新形勢下大學(xué)英語課程思政建設(shè)策略思考

文/葉紅

引言

英語發(fā)揮著國際通用語言的作用，是人們?nèi)粘Ｐ枰邆涞募寄苤?，英語課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生在日常交流中學(xué)會應(yīng)用英語，所以在大學(xué)生英語課程中為學(xué)生開展思政教育，是新時代的必然要求，同時也讓英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到英語實(shí)踐教學(xué)中設(shè)定的目的。思政教育建設(shè)并不是一蹴而就的，其能夠讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和價值觀念，與此同時，也讓大學(xué)英語課程教學(xué)有了新的發(fā)展方向。在大學(xué)英語教學(xué)中融進(jìn)思政內(nèi)容，能夠推動教學(xué)水平進(jìn)一步提升?；诖?，教師必須對此給予足夠的重視，讓學(xué)生得到更好地培養(yǎng)。

一、思想政治教育融進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的重要性

1.實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展

關(guān)于大學(xué)教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須將立德樹人作為教學(xué)的根本，解決培養(yǎng)人才過程中遇到的問題。所以，若想推動大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，就需要讓學(xué)生具備國際文化交流的實(shí)踐使用能力，讓學(xué)生承擔(dān)起責(zé)任以及樹立國家情懷。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該將課堂充分地利用起來，增進(jìn)學(xué)生和他人之間的交流，讓學(xué)生能夠積極地投身于實(shí)踐使用并積極探究，讓學(xué)生通過實(shí)踐對道德進(jìn)行分析辨別，能夠深刻地認(rèn)識到社會主義核心價值觀的意義。大學(xué)英語教學(xué)的重要目的是將社會主義核心價值觀貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中，從而讓大學(xué)英語課程體現(xiàn)出價值，并且實(shí)現(xiàn)多樣化。

2.高校培養(yǎng)人才的需要

我國高校所培養(yǎng)出的人才，要與社會主義核心價值觀相契合，并且與這個社會相適應(yīng)相融合，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。大學(xué)生需要具備較高的文化素質(zhì)以及優(yōu)秀的人格魅力，能夠?qū)⒆陨淼睦硐肱c祖國的命運(yùn)相融合。[1]通過大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加關(guān)注社會、領(lǐng)悟生活以及感知世界，因此必須將高校思想政治理論融合于其中，共同成長，進(jìn)而將社會主義核心價值觀深深地融合于學(xué)生的思想中，并將社會主義核心價值觀付諸實(shí)踐，從而成為具有高尚追求和責(zé)任意識非常強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

3.抵制西方思潮沖擊的需要

在大學(xué)英語教學(xué)中，不但包括語言性方面知識，還包含著西方的文化。這就使得我國文化和西方文化發(fā)生了激烈的思維碰撞，讓學(xué)生的生活被各種西方文化充斥著，進(jìn)而讓大學(xué)生的價值觀乃至人生觀受到影響。很多大學(xué)生受到了西方思潮的影響，在心理上及情感上發(fā)生了很大的波瀾，對學(xué)生的成長十分不利，對西方的文化和制度無限的崇拜，讓信仰失去意義，讓價值觀脫離了正軌。[2]在新形勢的背景下，價值觀呈現(xiàn)多元化、信息傳播迅速，此時將思政教育與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合是十分必要的，從而讓大學(xué)生能夠以中國社會主義核心價值觀為信仰，推動大學(xué)生價值觀健康的發(fā)展。

二、 新形勢下大學(xué)英語課程思政建設(shè)教學(xué)意義

1.通過挖掘思政元素, 教師提升自己的文化素養(yǎng)

借助于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，能夠在英語教學(xué)中達(dá)到課程思政的效果，大學(xué)英語教師必須具備較高的專業(yè)知識素質(zhì)，并對我國傳統(tǒng)文化有較充分的了解。中國傳統(tǒng)文化具有源遠(yuǎn)流長的發(fā)展過程，是我國寶貴的精神文化財富，這就需要英語教師對經(jīng)典名著有一個比較深層次的了解，比如《論語》、《中庸》、《道德經(jīng)》、《水滸傳》等等，如此才可以在心中建立思政的意識，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化融進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到我國文化傳統(tǒng)的精髓，在英語知識的傳授中傳遞文化價值，進(jìn)而達(dá)到思政育人的作用，為中華民族的發(fā)展培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀品質(zhì)的人才。[3]教師要讓學(xué)生建立起思政意識，能夠關(guān)心國際局勢發(fā)展和我國出臺的一些新政策。教師也需要嚴(yán)格地要求自己，提升自己的道德素養(yǎng)，并能夠?qū)⒋髮W(xué)英語教材中的思政元素充分的挖掘出來，讓英語教學(xué)和思政教育的價值充分的體現(xiàn)，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。由此可見，教師不僅需要提升自己的文化素養(yǎng)，還需要具備更高的思政水平，進(jìn)而在學(xué)生的成長道路上為他們指明發(fā)展的方向。

2.通過時事政治教育，教師起到引領(lǐng)正確思想的作用

開展思政課的主要目的是要求學(xué)生能夠關(guān)心當(dāng)前國家政策以及國內(nèi)外局勢等等，英語課不同于思政課，因此就需要將時事政治與立德樹人有機(jī)的結(jié)合，提升課程思政的效果。在對學(xué)生滲透時政教育的過程中，英語教師讓學(xué)生去了解國內(nèi)外時事熱點(diǎn)信息，并對這些信息進(jìn)行分析辨別，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撟鳛槌霭l(fā)點(diǎn)來了解時事，培養(yǎng)學(xué)生良好的思辨能力。[4]此外，英語教師也可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠站在生活的角度上對時政產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而讓學(xué)生具備理論素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的時事政治素材，教師需要對這些素材進(jìn)行篩選并為學(xué)生講解，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而讓學(xué)生受到良好的思政教育引導(dǎo)。比如，近兩年的突發(fā)事件，教師通過分析某個具體事例，讓學(xué)生了解到我國相關(guān)制度，對此讓學(xué)生萌生愛國的情感，教師還可以為學(xué)生提供英文版具體事例內(nèi)容，再將其制作成視頻課件并在課堂中向?qū)W生播放，教師為學(xué)生提供真實(shí)的案例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分地了解到我國在具體事例中取得顯著成果，與此同時，教師再將英文資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，接下來讓學(xué)生用英文進(jìn)行交流，讓學(xué)生結(jié)合我國制度展開討論，讓學(xué)生對我國制度產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生社會主義愛國信仰。[5]

3.通過第二課堂發(fā)展思政教育

第二課堂作為課堂教學(xué)的延續(xù)，具有多樣化的開展形式和豐富的內(nèi)容。通過第二課堂，不但能夠讓學(xué)生充分的掌握知識，并且可以讓學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練學(xué)會運(yùn)用語言，讓學(xué)生獲得更多的知識。[6]其一，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建微信群、QQ群等，也可以利用大學(xué)英語數(shù)字化平臺學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，通過線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生彼此之間得到更好的交流，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生解答疑惑或者問題，提升思政教育的效果。與此同時，英語教師還可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生推送，學(xué)生能夠及時地掌握英語知識和學(xué)習(xí)技巧，也可以向?qū)W生推送時事熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)χ型馕幕M(jìn)行思辨，促進(jìn)學(xué)生民族素養(yǎng)的提升。其二，英語教師也可以利用第二課堂開展英語競賽，進(jìn)而達(dá)到思政教育的目的。比如開展英語辯論會，并將思政內(nèi)容融進(jìn)其中，教師將學(xué)生參與比賽的熱情調(diào)動起來，并對大學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。讓大學(xué)生的實(shí)踐能力、思辨能力以及各項(xiàng)能力都得到了顯著的提升，讓大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了更好地培養(yǎng)，在學(xué)生的心中構(gòu)建起思政理念，從而讓課程思政的作用實(shí)現(xiàn)了更好地發(fā)揮。

三、 新形勢下大學(xué)英語課程思政建設(shè)策略

1.改變教學(xué)思路

怎樣把思政教育與大學(xué)英語課程相融合，教師需要對該問題進(jìn)行提前明確。針對性選擇教學(xué)可使用的內(nèi)容和真實(shí)案例，教師可以將我國傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相聯(lián)系，如英語教材中對中外的節(jié)日進(jìn)行了描述，因此就可以對中國和外國的節(jié)日進(jìn)行比較，再讓學(xué)生將其表達(dá)出來。此種方法可以讓學(xué)生迅速地掌握與節(jié)日相關(guān)的英文詞匯和句型，與此同時讓學(xué)生充分地了解我國的文化傳統(tǒng)。在設(shè)計教學(xué)模式的過程中，教師必須將學(xué)生作為教學(xué)核心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能被動地聽教師講課，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，向?qū)W生灌輸知識，并不在意學(xué)生是否可以真正地運(yùn)用，最終將成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，此種評價方式很難發(fā)揮出良好的效果。因此教師就需要對教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，可以在新課程展開前，讓學(xué)生去搜集與新課程相關(guān)的資料。例如，搜集自己感興趣的民俗活動，在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過總結(jié)我國民俗文化活動，可以讓學(xué)生整理信息的能力得到培養(yǎng)，并可以提升學(xué)生的英語水平，如此體現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.教學(xué)中融進(jìn)思政元素

在英語課程中，思政元素占據(jù)著重要的地位，將思政元素融進(jìn)課程中，讓育人的作用充分的體現(xiàn)。需要以大學(xué)英語培養(yǎng)人才的計劃為出發(fā)點(diǎn)，將思政內(nèi)容融入其中體現(xiàn)。將英語和思政有機(jī)地結(jié)合，并制作出相應(yīng)的教學(xué)方案。在大學(xué)英語課程思政中，教材發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，其與課程思政的整個階段息息相關(guān)，因此就需要通過教材對思政元素進(jìn)行挖掘。當(dāng)前的大學(xué)英語教材中涉及大量的英美文化，中國的文化相對少，為達(dá)到課程思政的目的，就需要在講解該部分內(nèi)容時滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如此在為學(xué)生講解西方文化時，又讓教學(xué)內(nèi)容得到了拓展，并且實(shí)現(xiàn)了中西文化的拓展融合，更好地將其中的思政元素挖掘了出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思政育人的效果

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到助力的作用，只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要運(yùn)用合理有效的方法，教師在開展實(shí)踐英語教學(xué)中，可以通過各種小游戲向?qū)W生傳達(dá)英語知識，并能夠掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，利用游戲化解知識的難度，教師再將思政教育滲透于其中，若學(xué)生在解決問題中出現(xiàn)困難，教師需要對他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中添加小游戲，能夠讓學(xué)生集中精力的參與學(xué)習(xí)活動，并能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，再將思政內(nèi)容融進(jìn)英語教學(xué)中。[7]教師也可以讓學(xué)生聆聽英文勵志歌曲，再讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行翻譯，如此不但提升了學(xué)生的英語水平，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的效果。

4.提高教師的思政能力

教師的職責(zé)不但要將知識傳達(dá)給學(xué)生，還需要培育學(xué)生良好的品質(zhì)素養(yǎng)?？梢蚤_展英語教師研討活動，探討怎樣更好地將思政教育融進(jìn)英語教學(xué)中，英語教師可向思想政治教師請教，讓思政知識有效地融進(jìn)英語教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生理解。另外，英語教師還需要充分認(rèn)識到課堂思政的重大意義，通過平時的英語教學(xué)發(fā)揮出良好的育人作用，不但提升了學(xué)生的英語能力，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。[8]

5.運(yùn)用新媒體教學(xué)模式開展大學(xué)英語思政教育

在新形勢下，大學(xué)英語教師需要將新媒體有效地運(yùn)用起來，使其在大學(xué)英語課程思政中體現(xiàn)作用。其一，在平時開展教學(xué)中，教師充分地利用新媒體技術(shù)，當(dāng)前，新教學(xué)模式更大程度地改變了過去的教學(xué)方式。我國大部分高校都開展全英文教學(xué)，這讓很多英語水平不高的學(xué)生感到困難。有效地運(yùn)用新媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生都能夠快速地適應(yīng)大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)，并能夠更好地掌握教師所傳授的知識。比如教師可將知識以音頻及圖文的方式傳達(dá)給學(xué)生，若學(xué)生很難聽懂教師的講解就可以觀看圖片，進(jìn)而理解知識。其二，教師在開展教學(xué)的過程中可以將多媒體教學(xué)方式體現(xiàn)出多樣化，學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)和掌握知識，并將思政內(nèi)容利用多媒體來呈現(xiàn)，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。其三，教師可以將多媒體應(yīng)用于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，比如課程導(dǎo)入、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課堂交流、知識總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)。比如教師在講解外國風(fēng)俗相關(guān)英語內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，給予學(xué)生更加直觀的感受。然后教師再將我國的風(fēng)俗和文化融進(jìn)英語教學(xué)中，通過文化差異讓學(xué)生深刻地體會到我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價值，進(jìn)而在英語課堂教學(xué)中達(dá)到融入課程思政的目的。[9]

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語課程思政建設(shè)中，必須秉承“立德樹人”的原則，將思政教育貫穿于整個大學(xué)英語課程教學(xué)中，教師必須積極的更新觀念，將教材中的思政元素有效地挖掘，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對大學(xué)生進(jìn)行良好的思政教育，增強(qiáng)課程思政的效果。在英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師要采取與課程思政相契合的教學(xué)模式，達(dá)到大學(xué)英語思政育人的目的，讓大學(xué)生都能夠成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。