淺談師生互動在小學數(shù)學教學中的應用策略

秦曉霞

（甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h城區(qū)第一小學，甘肅 平?jīng)觯?/p>

在小學教育階段，數(shù)學是重要的基礎(chǔ)課程之一，對學生邏輯思維能力的發(fā)展和解決問題能力的培養(yǎng)具有重要價值，也將為學生其他學科的學習奠定基礎(chǔ)，且能夠在學生的實際生活中得到廣泛應用，對學生的健康成長與全面發(fā)展具有不可替代的作用。在新課程教學改革中，數(shù)學課程教學模式不斷更新，越來越多的數(shù)學教師已經(jīng)充分認識到營造和諧、民主、愉悅的教學氛圍對教學質(zhì)量提高的重要性，因此，應當加強對師生互動模式的深入研究。

一、師生互動在小學數(shù)學教學中應用的主要問題

小學生的年齡偏小，活潑好動，因此，教師要提高課程教學成效，應當結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，采用有效的教學策略，這樣才能達到事半功倍的效果[1]。實踐證明，在課程教學中應用師生互動模式，有助于活躍課堂氛圍，為學生的課堂學習創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，促進學生對課堂知識的內(nèi)化和吸收。但當前，課堂師生互動模式的應用還存在諸多不足。

（一）座位結(jié)構(gòu)呈“田字形”，缺乏師生互動的環(huán)境

新課程教學改革提出對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應以此為核心教育目標，不斷優(yōu)化課程教育教學模式。在此過程中，教師還應注重對學生學習自主性的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的興趣，并使學生掌握自主學習的方法和策略。為此，在教學過程中，教師可充分應用小組探究的學習方法，強化學生在互動學習中的優(yōu)勢互補，相互激勵，互幫互助。這樣不僅能提高學生的知識應用能力，同時還能不斷促進學生協(xié)作學習能力的形成，并在交流討論的過程中促進學生思維能力的發(fā)展。因此，要提高小學數(shù)學教學成效，應當注重互動教學模式的應用。但在當前的課堂教學實踐中，學生的座位編排仍舊采用傳統(tǒng)的田字形結(jié)構(gòu)，只有在特定的要求下才會讓學生臨時組成小組，或者將課桌圍成圓形。田字形的座位結(jié)構(gòu)，不利于課堂秩序的建立，也不利于學生集中注意力，還可能在相互討論中產(chǎn)生干擾，影響學習的效率。同時，這一方式也給學生思想上帶來一定的約束感，從這一層面來講，田字形的座位結(jié)構(gòu)不利于互動學習模式的開展。與此同時，在田字形結(jié)構(gòu)的編排中，后排學生距離教師較遠，這也在較大程度上影響了學生與學生、學生與老師之間的充分交流，導致大部分學生被動接受知識。而在一些偏遠山區(qū)，由于教學設(shè)備設(shè)施不健全，因而難以為課堂互動提供基本的教學技術(shù)支持，這也在一定程度上影響了課堂互動的開展[2]。

（二）互動活動“形式化”，師生未真正融入互動

在全面推進素質(zhì)教育的教學改革中，越來越多的教師認識到課堂互動教學模式對提升課堂教學效率的重要價值。在教學實踐過程中，教師應利用有效的策略組織學生開展互動學習。但就當前互動活動的開展來講，存在形式化的問題。在互動過程中，教師沒有真正組織學生融入互動中，更多的活動停留在表面，沒有取得理想的互動學習效果。例如，在部分學習課程中，教師會有意識地設(shè)計小組討論的學習環(huán)節(jié)。但在實際執(zhí)行中，教師沒有充分參與，也沒有指導學生進行有效的互動，導致整個小組討論過程缺乏恰當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，又缺乏檢查與評價，形式化的小組討論達不到互動學習的效果。再如，在部分師生互動的過程中，教師缺乏與學生互動合作的教育意識，仍然以主導者的身份參與互動，這樣就會給學生增加壓力，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也影響了互動教學的成效。

（三）互動策略“單一化”，未組織學生深度探討

在數(shù)學課程實施過程中，要實現(xiàn)師生互動，就需要采取一定的互動策略，只有在科學、合理的理論指導下，采取有效的方法，才能真正讓互動教學發(fā)揮應有的價值，提高數(shù)學課程的教學成效。但在實際的應用過程中，互動策略卻存在一定的單一性，同時由于小學生的自主學習能力相對較差，又缺乏一定的自控能力，在互動交流過程中難以進行自主、自覺的互動和學習。由于缺乏有效的互動策略，部分教師缺乏對討論活動的創(chuàng)新設(shè)計，也不關(guān)注學生討論的方式，對出現(xiàn)的一些問題沒有進行有效的解決，沒有對學生的討論學習狀態(tài)進行深入分析，沒有給予評價鼓勵，這也在一定程度上影響了學生參與互動的積極性，使得整個互動學習過程流于形式，難以取得實效。

二、師生互動在小學數(shù)學教學中應用的積極意義

（一）積極的師生互動能夠促進教師的課堂反思

小學階段是教育體系的起始階段，也是最重要的基礎(chǔ)階段，對學生的性格養(yǎng)成以及能力發(fā)展有著重要的影響。這一階段的學生，對新鮮事物有著強烈的好奇心，吸收知識也會受到興趣的影響[3]。在課堂上，借助師生互動，教師可以全面了解學生的學習狀態(tài)以及學習問題，并根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容。通過師生互動，教師會不斷觀察學生的語言、動作、表情，再根據(jù)眼神交流、肢體溝通了解學生在數(shù)學學習中的思維方式或?qū)W習情況。教師也可以盡可能多地為學生融入趣味元素，使學生樂于接受、樂于學習。另外，課堂上的師生互動還能夠為教師的德育提供參考。數(shù)學教師可以將學科教學與德育活動互相融合，借助師生互動體現(xiàn)立德樹人的理念。

（二）及時的師生互動能夠促進課堂教學效果的提升

小學數(shù)學課堂時間大多為40 分鐘。在有限的時間內(nèi)，學生要想提高學習效果，必然會依賴教師的講解。教師也要定位好自身的角色，從傳統(tǒng)的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和成長的引導者。教師要善于提高學生的積極性，體現(xiàn)學生的主動性，針對每個學生的不同情況，借助師生互動，為學生制訂不同的學習方法。學生在與教師的溝通、交流、互動中，也會感受到教師的關(guān)注和鼓勵，并會積極配合教師完成各種教學活動。首先，教師要保證學生的學習方向是正確和有效的。其次，教師要幫助學生掃除學習障礙，快速達成教學目標。再次，教師要用積極、鼓勵的語言培養(yǎng)學生的數(shù)學學習自信心。最后，師生之間的互動，還能夠讓課堂氛圍更加輕松、愉悅，在此氛圍中，學生的學習效果和教師的教學效果必然會得到提升。

（三）良好的師生互動能夠促進師生關(guān)系和諧

在很長一段時間內(nèi)，受到應試教育思想的影響，一些學生認為教師是高高在上的，因此也會產(chǎn)生畏懼心理，這樣的關(guān)系不利于他們課堂上的學習。并且小學生有很強的向師性，數(shù)學教師既要與學生保持良好的互動關(guān)系，同時還要為學生樹立學習榜樣，不管是在課堂學習互動中，還是日常生活的互動中，都要關(guān)注自己的一言一行，使學生受到熏陶，啟迪心靈，健全人格，提升能力。課堂上，無論是在知識講解中還是活動組織中，師生之間的良好互動能夠讓學生心情放松，并快速把握教師教學中的重點和難點，有效突破問題。教師也會站在平等的角度，尊重學生、關(guān)注學生、幫助學生、服務(wù)學生，使彼此之間的關(guān)系更加和諧，同時，學生也更愿意親近教師、信任教師。

（四）多元的師生互動能夠促進學生全面發(fā)展

成長在新時代下的學生，身心發(fā)展狀態(tài)也會持續(xù)變化。作為小學數(shù)學教師，不僅要關(guān)注課堂上與學生的互動，同時也要利用課下時間和學生產(chǎn)生更多交集。借助多種多樣的互動渠道，教師可以全面了解學生，如生活經(jīng)歷、知識儲備、興趣愛好、家庭背景等，而這些信息會為教師的課堂活動組織以及開展班級管理提供必要的參考。課下，師生也要積極互動，共同參與學校組織的各類活動，使學生由“教師帶著學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约褐鲃訉W習”。除此之外，教師也要重視在作業(yè)設(shè)計和作業(yè)批改中與學生的互動，借助積極的評價用語提高學生完成作業(yè)的興趣，幫助學生糾正不良習慣，同時形成家校合力，共同為學生創(chuàng)造良好的學習和成長環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

三、師生互動在小學數(shù)學教學中應用的具體策略

數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要提高學生的學習效果，就必須充分調(diào)動學生主動學習、主動探究的興趣，這樣才能不斷促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。師生互動將持續(xù)增強教師與學生、學生與學生之間的高頻次互動和相互了解，進而構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系和班級氛圍，為數(shù)學課程的高效學習奠定基礎(chǔ)[4]。另外，互動教學有助于激發(fā)學生主動學習、主動思考的興趣，能夠充分發(fā)揮學生在數(shù)學課程中學習的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動學習、主動探究知識，有效提高課程教學的效率。因此，數(shù)學教師應當重視師生互動模式的應用，在課堂教學中加強創(chuàng)新與實踐，采取有效的互動策略提高數(shù)學課程的教學成效。

（一）激發(fā)學生參與互動學習的興趣和熱情

小學生活潑好動，個性鮮明，且具有極強的好奇心。要激發(fā)學生參與互動學習的積極性，確保學生在課堂學習過程中積極配合教師參與各項教學實踐活動，就必須加強對學生身心發(fā)展特點的研究。在強化應用師生互動學習的過程中，教師要立足學生實際，充分尊重學生的興趣，以此為切入點構(gòu)建互動教學模式，激發(fā)學生參與互動、主動學習數(shù)學的熱情。與此同時，教師要尊重學生容易被其他事物吸引的現(xiàn)實，采取有效的教學方式吸引學生的注意力。例如，在學習小學數(shù)學“認識人民幣”的過程中，教師可融入信息化技術(shù)手段，通過視頻短片向?qū)W生呈現(xiàn)課堂重要知識。以學生生活中的購物場景為主要素材，教師可結(jié)合視頻內(nèi)容介紹人民幣的相關(guān)知識。當學生遇到與自身生活熟悉的生活場景時，就能迅速被教學內(nèi)容所吸引，激發(fā)參與課程實踐的興趣，加入互動交流中。例如，師生共同扮演購物場景中的角色，分別扮演老板、顧客，還可以通過道具來模擬收付款的場景和過程，幫助學生更好地掌握人民幣的有關(guān)知識，在互動中感受數(shù)學課程的價值。

（二）培養(yǎng)學生自主學習和討論的主動性

新課程教學改革強調(diào)學生是教學活動中的主體，要取得理想的課程教學效果，教師就必須注重學生主體地位的凸顯。在教學過程中，教師應當通過有效的策略調(diào)動學生自主學習和參與討論的主觀能動性，不斷強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，使學生實現(xiàn)有效的學習，幫助學生尋找主動獲取知識的學習策略，持續(xù)增加師生互動和生生互動，在互動交流課堂中提高課程教學的實效[5]。

例如，在小學數(shù)學“平行四邊形面積”的教學中，教師可結(jié)合學生活潑好動的特點開展剪紙活動。教師可以讓學生提前準備好各種剪紙材料，或者由教師為學生準備材料，課堂上將全班學生分成不同小組進行學習。學生在互相配合、互相幫助下完成剪紙任務(wù)，即剪出一個平行四邊形。教師可以讓學生觀察手中的平行四邊形，并思考如何將其轉(zhuǎn)化成長方形。通過實踐的過程，教師引導學生將平行四邊形“變成”長方形，再根據(jù)長方形面積的公式來推導平行四邊形面積的計算方法。這一過程中，師生通過共同討論實現(xiàn)學習，能夠在很大程度上調(diào)動學生的主動性，使學生在“溫故知新”的學習模式中掌握自主學習的重要方法。

（三）創(chuàng)設(shè)利于師生深層次交流的互動情境

課堂教學中要提高互動教學的成效，還應當注重互動情境的創(chuàng)設(shè)，尤其要尊重學生活潑好動的特點，在教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，才能夠更有效地吸引學生參與到互動討論中。學生在相應的教學場景中主動提問、主動表達觀點，能使師生、生生之間的交流更加密切。

例如，在小學數(shù)學“多邊形面積”的教學中，教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的學習情境。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體設(shè)備為學生展示校園內(nèi)多邊形花壇的圖片，并讓學生思考如何計算該花壇的面積。教師可以結(jié)合學校的多邊形花壇來講述重要知識點。同時，引導學生對相關(guān)知識點進行判斷，在分析與討論的過程中，強化重要知識點的掌握。在深層次交流的過程中，促進學生的主動思考，更有利于激發(fā)學生在參與探究學習的過程中大膽表達想法，提高學習的能力。

（四）構(gòu)建師生間平等溝通交流的民主型課堂

在課堂教學中，教師應當注重師生關(guān)系的構(gòu)建和和諧、平等教學氛圍的營造，構(gòu)建民主型課堂，將更有助于師生互動模式優(yōu)勢的發(fā)揮。為此，教師首先應當加強對學生的了解，從內(nèi)心深處關(guān)愛學生，在學生遇到困難時及時給予指導，讓學生得到一定的鍛煉，同時又能夠產(chǎn)生克服困難的勇氣。與此同時，教師應當保持寬容心，正確看待學生在成長過程中的錯誤，并通過恰當?shù)姆绞郊右砸龑В寣W生認識到自身的問題，并分析原因，同時找到自身的優(yōu)點，形成強大的自信，引導學生形成正確的價值觀念。師生良好的互動關(guān)系，可以為互動模式的應用奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，互動是極其重要的，能夠有效激發(fā)學生主動思考、主動探究的學習熱情，強化學生對數(shù)學課程的學習興趣，還能激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使其端正學習態(tài)度。在自主探究、自主學習的過程中，學生將體會到學習的成就感。因此，在教學過程中，數(shù)學教師應當重視師生互動模式的應用，充分尊重學生在課堂教學和課后學習中的主體地位，為學生營造愉悅、活潑的學習氛圍，引導學生在課堂內(nèi)外快樂學習，不斷促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)和數(shù)學綜合能力的提升，為學生的健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。