèn)題：(1) 由于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課，再加上有些學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有親自做過(guò)實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里存在許多易燃、易爆、有腐蝕和有毒藥品，大學(xué)生在碰到這些易燃、易爆、有腐蝕和有毒藥品時(shí)，不知道或不清楚如何正確處置，有些大學(xué)生直接將實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒有害廢液倒入下水道中，嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保意識(shí)，因此亟需加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全及環(huán)保意識(shí)。(2) 學(xué)校對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了壓縮，造成學(xué)生有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間減少。一方面，學(xué)校調(diào)整教學(xué)作息時(shí)間后，每堂實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間整整減少了15 min；另一方面，實(shí)驗(yàn)前大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)思考題，但總有部分學(xué)生不認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義，也有極少數(shù)學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)邊做實(shí)驗(yàn)邊看實(shí)驗(yàn)講義的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，實(shí)驗(yàn)任課教師不得不在實(shí)驗(yàn)時(shí)要花少則15 min多則30 min的時(shí)間來(lái)講解實(shí)驗(yàn)中的原理、儀器設(shè)備使用和操作注意事項(xiàng)等，導(dǎo)致現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方式與實(shí)驗(yàn)上課時(shí)間之間存在不匹配的問(wèn)題，不能很好地完成實(shí)驗(yàn)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。這兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間減少，直接影響到學(xué)生的動(dòng)手能力。鑒于此，為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)作息時(shí)間的調(diào)整和提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也為“大學(xué)化學(xué)”一流本科課程建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)，目前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)模式亟需進(jìn)行改革。

2 基于“微信+問(wèn)卷星”闖關(guān)式化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，在相對(duì)有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生盡可能多的得到實(shí)際動(dòng)手操作的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。作者基于“微信+問(wèn)卷星”軟件平臺(tái)對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)模式進(jìn)行了改革，引入游戲闖關(guān)理念，開發(fā)了闖關(guān)式大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)在線考試小程序(包括實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)思考題)，以替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受闖關(guān)式挑戰(zhàn)。下面作者通過(guò)基于“微信+問(wèn)卷星”闖關(guān)式化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行介紹。

2.1 在線考試小程序設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)在線考試小程序時(shí)，首先要收集整理文字資料庫(kù)及(包括錄制)視頻資料庫(kù)。目前已有的文字資料庫(kù)里包括：實(shí)驗(yàn)的程序與要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，實(shí)驗(yàn)室安全守則，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得與整理，易燃、易爆、有腐蝕有毒性試劑和實(shí)驗(yàn)室廢液處理處置方法，以及8個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)講義等。已有的視頻資料庫(kù)里包括：滅火器使用，玻璃儀器如量筒、容量瓶、移液管、比色皿、比色管、滴管、滴瓶、滴定管等使用，儀器設(shè)備如電子天平、電導(dǎo)率儀、酸度計(jì)、分光光度計(jì)等使用。然后進(jìn)行問(wèn)卷星用戶注冊(cè)和登錄，最后設(shè)計(jì)在線考試小程序，其流程圖如圖1所示。

圖1 設(shè)計(jì)流程圖

下面以在線創(chuàng)建設(shè)計(jì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全及環(huán)?！笨荚囆〕绦?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明具體的創(chuàng)建設(shè)計(jì)過(guò)程。圖2為在線創(chuàng)建“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全及環(huán)?！笨荚囆〕绦虻牧鞒虉D。

圖2 在線創(chuàng)建“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全及環(huán)?！笨荚囆〕绦蛄鞒虉D

在線考試小程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于考試內(nèi)容即考題的設(shè)計(jì)上?？碱}設(shè)計(jì)的理念應(yīng)該是要能達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果，即如果不認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容是很難能通過(guò)闖關(guān)考試的。具體有三點(diǎn)：(1) 增加選擇題選項(xiàng)數(shù)目，由原來(lái)一般只有兩個(gè)選項(xiàng)增加到四個(gè)選項(xiàng)，減少偶然因素；(2) 將實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)成考題，這樣在實(shí)驗(yàn)時(shí)才能引起學(xué)生的高度重視，如在“污水中六價(jià)鉻的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，在酸性溶液中六價(jià)鉻與二苯碳酰二肼反應(yīng)，生成紫色化合物，該化合物的最大吸收波長(zhǎng)為多少；(3) 在實(shí)驗(yàn)中易出錯(cuò)的地方設(shè)計(jì)成考題，如在“水的凈化與水質(zhì)檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定自來(lái)水的硬度時(shí)，在使用移液管吸取水樣時(shí)應(yīng)該用什么水來(lái)洗滌移液管，而盛放水樣的錐形瓶又應(yīng)該用什么水來(lái)洗滌。

2.2 在線考試小程序發(fā)送與收集

由于主講“大學(xué)化學(xué)”課程理論課的教師較多，利用問(wèn)卷星平臺(tái)編寫的在線考試小程序完成后需要發(fā)送給理論課的任課教師(需要在電腦上操作完成)，再由任課教師發(fā)送到授課學(xué)生的微信群里(可以在手機(jī)上操作完成)。在線考試小程序發(fā)送給理論課任課教師的流程如圖3所示。

圖3 在線考試小程序發(fā)送給理論課任課教師的流程

理論課任課教師把在線考試小程序發(fā)送到授課學(xué)生的微信群里，流程如圖4所示。圖5為由8個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)思考題制作的二維碼海報(bào)圖。

圖4 任課教師把在線考試小程序發(fā)送到授課學(xué)生微信群的流程

圖5 8個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)思考題制作的二維碼海報(bào)圖

2.3 “闖關(guān)式”的問(wèn)卷反饋

學(xué)生要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行正常實(shí)驗(yàn)，必須要闖過(guò)兩個(gè)關(guān)口。第一個(gè)要闖過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保關(guān)口，即學(xué)生必須要先仔細(xì)閱讀或觀看實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保方面的文字及視頻資料，后進(jìn)行闖關(guān)考試，得分≥ 90才算闖關(guān)成功，否則要重新闖關(guān)，直至成功。第二個(gè)要闖過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容關(guān)口，即學(xué)生必須要先仔細(xì)閱讀和觀看與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的玻璃儀器和儀器設(shè)備的操作使用及相應(yīng)的預(yù)習(xí)思考題的文字或視頻資料，后再次進(jìn)行闖關(guān)考試，得分≥ 90才算闖關(guān)成功，否則要重新闖關(guān)，直至成功。兩個(gè)關(guān)口都闖關(guān)成功后才有資格進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生還是沒(méi)有闖關(guān)成功，則取消本次實(shí)驗(yàn)課資格(目前為止還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)此種情況)。圖6為闖關(guān)流程圖。

圖6 闖關(guān)流程圖

理論課的任課教師在實(shí)驗(yàn)前需要知道學(xué)生闖關(guān)的結(jié)果。圖7為查看學(xué)生闖關(guān)結(jié)果的流程圖。

圖7 查看學(xué)生闖關(guān)結(jié)果的流程圖

實(shí)驗(yàn)課的任課教師可能就是理論課的任課教師，也有可能不是。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課的任課教師不是理論課的任課教師時(shí)，理論課的任課教師則需要將學(xué)生闖關(guān)的結(jié)果分享給帶實(shí)驗(yàn)課的教師。圖8為分享結(jié)果的流程圖。

圖8 分享結(jié)果流程圖

由于部分學(xué)生存在多次闖關(guān)情形，這樣就可能導(dǎo)致同一學(xué)生名下出現(xiàn)多次闖關(guān)結(jié)果，不利于統(tǒng)計(jì)和分析。圖9為刪除重復(fù)提交闖關(guān)結(jié)果的流程圖。

圖9 刪除重復(fù)提交闖關(guān)結(jié)果的流程圖

3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要一環(huán)。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式后，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，為了使問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果更具真實(shí)性，填寫問(wèn)卷時(shí)不需要填寫姓名。共收到有效問(wèn)卷144份，問(wèn)卷調(diào)查的具體內(nèi)容和結(jié)果如下：

① 你認(rèn)為大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式采用線上小程序闖關(guān)形式與原來(lái)的線下紙質(zhì)預(yù)習(xí)思考題形式相比，對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的總體效果有什么不同？

② 你在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)中，你是怎么預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的？

③ 你認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前先要闖關(guān)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保方面小程序的在線考試，對(duì)你重視實(shí)驗(yàn)室安全和建立環(huán)保意識(shí)有幫助嗎？

④ 你認(rèn)為通過(guò)觀看我們提供的玻璃儀器和設(shè)備使用的視頻，對(duì)你熟悉玻璃儀器和設(shè)備的使用有幫助嗎？

⑤ 你認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前要闖關(guān)通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容小程序的在線考試，對(duì)你熟悉即將要進(jìn)行的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有幫助嗎？

⑥ 你覺(jué)得設(shè)定小程序在線考試的得分≥ 90才算闖關(guān)成功合適嗎？

⑦ 我們最初的設(shè)想是：通過(guò)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小程序的在線考試，學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，已經(jīng)比較熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保、儀器的基本操作和即將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不需要教師再花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)講解，可使學(xué)生最大程度有效利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。你覺(jué)得你達(dá)到了我們最初的設(shè)想了嗎？

⑧ 你對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)采用線上小程序這種闖關(guān)形式還有其他什么建議嗎？或者你認(rèn)為大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)采用線上小程序這種闖關(guān)形式還有什么地方需要改進(jìn)的嗎？大部分學(xué)生的回答是“沒(méi)有”或者“無(wú)”，有部分學(xué)生認(rèn)為最好是在闖關(guān)成功后顯示正確答案或者是在所有同學(xué)都闖關(guān)通過(guò)后給出正確答案。

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以清楚看出：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式采用線上小程序闖關(guān)形式后，91%以上學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的總體效果是有提高的，認(rèn)為總體效果提高不明顯的只有8%左右；40%左右學(xué)生是在認(rèn)真預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)講義且觀看了相應(yīng)視頻后才做小程序在線考試題，54%左右學(xué)生只是在大致看了實(shí)驗(yàn)講義和相應(yīng)視頻后做小程序在線考試題，5%左右學(xué)生基本沒(méi)看實(shí)驗(yàn)講義和相應(yīng)視頻就直接做了小程序在線考試題，這個(gè)結(jié)果可以用來(lái)解釋為什么有部分學(xué)生提交了多次闖關(guān)結(jié)果，甚至提交了8次才闖關(guān)成功，說(shuō)明有部分學(xué)生寧愿花時(shí)間去多刷題，也不愿花時(shí)間去認(rèn)真預(yù)習(xí)，這可能就是高中應(yīng)試教育導(dǎo)致的直接后果，從另一個(gè)角度這也說(shuō)明設(shè)置考試得分≥ 90才算闖關(guān)成功是有必要的；95%以上學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保方面小程序在線闖關(guān)考試對(duì)重視實(shí)驗(yàn)室安全和建立環(huán)保意識(shí)是有幫助的；93%以上學(xué)生認(rèn)為通過(guò)觀看玻璃儀器和設(shè)備使用的視頻對(duì)熟悉玻璃儀器和設(shè)備的使用是有幫助的；97%以上學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前要闖關(guān)通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的小程序在線考試對(duì)熟悉即將要進(jìn)行的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有幫助的；98%以上學(xué)生認(rèn)為在線考試得分≥ 90才算闖關(guān)成功是合適的，只有不到2%的學(xué)生認(rèn)為這樣不合適；93%以上學(xué)生認(rèn)為大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的這種改革達(dá)到了最初的設(shè)想，即通過(guò)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小程序的在線考試，學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，已經(jīng)比較熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保、儀器的基本操作和即將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不需要教師再花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)講解，可使學(xué)生最大程度有效利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，提高動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于部分學(xué)生提出最好是在闖關(guān)成功后顯示正確答案或者是在所有同學(xué)都闖關(guān)通過(guò)后給出正確答案的建議，我們做了如下處理：由于問(wèn)卷星軟件平臺(tái)本身沒(méi)有在提交結(jié)果后直接顯示答案的功能，再考慮到大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生眾多且是在不同時(shí)間段進(jìn)行，因此不能簡(jiǎn)單地提供統(tǒng)一答案，而是要求任課教師根據(jù)問(wèn)卷星提供的“統(tǒng)計(jì)結(jié)果”，有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)錯(cuò)得較多的題目進(jìn)行講解。

綜上從學(xué)生反饋的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的這種改革得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，而且教學(xué)效果也是明顯的，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的這種改革是成功的！也達(dá)到了改革最初的設(shè)想。

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的紙質(zhì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)思考題不但造成紙張的浪費(fèi)和教師工作量的增加，而且很難對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行整體分析，不利于教師了解學(xué)生對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而問(wèn)卷星在線考試不僅環(huán)保，而且能夠快速準(zhǔn)確地對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便任課教師在實(shí)驗(yàn)課上有針對(duì)性講解，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率；引入游戲闖關(guān)理念，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，另外實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模式的這種改革也具有可推廣性。當(dāng)然，基于“微信+問(wèn)卷星”平臺(tái)在線考試小程序目前存在不足：是設(shè)定了得分在90分以上者才算闖關(guān)成功，部分學(xué)生會(huì)多次提交闖關(guān)結(jié)果，顯示結(jié)果里就存在同一名下出現(xiàn)多次闖關(guān)結(jié)果，不利于統(tǒng)計(jì)和分析。