高校大學(xué)生基層就業(yè)意愿調(diào)查研究
——以廣西高校馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)碩士研究生為例

周園

（廣西民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530006）

一、研究背景

鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)優(yōu)秀人才。高校已充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生面向基層就業(yè)的重要性和緊迫性，堅(jiān)持立德樹(shù)人培養(yǎng)目標(biāo)，多措并舉培育優(yōu)秀的青年人才到祖國(guó)最需要的地方去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。研究生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的有效支撐力量，這一群體不容忽視?？傮w來(lái)看，隨著國(guó)家政策出臺(tái)和高校引導(dǎo)鼓勵(lì)措施到位，高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的比例有所增長(zhǎng)，但以本專(zhuān)科生為主，研究生比例較低。從社會(huì)層面看，就業(yè)政策影響到就業(yè)選擇；從家庭層面看，就業(yè)意向與家庭經(jīng)濟(jì)背景有關(guān)[1]；從個(gè)體層面看，就業(yè)能力、就業(yè)觀念以及就業(yè)資本影響就業(yè)選擇[2]。在總量狀態(tài)居高位、結(jié)構(gòu)性矛盾突出、崗位相對(duì)不足的形勢(shì)下，今后一段時(shí)期，唱響基層就業(yè)“主旋律”仍是高校就業(yè)工作的重頭戲。

本文將馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)馬理論專(zhuān)業(yè)）碩士生基層就業(yè)意向作為研究對(duì)象，是基于以下幾方面考慮：一是馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生的學(xué)科背景和優(yōu)勢(shì)有助于推進(jìn)脫貧攻與鄉(xiāng)村振興銜接工作。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育[3]。馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生經(jīng)過(guò)3年的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，具備一定的理論水平和創(chuàng)新思維，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其更能較完整把握馬克思主義的科學(xué)體系，并將之運(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐及推動(dòng)工作。二是馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生就業(yè)整體趨勢(shì)向好但也應(yīng)有緊迫危機(jī)感。自2019年3月18習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話后，各大高校全面加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，按師生比1:350配齊配強(qiáng)思政課教師，思政課建設(shè)迎來(lái)了“春天”。當(dāng)前，馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生就業(yè)形勢(shì)大好，但隨著思政課教師隊(duì)伍持續(xù)壯大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)人才的需求會(huì)趨向于飽和，對(duì)素質(zhì)能力要求也更加高，給就業(yè)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。另外，從當(dāng)前文獻(xiàn)研究看，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)去向主要以高校、黨政部門(mén)為主，企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)比較少，就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)警惕。三是鼓勵(lì)引導(dǎo)優(yōu)秀人才到祖國(guó)最需要的地方去是國(guó)家重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書(shū)記在五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話中指出新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去。馬克思主義理論學(xué)科研究生更應(yīng)具備這樣的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，既是將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一加強(qiáng)政治歷練和實(shí)踐鍛煉，將馬克思主義理論深入頭腦扎根人心，又是鞏固馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全推進(jìn)偉大事業(yè)的重要途徑。

二、馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)碩士研究生就業(yè)意愿結(jié)果分析

本文個(gè)體數(shù)據(jù)來(lái)源于廣西幾所高校馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生當(dāng)年初次就業(yè)結(jié)果，因并未對(duì)其進(jìn)行畢業(yè)后半年內(nèi)追蹤，因此數(shù)據(jù)存在個(gè)別出入。按照就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告統(tǒng)計(jì)和實(shí)際需要，將該專(zhuān)業(yè)2016、2017、2018、2019屆畢業(yè)研究生就業(yè)去向分政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、基層單位、外資企業(yè)、私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、出國(guó)（境）、升學(xué)、其他十種類(lèi)型。采用問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)版，發(fā)送人次558人，有效問(wèn)卷521份，有效率為93.4%，并隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談。

（一）就業(yè)領(lǐng)域存在窄化現(xiàn)象

從總體畢業(yè)去向來(lái)看,馬理論專(zhuān)業(yè)碩士研究生近4年就業(yè)去向主要集中在事業(yè)單位、私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)，分別是47.83%、22.46%以及6.52%；排在第四位的是國(guó)有企業(yè)，占比5.07%；基層單位和升學(xué)比例相持平都為2.17%。在事業(yè)單位中，到學(xué)校就業(yè)的人數(shù)最多，其中大中專(zhuān)院校占比45%，中小學(xué)占比12.5%，黨校占比2.5%；在政府機(jī)關(guān)中，主要從事黨群、統(tǒng)戰(zhàn)、行政、人力資源等工作，到基層就業(yè)的人員比例較低；在靈活就業(yè)部分，主要從事家庭教育輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臨時(shí)聘用教師等工作。可見(jiàn)，馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生近4年就業(yè)領(lǐng)域比較集中，主要在高校、事業(yè)單位以及政府機(jī)關(guān)就職，而非公企業(yè)也逐漸成為高層次人才就業(yè)的新去向。對(duì)“你的個(gè)人就業(yè)意向有哪些”回答中，選擇事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)比例最高，分別占到了86.99%和69.11%，其次是國(guó)有企業(yè)和報(bào)考博士；25%的學(xué)生選擇去基層單位，排在第五位，高于自主創(chuàng)業(yè)、私營(yíng)民營(yíng)、外資企業(yè)以及出國(guó)深造。從中可以看出，穩(wěn)定單位仍是目前馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生在選擇就業(yè)方向時(shí)首先考慮的因素。通過(guò)個(gè)別訪談得知，大部分的學(xué)生青睞于到高校從事思政課教師或輔導(dǎo)員工作，并認(rèn)為其與專(zhuān)業(yè)匹配度高，有學(xué)生指出在高校中可以從事教學(xué)和科研工作，滿足自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要。當(dāng)前，很多高校為達(dá)到師生比不低于1:350的比例核定專(zhuān)職思政課教師都在不遺余力地招賢納士，使入職門(mén)檻大大降低，加之對(duì)高層次人才的高級(jí)待遇也成為馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生首選的考慮方向。其次，緊追其后的國(guó)有企業(yè)有著制度優(yōu)勢(shì)等優(yōu)厚條件，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)制度，“特”就特在黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理各環(huán)節(jié)之中[4]。因此在國(guó)有企業(yè)的崗位選擇上馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生認(rèn)為自己可以勝任黨政工團(tuán)方面的相關(guān)工作。

（二）擇業(yè)思維比較單一固化

對(duì)“你打算回到生源地就業(yè)么”回答中，近半數(shù)的學(xué)生選擇打算，比例為49.59%，從參與調(diào)研的研究生總體情況看，為農(nóng)村生源地的超過(guò)半數(shù)，這就意味著倘若回生源地就業(yè)有可能回到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)工作，這與早幾年得出的畢業(yè)生傾向于到中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)結(jié)論有所不同。分析究其原因，主要與教育系統(tǒng)和各地高校應(yīng)國(guó)家要求以多項(xiàng)措施推進(jìn)農(nóng)村高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)有關(guān)，例如促進(jìn)就業(yè)公平、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償?shù)壤谜叨寄苡行Т龠M(jìn)研究生將關(guān)注點(diǎn)延伸到生源地。此外，有學(xué)生表示自己的職業(yè)選擇與家庭有關(guān)系。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，父母在基層工作的占1/3左右，與支持自己去基層工作比例相當(dāng)，有10%的人選擇家人不同意自己去基層，有超過(guò)半數(shù)的人并不清楚家人的想法。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)選擇中其父母職業(yè)、期待等家庭因素會(huì)影響大學(xué)生理想職業(yè)選擇，家庭收入、居住地、成員關(guān)系對(duì)就業(yè)起薪期望和地域選擇方面也造成一定影響[5]。

（三）職業(yè)期待度普遍偏高

對(duì)“你在擇業(yè)的時(shí)候看重哪些因素”回答中，排在第一位的是發(fā)展空間，占到81.3%，隨后依次是工作穩(wěn)定、物質(zhì)條件、近家人朋友、社會(huì)地位、專(zhuān)業(yè)匹配，發(fā)展空間已經(jīng)成為95后的職業(yè)價(jià)值觀。按照馬斯洛需求層次理論，隨生物進(jìn)化而逐漸顯現(xiàn)的潛能或需要即高級(jí)需要，其包括了道德、創(chuàng)造力、自覺(jué)性、問(wèn)題解決能力、公正度等自我實(shí)現(xiàn)層面。在物質(zhì)愈加豐裕的現(xiàn)代社會(huì)里精神追求儼然成為人們向往的重要部分。在個(gè)別訪談中，絕大多數(shù)的研究生對(duì)未來(lái)充滿憧憬，希望選擇的工作能夠給自己帶來(lái)更高的科研平臺(tái)或成就，再者是工作穩(wěn)定和有比較豐厚的物質(zhì)條件。從之前的調(diào)研數(shù)據(jù)中可知，馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生就業(yè)意向關(guān)鍵詞依然是“穩(wěn)定性”，自主創(chuàng)業(yè)和私營(yíng)企業(yè)并不是其考慮的重點(diǎn)，綜合分析與研究生的知識(shí)資本、年齡相關(guān)。還有一點(diǎn)值得關(guān)注即專(zhuān)業(yè)匹配數(shù)值排在擇業(yè)看重因素的末位。有學(xué)者認(rèn)為研究生就業(yè)匹配質(zhì)量不佳與教育程度、專(zhuān)業(yè)、能力有關(guān)[6]。

（四）基層就業(yè)意愿不強(qiáng)

在基層就業(yè)意向部分，對(duì)“是否愿意去基層工作”回答中，愿意的占43.9%，表示不愿意的低于總數(shù)1/5，而超過(guò)1/3的人回答不清楚。其中，表示愿意的人大部分為農(nóng)村戶(hù)口或居住地為西部地區(qū)，表示不清楚的人認(rèn)為如果政策吸引力大回到家鄉(xiāng)工作未嘗不可。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生基層就業(yè)意愿分別受到家庭學(xué)校和優(yōu)惠政策“推拉效應(yīng)”的影響，就業(yè)意愿低的原因包括引導(dǎo)政策缺乏激勵(lì)性和有效性[7]。習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)青年扎根農(nóng)村，投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展偉業(yè)做貢獻(xiàn)提出殷切期望，有64.81%的人認(rèn)為去基層工作也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的一種舉措。除此之外，針對(duì)不愿意去基層工作的學(xué)生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)制約馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生赴基層工作的因素包括發(fā)展機(jī)會(huì)少（61.9%）、工資待遇低（61.9%）、工作環(huán)境差（57.14%）、對(duì)基礎(chǔ)工作不感興趣（33.33%），可見(jiàn)發(fā)展空間小、工作環(huán)境和待遇低是主要障礙。部分學(xué)生對(duì)基層就業(yè)后一去不復(fù)返表示擔(dān)憂，認(rèn)為要使更多研究生到基層就業(yè)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)在政治、經(jīng)濟(jì)、制度、能力上給予支持和關(guān)照。

三、引導(dǎo)馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)碩士研究生扎根基層的對(duì)策思考

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)黨員干部要到脫貧攻堅(jiān)的一線、到帶領(lǐng)群眾脫貧致富的火熱實(shí)踐中歷練，經(jīng)受考驗(yàn)，磨煉黨性，增進(jìn)群眾感情，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。2021年以來(lái)，廣西全區(qū)上下全力抓好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作，并取得積極進(jìn)展和成效。而廣西提出的“富民興桂新跨越發(fā)展”全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略構(gòu)想對(duì)全區(qū)就業(yè)工作提出了新要求。為此，馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生需從思想上堅(jiān)定立場(chǎng)，從行動(dòng)上提高認(rèn)識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中并做到與黨中央始終保持高度一致。除了專(zhuān)業(yè)課教師、研究生導(dǎo)師以及思想政治教育工作者三支主力軍的努力，還需要在課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐以及日常教育方面融入基層就業(yè)思想教育引導(dǎo)。

（一）固牢課程教學(xué)之根本

馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)新形勢(shì)而產(chǎn)生，恰逢其時(shí)成為熱門(mén)就業(yè)方向，同時(shí)應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)發(fā)展仍然存在完整性和成熟性等突出情況，尤其是培養(yǎng)目標(biāo)人群隊(duì)伍不論是在理論知識(shí)方面還是思想意識(shí)方面有待提升。隨著《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》于2020年3月1日起實(shí)施，對(duì)馬克思主義學(xué)院等相關(guān)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)提出更高的走深做實(shí)要求。要做到基層就業(yè)思想教育引導(dǎo)，需固牢課程教學(xué)之根本，即從三個(gè)“面”覆蓋。一是專(zhuān)業(yè)教育要覆蓋思想政治教育起到協(xié)同育人功能。習(xí)近平總書(shū)記指出各類(lèi)課程與思想政治理論課要同向同行，在此強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師的協(xié)同效應(yīng)[8]。馬理論專(zhuān)業(yè)教師具有專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師的雙重身份，更善于發(fā)揮課程教學(xué)作用。因此，除了大力推動(dòng)習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的同時(shí)，還應(yīng)把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的深度、廣度、難度與大學(xué)生生涯發(fā)展的邏輯關(guān)系銜接起來(lái)，貫穿于教學(xué)全過(guò)程中。二是研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)要覆蓋育才育人育德。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》規(guī)定了研究生導(dǎo)師在立德樹(shù)人工作中的職責(zé)，研究生導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)同自身對(duì)學(xué)生價(jià)值取向和標(biāo)準(zhǔn)的重要性，借助其力量在學(xué)生和管理者之間架起傳遞橋梁，在專(zhuān)業(yè)教育中融入思想教育，在理論學(xué)習(xí)中升華思想境界[9]。三是在新形勢(shì)下人才培養(yǎng)方向的調(diào)整要覆蓋社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。高校和院系主動(dòng)結(jié)合社會(huì)需求對(duì)研究生課程教學(xué)和教育管理進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整以滿足時(shí)代要求，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和滿意度。在教育引導(dǎo)和管理服務(wù)工作中堅(jiān)持學(xué)生主體地位激活內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，提升研究生社會(huì)責(zé)任感。

（二）筑穩(wěn)社會(huì)實(shí)踐之基礎(chǔ)

根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定,該專(zhuān)業(yè)碩士生的培養(yǎng)應(yīng)具有一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用在于通過(guò)社會(huì)生活的浸潤(rùn)能夠使研究生深切把握、發(fā)展及創(chuàng)新理論知識(shí)，并反之樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要做到基層就業(yè)思想教育引導(dǎo)，需筑穩(wěn)社會(huì)實(shí)踐之基礎(chǔ)，即從三個(gè)“合”兼顧。一是將高水平科研學(xué)術(shù)培養(yǎng)與多領(lǐng)域發(fā)展社會(huì)實(shí)踐模式相結(jié)合。馬克思主義實(shí)踐觀強(qiáng)調(diào)只有將主觀認(rèn)識(shí)和客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)才能夠?qū)陀^世界進(jìn)行適當(dāng)改造。同樣的，只有將馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合，發(fā)展以提升學(xué)術(shù)能力、科研思維、創(chuàng)新意識(shí)等為主的多種社會(huì)實(shí)踐模式，才能解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。二是將基層崗位能力提升與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。馬理論專(zhuān)業(yè)研究生應(yīng)該把對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念作為畢生追求，主動(dòng)參與（社團(tuán)活動(dòng)如研究生宣講團(tuán)、志愿者服務(wù)團(tuán)、紅色教育體驗(yàn)組等社會(huì)實(shí)踐工作[10]，在堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話跟黨走中堅(jiān)定自己的信念，樹(shù)立投身鄉(xiāng)村振興工作的理念。三是將脫貧攻堅(jiān)評(píng)估與高校研究生思想政治教育工作相結(jié)合。有學(xué)者提出將脫貧攻堅(jiān)第三方評(píng)估融入大學(xué)生思想政治教育中，能夠培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生了解社情民情、強(qiáng)化思想政治教育。研究生參與脫貧攻堅(jiān)第三方評(píng)估調(diào)研具有重要收獲和意義[11]。這不失為人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合的良好途徑。因此，除了加大與實(shí)習(xí)單位在科學(xué)研究、學(xué)生培養(yǎng)等方面的交流與合作以外，還可以適當(dāng)完善校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)制度，遴選一批在“三農(nóng)”工作方面頗有造詣的專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)研究，提高研究生實(shí)習(xí)效果。

（三）鑄建日常教育之抓手

習(xí)近平總書(shū)記指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”[12]。在學(xué)生日常思想教育工作中讓思政元素“溶鹽于水”，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲方式將正確的職業(yè)觀和發(fā)展觀精準(zhǔn)滴灌至學(xué)生頭腦，做到課程理論與實(shí)踐教育的補(bǔ)充。思政課程是主渠道,日常教育是主陣地，要做到基層就業(yè)思想教育引導(dǎo)，需鑄建日常教育之抓手，即從三個(gè)“入”著手。一是黨團(tuán)建設(shè)過(guò)程中融入思想引導(dǎo)。黨的十八大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨，馬理論專(zhuān)業(yè)碩士生的黨建工作更具學(xué)科特色性和專(zhuān)業(yè)性，負(fù)責(zé)黨團(tuán)工作的分管領(lǐng)導(dǎo)與管理人員應(yīng)先提高自身理論素養(yǎng)，凝神聚氣做好黨建帶團(tuán)建的聯(lián)動(dòng)建設(shè)，形成黨團(tuán)建設(shè)一盤(pán)棋貫穿思想引導(dǎo)一根線。始終堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作，開(kāi)展黨支部工作常態(tài)化建設(shè)，推動(dòng)組織工作創(chuàng)新和黨員教育管理方式創(chuàng)新。二是干部培養(yǎng)過(guò)程中注入價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生干部無(wú)論是在思想政治覺(jué)悟還是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等方面均在普通學(xué)生群體中發(fā)揮著重要作用，屬于高校中先進(jìn)性、思想性的特殊群體。既要在學(xué)生干部培養(yǎng)中大力發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)備理論扎實(shí)作風(fēng)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，又要特別注重挖掘在班級(jí)一線中有思想力和行動(dòng)力的普通同學(xué)，通過(guò)給任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地進(jìn)行孵化培育，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住大好形勢(shì)投身基層建設(shè)為祖國(guó)建功立業(yè)。三是事務(wù)管理過(guò)程中植入觀念更新。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出了與學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)的十大育人體系，與之相對(duì)應(yīng)的事務(wù)管理工作隨著職能分立更加細(xì)化[13]。應(yīng)將思想政治教育融入日常事務(wù)管理過(guò)程，找準(zhǔn)有效載體，在學(xué)業(yè)、資助、評(píng)比、心理等內(nèi)容上面向?qū)W生特點(diǎn)加強(qiáng)教育引導(dǎo)。