大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機類專業(yè)精準教學模式分析

王濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大數(shù)據(jù)是指對海量、異構(gòu)、分布的數(shù)據(jù)信息進行收集和組織，并通過科學的方法對其進行分類和處理，以達到獲取有用的知識或服務的過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地創(chuàng)新與進步，使得傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而基于大數(shù)據(jù)的教學模式的出現(xiàn)為計算機類專業(yè)的教師提供了新的教學理念，同時也為計算機類專業(yè)的老師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)背景;高職院校;計算機類專業(yè);精準教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0076-03

目前，我國高職院校的計算機課程主要分為基礎理論性的內(nèi)容和實踐性的部分兩大模塊，而應用型的則是其中的一個板塊。雖然大部分學校有自己的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，但大多數(shù)以手工管理為主，沒有真正實現(xiàn)信息化的共享;此外軟件開發(fā)的周期較長，且缺乏一定的維護工作，導致系統(tǒng)存在很多問題，如界面不美觀、操作不方便、資源浪費等。

一、研究背景與意義

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進步，大數(shù)據(jù)成了當前信息社會的主流趨勢，而在這一背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，因此，對計算機類專業(yè)的精準教學進行改革勢在必行。目前，我國高職院校計算機類專業(yè)的教學主要以課堂講授為主，教師通過PPT、黑板等方式向?qū)W生傳授知識，而這種單一的教學模式存在一些不足之處，例如，課程內(nèi)容枯燥無味，難以激起學生的學習興趣;由于缺乏有效的評價體系，一些教師會選擇忽略一些重要的環(huán)節(jié);同時，大部分學校的硬件設施也不夠完善，無法為軟件的開發(fā)提供有力的保障等。基于上述原因，本文以大數(shù)據(jù)背景下高職院校的計算機類專業(yè)為例，探討其如何實現(xiàn)高效的實訓，從而提高學生的綜合素質(zhì)。該課題的研究具有一定的理論意義與實踐價值，能夠為其他高等師范生的信息技術(shù)教育打下堅實的基礎。此外，還可以促進高職院校的信息化建設，使其更好地適應現(xiàn)代化的發(fā)展要求，并培養(yǎng)出更多的應用型人才。

通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用與研究，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在大數(shù)據(jù)的背景下，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，教師需要將更多的精力投入教學中，而不是僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講授。（2）由于計算機類專業(yè)的課程較多，理論性較強，因此對教師的要求也較高，如果沒有足夠的時間和資源進行實踐，那么很難達到預期的效果。（3）目前的教學方法還存在一定的缺陷和不足，比如一些學校的硬件設施不齊全，缺乏必要的網(wǎng)絡教室，導致部分學生無法完成正常的課業(yè)，從而影響到計算機課程的教學質(zhì)量?；谏鲜銮闆r，筆者認為要想更好地解決這些問題，要先從根本上改變現(xiàn)有的教學模式，激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠主動地參與到計算機類專業(yè)的課堂中，這樣才能有效地激發(fā)出學生的創(chuàng)造力，進而促進其全面成長。

二、高職院校計算機類專業(yè)精準教學模式的理論基礎

（一）高職院校計算機類專業(yè)精準教學模式的概述

在大數(shù)據(jù)背景下，計算機類專業(yè)的精準教學模式以“以人為本”的理念為核心，通過對學生的個性化需求進行分析，并結(jié)合“人本主義”的思想和教育觀念來實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標。因此在大數(shù)據(jù)背景下，針對高職院校的計算機類專業(yè)的教學內(nèi)容，可以從以下幾個方面入手：（1）教師要充分認識到這一門課程的重要性和必要性，并將其作為開展教學工作的重要依據(jù)。（2）明確好自己的課堂任務，做好課前的準備工作，包括備課、上課、作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)。同時還要根據(jù)實際情況，合理安排學習進度，使每節(jié)課都能達到預期的效果;另外，還應注意，在有限的時間內(nèi)盡可能多讓學生參與到實踐中，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而提高其綜合素質(zhì)。（3）加強與其他學科的聯(lián)系與合作，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學相結(jié)合，使之成為一種新型的教學方式。

（二）高職院校計算機類專業(yè)精準教學模式的教育理念

當前，我國高職院校計算機類專業(yè)的精準教學模式主要以“以人為本”的思想為核心，強調(diào)學生的主體性，教師在教學過程中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓其主動參與到課堂中，從而提高其主動性和積極性。同時也要注意，在大數(shù)據(jù)時代，很多高職院校的計算機類課程的設置比較傳統(tǒng)，沒有充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)思維，因此很難吸引更多的學生來上課。所以說，為了更好地實現(xiàn)這一目標，必須轉(zhuǎn)變以往的教學理念，將大數(shù)據(jù)的應用作為重點，并將這種理念融入計算機技術(shù)的發(fā)展當中，通過對信息技術(shù)的運用來促進計算機類學科的精準化，并使之成為一項新型的專業(yè)技能。首先，學?？梢岳镁W(wǎng)絡平臺建立一個專門的信息資源庫，然后根據(jù)實際需求進行合理的調(diào)整。其次，還應加大對信息化人才的培育力度，使之能夠適應現(xiàn)代化的教育環(huán)境，進而提升其綜合能力。

（三）建構(gòu)主義的落實

建構(gòu)主義理論認為，學習是一種認知結(jié)構(gòu)，而不是具體的符號表征，它強調(diào)的是學生的主動參與。在大數(shù)據(jù)時代，信息獲取已經(jīng)成為最主要的內(nèi)容之一，而教師的任務就是把知識傳授給他們。因此在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校的計算機類專業(yè)的課程教學中應充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，構(gòu)建起符合高職院校實際情況的教學體系。首先，要加強對計算機類專業(yè)教師進行相關的技術(shù)培訓，使其具備良好的應用能力，同時還需要培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新意識和實踐操作技能。其次，要注重對網(wǎng)絡的使用方法，通過多種渠道來提高計算機類專業(yè)課堂的效率，從而有效地提升教學質(zhì)量。最后，建立相應的評價機制，以激勵學生的積極性。

（四）高職院校計算機類專業(yè)精準教學的理論與創(chuàng)新

目前，我國高職院校計算機類專業(yè)的精準教學主要有以下幾個方面：（1）學生自主學習能力的培養(yǎng);（2）教師教學水平的提升;（3）課堂實踐的質(zhì)量;（4）教學方法的改進。首先，在教學計算機類專業(yè)的課程時，要根據(jù)實際情況，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，對其內(nèi)容和形式做出相應的調(diào)整和改變，從而增加學生的動手操作機會以及增強其對理論知識的理解與運用。其次，要注重創(chuàng)新，通過創(chuàng)新來實現(xiàn)計算機類專業(yè)的精準化，并將其作為一個系統(tǒng)的工程來對待。最后，在大數(shù)據(jù)背景下，針對性地設計出符合該門學科的教學模式，使之成為一門新的學科科目。當前，很多高職院校的計算機基礎較薄弱，這導致計算機的應用效果不佳，所以為了更好地解決這一問題，就需要加強對軟件的開發(fā)與研究，以高效地完成任務。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機類專業(yè)精準教學模式構(gòu)建策略

由于大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機類專業(yè)的學生在學習能力方面存在一定的差異性，因此，在教學過程中，教師要根據(jù)實際情況對這些問題加以解決。首先，要對計算機類課程的教學內(nèi)容和要求有明確的認識和把握，并結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特點，制訂出符合當前社會需求的教學方案，從而提高課堂的實效性。其次，要建立相應的教學體系，通過構(gòu)建科學的教學方法來實現(xiàn)計算機類專業(yè)的精準施教。最后，加強對計算機技術(shù)的應用與創(chuàng)新，以促進信息技術(shù)的飛速發(fā)展。

（一）完善課程設置

傳統(tǒng)的教學模式主要以教師為中心，學生在課堂上被動地接受教師傳授的知識點，而現(xiàn)代的教學模式以學生為核心，強調(diào)“學”的重要性和自主性，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才成為當前的首要任務。

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校計算機類專業(yè)的課程設置應充分體現(xiàn)出“以人為本”的原則：首先，課程內(nèi)容要符合計算機類專業(yè)的特點。其次，課程設置要與時俱進，滿足學生的學習需求。最后，課程設計要突出實踐性，通過案例教學、模擬演練等方式鍛煉學生的動手操作能力，提高他們的實際應用技能。例如，在“計算機基礎”這門課中，可以安排一些實訓項目，讓學生參與到實訓項目的討論中，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓其加深對所學的理論知識的理解和掌握，從而強化學生的邏輯思維。高職院校計算機類專業(yè)的精準教學主要有以下幾種模式：一是以“大數(shù)據(jù)”為基礎建立針對性的教學體系，將信息技術(shù)與學科、課程有機結(jié)合，通過網(wǎng)絡技術(shù)手段實現(xiàn)教師與學員之間的有效溝通，從而提高課堂效率。二是以“云計算”為依托，構(gòu)建基于云服務的教學平臺，將信息資源和知識轉(zhuǎn)化為可利用的生產(chǎn)力。三是構(gòu)建基于云的教育信息化系統(tǒng)，將學校的硬件設備、軟件環(huán)境、師資力量等綜合起來，形成一種全新的教育理念，使其成為促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要支撐。四是運用大數(shù)據(jù)的思維方式，構(gòu)建出更加具有實用價值的計算機類專業(yè)的微課視頻，讓學生在課后可以隨時觀看微課，并在教師的指導下完成自己的練習以及作業(yè)，最終達到高效的學習效果。

（二）加強對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用

計算機類專業(yè)的學生在學習過程中主要以自學為主，通過自主探究、合作的方式進行實踐活動，并在小組內(nèi)完成任務，以培養(yǎng)綜合應用型人才為目的。

教師要對計算機類專業(yè)的課程內(nèi)容和教學方法有全面的了解和掌握，并根據(jù)實際情況制訂相應的教學計劃，使課堂的理論知識與社會生活相聯(lián)系。教師要提高對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用能力，提高分析、處理問題的速度和質(zhì)量，使其能夠適應時代的發(fā)展要求，從而更好地應對大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)。教師還要注重對大數(shù)據(jù)的分析與利用，將所收集的信息資源轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)字化資料供大家使用，以便于以后開展工作。此外，由于計算機類專業(yè)的學科特點，計算機類專業(yè)的教師不僅需要具備扎實的基礎技能，還需要有較強的創(chuàng)新思維，能從海量的信息中發(fā)現(xiàn)隱藏的有用價值，并且能從海量的信息中找出規(guī)律，提出有針對性的建議。同時，還需具有一定的溝通交流的技巧以及良好的人際交往素養(yǎng)。例如在計算機類專業(yè)的教學過程中，可以將其分成兩個部分，一是針對性的教學設計，二是基礎性的實踐教學。這兩種合作的形式都具有一定的優(yōu)勢，但是由于缺乏相應的理論知識，所以需要注意的是，對于不同的學習者，所采用的教學方法也不相同。在大數(shù)據(jù)的背景下，高職院校的教師要充分利用網(wǎng)絡資源，并且要及時更新自身的教育觀念，以適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求。還要加強與其他學科的溝通和聯(lián)系，從而更好地實現(xiàn)“一對一”的教學模式。

（三）建設高職院校計算機類專業(yè)師資隊伍

教師是學生學習的引導者，是教學的關鍵，也是培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要基地。因此，要想加強師資力量的建設與管理，需先提高計算機類專業(yè)的師資隊伍的整體水平。

高職院?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，引進一些高素質(zhì)的復合型專業(yè)教師，同時也可聘請校外的專家開展講座，讓他們對計算機類課程的理論知識和實踐操作有全面的了解。高職院校應該積極與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立良好的溝通機制，定期開展交流活動，讓這些人員之間互相分享經(jīng)驗，共同探討出適合自己的教學方法，從而提升自身的教學能力。此外，學校還應積極配合好各行各業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合實際情況來制訂合理的人才需求計劃。

（四）建立專業(yè)的教學模式

針對學生的學習能力和基礎薄弱的情況進行專業(yè)教學，在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新性、對教學方式和手段的選擇上，根據(jù)不同的課程設置相應的教學目標，并結(jié)合課堂實踐，將理論與實踐相結(jié)合，從而使培養(yǎng)出的人才符合社會需求。

建立完善的計算機類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫平臺，并將其作為核心，以“學案導學”的形式開展相關的教學工作，讓學生能夠在網(wǎng)絡上及時了解到自己所掌握的知識點，并且利用這些信息來指導教師的授課過程，使他們的課后作業(yè)更加規(guī)范化，提高上課的質(zhì)量。加強對學生的引導作用，讓其明確自身的任務以及方向，并為之提供更多的幫助;重視對學生的心理教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀，學會自我控制，不斷提升個人的綜合素質(zhì)。

（五）建立科學發(fā)展的數(shù)字化管理機制

對于大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機類專業(yè)的教學，必須構(gòu)建科學的發(fā)展機制，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的學習質(zhì)量和能力的提高。

教師需要對計算機類課程的教學內(nèi)容進行合理的調(diào)整和規(guī)劃，確保其具有一定的針對性，并且還應對教學方式方法不斷創(chuàng)新與完善。另外，還可以建立科學的評價體系，將學生的實際成績以及應用效果等作為考核的標準之一，并將這些信息反饋給相關的教師及同學，以便于他們及時了解到自己的不足，從而更好地促進自身的進步。此外，還要注重對網(wǎng)絡平臺的建設工作，保證互聯(lián)網(wǎng)的安全性、有效性，為學生提供良好的學習環(huán)境。同時也要加強對校園網(wǎng)的維護管理工作，防止出現(xiàn)安全隱患，避免不必要的損失。

四、結(jié)語

本文在對大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機類專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查的過程中，通過對大量的資料收集和查閱，了解當前的計算機類專業(yè)的發(fā)展情況，并在此基礎上，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，提出相應的對策和建議。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將多媒體課件與傳統(tǒng)的板書課件有機地融合在一起，讓學生更直觀地感受到計算機類專業(yè)的優(yōu)勢所在。

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