如何讓內(nèi)向孩子學(xué)會(huì)表達(dá)

朱琳

兒子帆帆中班新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，老師反饋說(shuō)：“再次來(lái)園，帆帆活潑好多，還滔滔不絕對(duì)老師講在家過(guò)生日的故事?！?/p>

內(nèi)向安靜的帆帆變得活潑健談，讓老師們刮目相看。這種改變是如何發(fā)生的呢？

內(nèi)向不代表不會(huì)表達(dá)

帆帆很小的時(shí)候，見(jiàn)到生人就躲開(kāi)，去早教班也不愛(ài)說(shuō)話。朋友或者長(zhǎng)輩總說(shuō)：“這孩子，有點(diǎn)內(nèi)向，要多出來(lái)鍛煉鍛煉。”

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，當(dāng)著孩子的面我總會(huì)極力維護(hù)帆帆：“我們帆帆是個(gè)專注、沉穩(wěn)的小伙子，他只是在觀察?！?/p>

大多數(shù)情況，我們往往更喜歡能說(shuō)會(huì)道的人。這種價(jià)值觀是“對(duì)外向性格的理想化”，這種理想化會(huì)讓人覺(jué)得，如果你不能在人群中神采飛揚(yáng)、活潑健談、積極舉手，你好像就有點(diǎn)問(wèn)題了。

大家沒(méi)有看到，安靜的人善于傾聽(tīng)和觀察，專注思考。有很多成功人士是內(nèi)向性格的人，他們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g獨(dú)處，但這并不妨礙他們?cè)诠娨曇跋卤憩F(xiàn)自己。所以，內(nèi)向不代表不會(huì)表達(dá)，父母不要總給孩子消極的心理暗示。

用輸入促進(jìn)輸出

要有足夠的輸入才能帶動(dòng)輸出，表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，背后一定有大量、持續(xù)的輸入，這就是閱讀的力量。

我每天晚上都會(huì)親子共讀繪本，帆帆4 周歲的時(shí)候，已經(jīng)看了500 多本繪本了。

讀了這么多繪本，帆帆愿意講嗎？

未必，大部分時(shí)間他都是不愿意講的，只偶爾蹦出幾句看過(guò)的繪本情節(jié)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，奶奶化身超級(jí)戲精：“哎呀，我們帆帆會(huì)講故事了?！?/p>

孩子從大人的評(píng)價(jià)和認(rèn)可中，汲取到鼓勵(lì)與信心，他會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。

除了繪本閱讀，另一種輸入就是家庭的陪伴。這次帆帆跟老師講過(guò)生日的事情，就是全家人想給帆帆充足的陪伴和關(guān)愛(ài)。我們一起布置生日背景墻，一起唱生日歌、許愿、吹蠟燭，度過(guò)了意義非凡的一天。

孩子被閱讀和陪伴滋養(yǎng)的每個(gè)過(guò)程，都是他今后練就語(yǔ)言表達(dá)的寶貴素材。

在人際關(guān)系中，我們給了帆帆接納和愛(ài)，給了他信心和敢于說(shuō)“不”的勇氣，只需耐心等待，他終會(huì)發(fā)自內(nèi)心地回應(yīng)那些真誠(chéng)有趣的問(wèn)話。