小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演講能力的策略

張宗蘭

（甘肅省蘭州市榆中縣連搭中心小學(xué)，甘肅 蘭州）

語(yǔ)言是交流與表達(dá)的一種方式，在當(dāng)前時(shí)代背景下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中語(yǔ)言表達(dá)能力就是不可忽視的部分。演講能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生擁有好口才，使學(xué)生獲得自信，綜合能力也隨之得到有效提高。因此，教師在教學(xué)中要采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此提升學(xué)生“說”的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演講能力的策略，以此為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演講能力的作用

在義務(wù)教育階段，演講是教學(xué)中的重要組成部分，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的演講能力具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，不僅使學(xué)生擁有好口才，為以后步入社會(huì)建立良好的交際關(guān)系打下基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是使學(xué)生的良好心態(tài)、口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力等綜合素質(zhì)得到全面提升。

（一）良好心態(tài)的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生演講能力的過程中，首先要對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練。良好的心態(tài)是演講的前提條件，學(xué)生在演講時(shí)擁有了良好的心態(tài)，才會(huì)全身心投入演講中，由此才能有效地表達(dá)自己的想法與情感，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在演講時(shí)保持良好的心態(tài)，使其能夠從容地應(yīng)對(duì)演講中出現(xiàn)的問題，從而提高演講質(zhì)量。比如，教師可以讓學(xué)生看一些名人演講的視頻，觀摩名人演講時(shí)的表情、動(dòng)作、心態(tài)，在反復(fù)訓(xùn)練中尋找不足和差距，使學(xué)生在演講中擁有良好的狀態(tài)。

（二）口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生演講能力的過程中，能使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。對(duì)演講來說，聽眾愿意聽是最重要的，如果演講的內(nèi)容不夠吸引人，那么聽眾就不想聽。在培養(yǎng)學(xué)生演講能力的過程中，能潛移默化地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋美齡發(fā)表的抗日演講，讓學(xué)生明白成功的演講是演講者通過通俗易懂的語(yǔ)言說明自己的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)聽眾的情感，認(rèn)真聆聽，產(chǎn)生共情、進(jìn)而達(dá)到演講的目的。小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，在演講時(shí)可以讓學(xué)生采用一些修辭方法，如比喻、擬人、夸張等方法，以達(dá)到良好的演講效果[2]。

（三）邏輯思維能力的提升

聆聽演講能了解演講者的思維，因此，演講能力能反映演講者的思維能力。比如，有一些演講之所以受到聽眾的喜歡，可能是因?yàn)樵撗葜v者具有正向、逆向思維能力，可以針對(duì)演講的需要有效設(shè)置演講內(nèi)容。演講內(nèi)容沒有邏輯漏洞，說明演講者有著較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過有邏輯性的內(nèi)容說服別人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，能使學(xué)生的思維能力得到良好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演講能力存在的問題

演講能力能反映出一個(gè)人的綜合能力。隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，一個(gè)人的演講能力十分重要。演講能力不僅能反映一個(gè)人的綜合能力，而且演講能力在人們的生活與工作中也發(fā)揮著重要作用，能讓我們隨心所欲地表達(dá)自己的想法[3]。

隨著教育改革的不斷深入，教師越來越重視學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文新課標(biāo)指出，應(yīng)該注重小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)每個(gè)年段都提出了具體的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教材中安排了不同主題的口語(yǔ)訓(xùn)練，目的是逐步提升學(xué)生的表達(dá)能力。但從目前的教學(xué)來看，這些素材并沒有得到有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生演講能力的目標(biāo)并沒有落到實(shí)處。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)方面：一是訓(xùn)練素材不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與實(shí)際生活不符，學(xué)生不感興趣，課堂參與熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。二是學(xué)生沒有一個(gè)好的演講平臺(tái)。教師將多數(shù)時(shí)間花在了學(xué)生考試成績(jī)上，沒有為學(xué)生搭建演講平臺(tái)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不太重視，導(dǎo)致學(xué)生的演講能力無法得到提升[4]。三是教師的評(píng)價(jià)方法比較匱乏。有的地區(qū)在考核學(xué)生的演講能力時(shí)，沒有通過實(shí)際比賽評(píng)價(jià)學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生無法積極參與到演講活動(dòng)中，從而難以取得理想的教學(xué)效果。

因此，語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的演講能力，并將其放在學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演講能力的策略

（一）采取多元方法，激發(fā)學(xué)生的演講熱情

學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因此，要想使學(xué)生的演講能力得到提升，教師應(yīng)采取有效的方法點(diǎn)燃學(xué)生的演講熱情，以此才能更好地提升學(xué)生的演講能力。一個(gè)優(yōu)秀的演講者需要具有良好的心態(tài)，要想使學(xué)生勇敢地將自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來，語(yǔ)文教師應(yīng)采用新型教學(xué)方式，讓學(xué)生有足夠的勇氣去演講。

首先，教師可以讓學(xué)生觀看一些優(yōu)質(zhì)的演講視頻，如《我是演說家》，學(xué)生通過觀看這類視頻，對(duì)演講產(chǎn)生濃厚的興趣，演說欲望得以增強(qiáng)。其次，大多數(shù)學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，需注意演講的題目要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣不僅能使學(xué)生的演講能力得到鍛煉，還能使學(xué)生了解更多與生活相關(guān)的信息，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到演講的魅力。

（二）筑牢基礎(chǔ)，為高質(zhì)量演講奠定基礎(chǔ)

要想提升學(xué)生的演講能力，教師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的普通話。語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以借助錄音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演講過程中應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化，由此使學(xué)生深入理解語(yǔ)言所表達(dá)的情感[5]。其次，小學(xué)生的詞匯量相對(duì)比較少，在語(yǔ)言表達(dá)方面也比較弱。因此，語(yǔ)文教師要注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充，為他們正確地表達(dá)情感奠定基礎(chǔ)。教師可引導(dǎo)學(xué)生先理解教材中的詞匯，再延伸到相關(guān)詞匯，由此使學(xué)生的詞匯量逐漸增多。比如，學(xué)到“曇花一現(xiàn)”這一詞匯時(shí)，教師應(yīng)向外拓展詞匯，如“過眼云煙”“稍縱即逝”等。另外，還可以讓學(xué)生在生活中積累詞匯，比如，“鄰居好，賽金寶”等，在演講中應(yīng)用這些俗語(yǔ)，能豐富演講的內(nèi)容。學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)言外，還要學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)。演講者在演講中不僅要通過語(yǔ)言傳達(dá)內(nèi)容，還要運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓觀眾在視覺、聽覺上與演講者產(chǎn)生思想與情感上的共鳴，由此取得良好的演講效果。因此，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的演講能力時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的站姿、眼神、手勢(shì)等進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

（三）采取有效方法，提升演講效果

要想提升演講能力，教師不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要告知學(xué)生演講方法與技巧，為學(xué)生打造良好的演講平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)演講技巧與方法，提升演講能力。在演講過程中，演講稿的質(zhì)量起著重要作用，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)其寫作能力的提升。在平時(shí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多閱讀、多積累一些演講素材，使其演講稿的寫作質(zhì)量得到提升。相比其他的文本寫作，演講稿的語(yǔ)言更生動(dòng)，內(nèi)容更豐富，因此，教師應(yīng)從多個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿，包括語(yǔ)言、內(nèi)容等[6]。

如在“守護(hù)誠(chéng)信”為主題的演講稿寫作中，首先，教師要讓學(xué)生明確誠(chéng)信的觀點(diǎn)，之后再查閱相關(guān)資料，結(jié)合自身實(shí)際情況，挖掘關(guān)于誠(chéng)信的故事。演講稿的內(nèi)容要貼合實(shí)際，這樣才具有說服力。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范演講稿的格式和語(yǔ)言。另外，為了使演講稿的質(zhì)量得到提升，教師還可以讓學(xué)生采用多種方式對(duì)演講稿進(jìn)行潤(rùn)色，如鋪墊、設(shè)置懸念等，使演講稿的可讀性得到增強(qiáng)，內(nèi)容更具說服力，由此使演講得到觀眾的喜愛。學(xué)生的寫作訓(xùn)練需要通過實(shí)踐展開，只有這樣才能不斷提升學(xué)生演講稿的寫作能力。除了訓(xùn)練學(xué)生的演講稿寫作能力外，教師還要組織演講實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生脫稿演講，學(xué)生要講自己演講的目的，在演講時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)的變化，該煽情的時(shí)候煽情，該激昂的時(shí)候激昂，該平靜的時(shí)候平靜，由此使演講得以升華，從而取得理想的演講效果[7]。

（四）開展豐富的活動(dòng)，提升學(xué)生的演講能力

要想提升學(xué)生的演講能力，教師可以組織各種類型的活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到良好的培養(yǎng)。如組織讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中感受閱讀帶來的滿足感，使學(xué)生在演講中獲得樂趣，使其感悟其中的真理，由此使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望得以增強(qiáng)。

首先，教師可以組織學(xué)生舉辦不同主題的故事會(huì)。以月或周為周期組織學(xué)生開展講故事的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)開始之前需要準(zhǔn)備故事，查閱資料后形成故事，采用繪聲繪色的方式表達(dá)故事。教師還可以通過分組的方式組織講故事的活動(dòng)，派一名評(píng)審代表對(duì)其他小組的故事作品進(jìn)行評(píng)分，再對(duì)優(yōu)秀作品小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，教師可以組織學(xué)生開展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能潛移默化地接受美德教育。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，教師組織古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)詩(shī)詞題材的多樣性，包括愛國(guó)詩(shī)、田園詩(shī)等，并通過活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)演講活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

另外，教師還可以組織學(xué)生開展讀書日活動(dòng)，開展讀書交流會(huì)，進(jìn)行好書推薦，分享閱讀收獲和閱讀體驗(yàn)，通過這種方式有效結(jié)合閱讀與演講，由此讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（五）采用家校聯(lián)合方式，營(yíng)造良好的演講氛圍

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的演講能力，除了教師要對(duì)語(yǔ)文課程中的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)重視，同時(shí)，家長(zhǎng)也要為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭氛圍，這直接關(guān)系到學(xué)生演講能力的提升。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告知培養(yǎng)學(xué)生演講能力的重要性，讓學(xué)生家長(zhǎng)在日常重視培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，并了解相關(guān)演講技巧與方法，通過家校合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的演講環(huán)境，使學(xué)生更好地投入演講中[8]。為了取得理想的教學(xué)效果，教師可以讓家長(zhǎng)在日常進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生閱讀更多課外知識(shí)，同時(shí)，在家庭中組織角色扮演活動(dòng)，在這個(gè)過程中不僅提升了學(xué)生的表達(dá)能力，還有助于建立良好的親子關(guān)系。另外，教師還可以采用線上教學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)解決家庭演講活動(dòng)中存在的問題，由此為演講活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（六）循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)生的演講能力

很多小學(xué)生看到別人在臺(tái)上演講很容易，輪到自己卻不知如何開口。要想提升學(xué)生的演講水平，教師首先要讓學(xué)生克服畏難情緒，有信心進(jìn)行演講。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)模仿感興趣，教師可以抓住兒童的這一特點(diǎn)，在演講課中讓學(xué)生賞析演講視頻，如在開展以“我的夢(mèng)想”為主題的演講活動(dòng)中，教師可以播放視頻：姬劍晶的演講——《小強(qiáng)是怎樣煉成的》，學(xué)生對(duì)這一演講進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生觀察演講者的表情、動(dòng)作，體會(huì)人物情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的演講內(nèi)容有一定的了解，之后讓學(xué)生構(gòu)思演講的內(nèi)容，這樣會(huì)促使學(xué)生勇敢地開口演講。

學(xué)生演講能力的提升并非一蹴而就，需要學(xué)生通過不斷地打磨才能獲得成長(zhǎng)。如在“我的夢(mèng)想”演講活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生明確演講的主題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考“自己的夢(mèng)想是什么？”“如何才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？”之后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)演講稿進(jìn)行互評(píng)，并進(jìn)行修改與訓(xùn)練，從而潛移默化地提升演講能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中演講能力體現(xiàn)的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)重視學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，然而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生演講能力的培養(yǎng)還存在一些問題。因此，教師應(yīng)針對(duì)相關(guān)問題提出解決策略，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。其次，采取有效的教學(xué)方法，如組織演講活動(dòng)、讀書活動(dòng)，采用家校聯(lián)合方式等，以此使學(xué)生的演講能力得到有效提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。