微信平臺在家校親子共讀中的作用解析

陳 霞

（甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭化二小，甘肅 蘭州）

學(xué)校和家庭在小學(xué)生成長中起到的作用都是不可替代的，家庭作為學(xué)校教育的重要伙伴，能夠為教育的順利開展提供源源不斷的支持和動力。學(xué)校在開展小學(xué)教育過程中，盡可能獲取家長的支持和認(rèn)可，并引導(dǎo)家長積極參與到多樣的教育活動中，對學(xué)生起到事半功倍的教育效果。在社會迅速發(fā)展中，作為互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展產(chǎn)物之一，微信平臺被越來越多人的使用，也逐漸改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣和溝通方式，教學(xué)教育也要充分發(fā)揮微信平臺的教育功能，構(gòu)建方便學(xué)校和家長進(jìn)行溝通的橋梁。利用微信平臺服務(wù)教學(xué)成為教育的發(fā)展趨勢，建立以微信平臺為基礎(chǔ)的家校親子共讀模式，成為小學(xué)教師需要探究的一個問題，通過多樣的方式發(fā)揮微信平臺在家校合作親子共讀的真正價值。

一、家校親子共讀核心概念的內(nèi)容

第一，家校合作。家庭可以說是學(xué)生的第一個學(xué)校，而學(xué)校則是學(xué)生具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和規(guī)范化管理的一個主要場所[1]。學(xué)生的教育和家庭與學(xué)校之間存在緊密的關(guān)聯(lián)，也是一項需要雙方共同參與的教育活動。家長對學(xué)校教育的全力支持，能夠為學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，通過微信平臺也能促進(jìn)家庭教育取得更好的結(jié)果，二者之間起到相輔相成的促進(jìn)作用，形成一種無形的發(fā)展推力。

第二，親子閱讀。親子閱讀是將閱讀作為教育的一種有效方式，促使學(xué)生和家長能夠在閱讀中享受知識的魅力。倡導(dǎo)親子閱讀已經(jīng)成為社會發(fā)展趨勢，也是教育的核心內(nèi)容之一。學(xué)校教育中更倡導(dǎo)“小手拉大手”，使低年級學(xué)生能夠在親子閱讀中收獲到成長中的快樂，在家庭中營造和諧的學(xué)習(xí)與生活氛圍。另外，親子閱讀也為家長和教師溝通搭建了一個平臺，能夠促使教師和家長分析學(xué)生的閱讀情況。

第三，有效性。通過學(xué)校所舉辦的親子共讀這一活動，促使學(xué)生和家長逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，并在閱讀中收獲更多豐富的語文知識，對學(xué)生和家長的綜合素養(yǎng)起到有效的促進(jìn)作用，并在家庭和學(xué)校的共同努力下實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)[2]。

二、基于微信平臺家校親子共讀教育意義

在如今教育迅速發(fā)展中，親子教育備受重視，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是針對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，可以為之后的語文閱讀學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。很多學(xué)校為了實現(xiàn)閱讀效率和質(zhì)量的提升，在校園中開展親子共讀活動，通過微信平臺針對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行實時分享和記錄，同時，學(xué)生也能在親子共讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對如今學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，家長也能給予一定的幫助和支持，為了讓學(xué)生接受全面、有效的教育，學(xué)校引導(dǎo)家長參與到親子共讀環(huán)節(jié)中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行分享，保證學(xué)生之間構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的良好溝通。

我校十分重視學(xué)生的閱讀能力，一方面在校園走廊為學(xué)生設(shè)置圖書閱讀區(qū)域，另一方面為學(xué)生配備專門的電子閱讀機(jī)。為了提升學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化家校之間對學(xué)生的有效性教育，很多教師組織學(xué)生開展多樣的閱讀活動，同時也得到很多家長的支持，這在家校合作方面是一個很大的進(jìn)步[4]。我校結(jié)合實際情況，制定低年級親子閱讀這一家校合作教育計劃，深入對親子閱讀過程的研究，將有利于低年級學(xué)生親子閱讀的方法和技巧的整合，促使家長能對孩子的閱讀習(xí)慣和能力有一個全面掌握，并和教師在第一時間的溝通中構(gòu)建高效的家校共育方式，提升我校教育工作的有效性。

三、目前家校親子共讀現(xiàn)狀分析

自古以來，我國教育家對提升學(xué)生的閱讀能力就有很多忠告，但和國外親子共讀相比還存在一定不足，需要完善。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析，在一些教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，親子共讀家庭比例處于上升趨勢，有關(guān)網(wǎng)站中也涌現(xiàn)出多種“親子共讀”文章，這一舉動也引發(fā)更多教育專家的重視，但目前家校合作中的親子共讀仍需要對閱讀技巧和閱讀模式進(jìn)行改善，主要問題體現(xiàn)在以下四點(diǎn)。

（1）親子共讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏學(xué)生參與性。親子共讀是家長和孩子共同完成的活動，但很多家長在選擇閱讀文章時都會優(yōu)先借鑒自己的閱讀經(jīng)驗，沒有將學(xué)生的興趣作為主要參考因素，家長更是很少請學(xué)生共同對閱讀素材進(jìn)行選擇，沒有為學(xué)生提供豐富、有趣的閱讀環(huán)境和機(jī)會。家中的閱讀書籍十分單一，沒有將日常生活中的材料設(shè)置成有關(guān)的閱讀材料[5]。（2）親子共讀中家長缺乏積極性。在低年級學(xué)生家長中，僅僅有五分之一的家長能夠主動開展共讀活動，更多的是學(xué)生對閱讀提出疑問，家長才會參與其中，這也成為阻礙學(xué)生形成閱讀積極性和主動性的關(guān)鍵因素。針對低年級學(xué)生而言，家長的閱讀積極性會直接影響到學(xué)生的閱讀情緒，家長將更多空閑時間投入親子共讀活動中，能夠?qū)W(xué)生之后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起到促進(jìn)作用。（3）親子共讀方法不夠豐富和具體。很多家長僅僅是采取點(diǎn)讀和圖讀的方法，正確的方式是應(yīng)該將方法進(jìn)行整合運(yùn)用，尤其是針對涉及故事情節(jié)內(nèi)容時，可以通過對情節(jié)進(jìn)行講述和提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事重點(diǎn)內(nèi)容。（4）家長和學(xué)校之間缺少有效溝通。不管是家長為學(xué)生購買的閱讀素材，還是學(xué)校制定的閱讀內(nèi)容，家長都根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行親子閱讀，缺少和其他家長和教師之間的溝通，甚至直接忽視學(xué)校對親子共讀教育的指導(dǎo)原則和方法。

四、微信平臺在家校親子共讀中發(fā)揮作用的策略

（一）構(gòu)建微信教學(xué)平臺，實施閱讀資源推動

要想充分發(fā)揮微信平臺在家校“親子共讀”中的真正價值，需要構(gòu)建一個完善的微信體系平臺。本人針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，建立班級親子閱讀教學(xué)模塊，在微信平臺的支持下，在進(jìn)行優(yōu)秀閱讀文章推薦，其中包含課內(nèi)知識，也可以推送豐富的課外知識，學(xué)生可以通過微信平臺第一時間搜集不同類型的閱讀素材，并保證推送素材符合學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，這也在一定程度上為親子共讀的開展奠定了堅實基礎(chǔ)。親子閱讀原本是建立在書本基礎(chǔ)上，是豐富家長和孩子之間閱讀形式的一種途徑，但在引入信息平臺之后，逐漸突破傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式，信息化平臺能夠?qū)⑵渲械乃槠R進(jìn)行整理，并對學(xué)生的閱讀時間進(jìn)行充分利用。同時，為學(xué)生引入課外閱讀內(nèi)容，也是實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的一種方式[6]。受學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，為學(xué)生增添與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外閱讀，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，也能逐漸調(diào)動學(xué)生的親子共讀興趣。建立在微信平臺基礎(chǔ)上的家校合作親子共讀活動，可以將符合學(xué)生的課外閱讀素材分享到微信群和平臺中，繼而使學(xué)生累積更豐富的知識。例如，在學(xué)習(xí)《彩色的夢》時，文章具有一定的想象力和趣味性，通過小朋友在彩色鉛筆下編制的一個美麗童話故事，讓學(xué)生從如此短小的文章中主動插上想象的翅膀，走進(jìn)世界，發(fā)現(xiàn)其中的美好與奇妙。教師通過微信群和微信平臺為學(xué)生推送更多有趣、生動的文章，如通過《小蝌蚪找媽媽》，進(jìn)一步深化學(xué)生對大自然事物的好奇與了解。因此，學(xué)校更要注重對微信平臺的構(gòu)建，保證其中的資源能夠為親子共讀提供支持和幫助，促使學(xué)生和家長在整個平臺中能夠愛上閱讀，提升學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練的效果。

（二）引入數(shù)據(jù)開發(fā)手段，提升微信平臺效果

微信平臺是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物之一，如今社會不僅是一個信息化時代，更是一個數(shù)據(jù)化時代，通過對數(shù)據(jù)的利用可以豐富教學(xué)活動方式，利用微信平臺能在收到反饋信數(shù)據(jù)的同時為學(xué)生提供更具有意義的教學(xué)指導(dǎo)[7]。在家校合作中開展“親子共讀”，促進(jìn)家長和學(xué)生實現(xiàn)共同閱讀的學(xué)習(xí)效果，家長需要對這一活動提升重視程度。因為整個“親子共讀”過程中缺乏一定的監(jiān)督，又因為一些家長忙于工作，還有一些家長本來自身不具備較高的文化程度，導(dǎo)致親子共讀近幾年還停留在表面。針對這一情況，學(xué)校通過數(shù)據(jù)工具和信息平臺，可以在第一時間了解親子共讀情況，避免出現(xiàn)家長敷衍了事的情況。微信平臺還能根據(jù)不同家長在閱讀方面的實際情況，深入挖掘迎合學(xué)生和家長在閱讀中的興趣和愛好，有針對性地為家長推閱讀資源，能夠為親子共讀活動的開展提供全面的推進(jìn)效果。隨著數(shù)據(jù)挖掘手段的進(jìn)步，學(xué)校也要對相關(guān)工作人員的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，保證能夠在家長和語文教師之間構(gòu)建有效、和諧的溝通聯(lián)系，并在數(shù)據(jù)的支持下為小學(xué)語文課堂提供幫助，真正促使微信平臺成為輔助家長和學(xué)生閱讀的一個有效工具。

（三）引入微信平臺，豐富閱讀方法

在整個親子共讀過程中，要想實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，學(xué)生和家長掌握完善的閱讀方法是一個重要前提，對低年級學(xué)生而言，學(xué)生具備明確且清晰的閱讀思路是十分重要的。學(xué)生的閱讀不僅僅限制在語文課堂，還可以通過家校合作中親子共讀活動的開展。若在教師發(fā)揮自身教育能力的基礎(chǔ)上融入家庭教育，必然會取得更好的教育效果，這也是家校合作的主要原因。但很多家長文化水平較低，經(jīng)常會在親子共讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)力不從心的情況。教師可以在微信平臺中分享閱讀方式，引導(dǎo)家長遵循這些方法開展親子共讀。例如，在閱讀《青蛙賣泥塘》內(nèi)容時，教師可以在微信平臺中分享不同的閱讀方式，如略讀、導(dǎo)讀和情景教學(xué)法等，引導(dǎo)家長輔助學(xué)生對語文課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠通過略讀的方式大概了解文章的主旨大意，之后通過家長輔助教學(xué)的方式，由家長和學(xué)生扮演不同的角色讓學(xué)生在情境中對課文有更深入理解，并能夠說出青蛙為賣泥塘做了哪些事情，到之后為什么不賣泥塘了。家長在表演過程中保持認(rèn)真和積極的態(tài)度，為學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)的榜樣，并通過不同的寫作手法和技巧表達(dá)作者的情感，微信平臺能夠促使家長更加熟練掌握不同的親子共讀技巧，也在親子共讀中營造和諧的家庭氛圍，提升家長素養(yǎng)，助力家校共育[8]。同時，也能通過微信平臺為學(xué)生解答困惑之處，學(xué)生和家長開展親子共讀中難免會出現(xiàn)一些不能解決的問題，需要得到教師的指導(dǎo)與幫助，微信平臺支撐下的家校合作能夠有針對性地解決這一問題。例如，在開展親子共讀《彩色的夢》一文時，教師可以提前為學(xué)生和家長設(shè)置一些預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生通過自己的能力學(xué)習(xí)文章中的生字和詞語，并在文章熟讀過程中掌握文章大意。之后，要求學(xué)生對親子共讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，如“你在讀完《彩色的夢》之后，會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生哪些好奇呢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在家長的幫助下對不懂的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，構(gòu)建家長和教師共同教學(xué)模式：教師針對學(xué)生不懂的問題在微信平臺上講解，家長輔助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行理解和記錄，有針對性地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。

（四）調(diào)動學(xué)生興趣，評價閱讀效果

微信平臺作為溝通的有效方式，在功能方面也具備一定的娛樂性，教師可以迎合學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)，在親子共讀中激發(fā)學(xué)生和家長的積極性，如可以通過為學(xué)生舉辦每周評價活動，在其中設(shè)置一定的評論功能，第一時間了解家長對閱讀活動的真實想法，也可以通過點(diǎn)贊和教師評比的方式，選出優(yōu)秀的親子共讀家庭，給予一定的獎勵。這種方式不僅能夠促進(jìn)更多家長和學(xué)生積極參與到親子共讀教育活動中，也能讓學(xué)生和家長的閱讀興趣變得更加濃厚，實現(xiàn)學(xué)生的全方面進(jìn)步。另外，若將評比作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“指揮棒”，就要保證教師評價的完成性，將評價作為促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的動力源泉。在親子共讀過程中，教師不僅要注重學(xué)生對課內(nèi)閱讀的情況，更要給予課外閱讀評價更多關(guān)注，才能在親子共讀這方面做到盡善盡美[9]。通過微信平臺，教師可以掌握學(xué)生的課外閱讀情況，微信平臺不僅是豐富學(xué)生閱讀的一扇窗戶，也是輔助教師布置閱讀任務(wù)的有效手段，學(xué)生能夠在微信平臺中收到閱讀任務(wù)，并在完成之后進(jìn)行打卡，將閱讀重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行上傳，方便教師對作業(yè)的檢查和評價。閱讀能力對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，微信平臺上的親子閱讀能夠拉近家長和學(xué)校之間的距離，并為學(xué)生提供更為豐富的閱讀平臺。親子共讀作為一種全新的閱讀方式，不僅能豐富學(xué)生的語文知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在時代發(fā)展中教師的教學(xué)方式也在逐步改變，微信不僅運(yùn)用到人們生活中，也成為一種有效的教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮家長在學(xué)校教育中的作用。親子共讀教學(xué)活動，將家長和學(xué)生作為主體，一方面豐富學(xué)生的語文知識，另一方面促進(jìn)家長和學(xué)生在閱讀中增進(jìn)情感，這在學(xué)生的健康成長中起著不可或缺的作用。