中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略探討

周健

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)操能力高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，因此，中職院校要充分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生全面地了解生活、享受生活，使其能夠更加熱愛(ài)生活，更好地培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。所以，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。主要探討在中職院校音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職音樂(lè)教學(xué);綜合能力;審美能力;學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）08-0052-03

在中職音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在學(xué)生有較強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的前提下，才可以興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中，才可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，有更高的學(xué)習(xí)效率。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

一、中職院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

音樂(lè)作為一門(mén)審美藝術(shù)，對(duì)人們的文化生活有很好的點(diǎn)綴作用。在中職院校教學(xué)中，音樂(lè)課程是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程，對(duì)學(xué)生審美能力與審美素養(yǎng)的提升有重要的作用。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)感知美、欣賞美，幫助學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。然而，當(dāng)前許多中職院校并未充分重視音樂(lè)教學(xué)工作，沒(méi)有充分意識(shí)到該門(mén)課程的重要價(jià)值，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不足。目前，很多中職院校組織開(kāi)展的音樂(lè)課程變成了活動(dòng)課程，尚未真正地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)[1]。教師對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有投入太多，沒(méi)有給予充分的重視，現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備相對(duì)較為落后，并未設(shè)置固定的教學(xué)場(chǎng)地，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用開(kāi)展現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，所以會(huì)影響到教學(xué)的有效性。由于中職學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)了解不足、興趣不足，對(duì)民族音樂(lè)的興趣也不高，喜歡通俗流行歌曲，所以，當(dāng)教師一味地照本宣科為學(xué)生講解樂(lè)理知識(shí)，就無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以學(xué)校要對(duì)此給予充分的重視，并且采取有效的優(yōu)化措施。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

（一）基于基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在中職院校音樂(lè)教學(xué)中，教師要全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育理念的影響，學(xué)生在中小學(xué)階段接受的音樂(lè)教育并不深入，音樂(lè)課程形同虛設(shè)。學(xué)校音樂(lè)課程的教育程度不足，就會(huì)影響到學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，所以，教師要科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的理解能力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象與深入的思考，要使用合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步。例如，教師可以為學(xué)生播放一段經(jīng)典的無(wú)聲影片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人豐富的想象力，結(jié)合影片的內(nèi)容挑選一段音樂(lè)將其作為背景，而且要說(shuō)出理由。為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)之美，教師要為學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)，掌握鑒賞音樂(lè)的方法與技巧，準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的內(nèi)涵。教師要寫(xiě)出若干種小節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的拍號(hào)編寫(xiě)若干個(gè)不同節(jié)奏型，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同拍子、根據(jù)不同順序?qū)?jié)奏進(jìn)行編寫(xiě)，完成練習(xí)活動(dòng)[2]。并且要由兩人或是多人共同對(duì)節(jié)奏進(jìn)行編寫(xiě)，開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，這樣可以獲得更理想的效果。而且可以幫助學(xué)生充分了解節(jié)奏在音樂(lè)中的重要價(jià)值。在音樂(lè)鑒賞中，教師為學(xué)生播放《黃河大合唱》，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌的創(chuàng)作者是誰(shuí)？其中蘊(yùn)含了哪些思想情感？該創(chuàng)作者還創(chuàng)作了哪些音樂(lè)作品？”然后，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等方式查找資料，了解該歌曲的創(chuàng)作者是冼星海，創(chuàng)作背景是黃河，主要是對(duì)侵略者的殘暴進(jìn)行痛斥，對(duì)中華民族進(jìn)行歌頌，這樣可以使學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（二）營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，甚至?xí)嬖趨拰W(xué)心理。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)要采取有效的措施，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)或是樂(lè)器的作用，進(jìn)行輔助教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真的觀察，假如學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師就要為其提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在組織開(kāi)展節(jié)奏感訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)桌與手掌作為樂(lè)器，對(duì)背景音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行配合，利用手掌對(duì)桌面進(jìn)行擊打。教師要先為學(xué)生播放比較柔和、輕緩的輕音樂(lè)，并且在講臺(tái)上給予示范。此類擊打頻率十分緩慢，力度較小。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)個(gè)人的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，能夠和音樂(lè)有機(jī)地融合起來(lái)。該類教學(xué)模式極易被學(xué)生接納，學(xué)生也會(huì)更加配合教學(xué)工作，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生掌握操作技巧之后，教師要切換音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。不同的學(xué)生會(huì)有不同的節(jié)奏，可能會(huì)導(dǎo)致課堂變得有點(diǎn)雜亂[3]。然而，課堂氛圍是比較和諧的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，其注意力都集中在教學(xué)內(nèi)容上，有很強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。

（三）組織開(kāi)展趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

中職學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)習(xí)專業(yè)課程，這樣就會(huì)削弱學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣，會(huì)影響到學(xué)習(xí)的有效性。在此狀況下，教師要采取有效的措施，積極地組織開(kāi)展趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅在音樂(lè)課程中，教師要為學(xué)生傳授音樂(lè)知識(shí)，而且教師也要利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的音樂(lè)喜好進(jìn)行了解，并且在課堂教學(xué)的初始階段，借助多媒體為學(xué)生播放其比較喜歡的音樂(lè)類型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行欣賞。另外，教師要借助生動(dòng)幽默的語(yǔ)言與豐富形象的動(dòng)作吸引學(xué)生的關(guān)注，要結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)為學(xué)生表演才藝，并且能夠與學(xué)生合作，共同表演節(jié)目，從而拉近彼此的距離。假如教學(xué)氛圍比較沉悶，教師就要通過(guò)講笑話或情境表演等方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。對(duì)于性格比較內(nèi)向、安靜的學(xué)生，教師要對(duì)其鼓勵(lì)，為其提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

（四）加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)

中職學(xué)生正處于青春期，比較活潑、好動(dòng)，不愿受到限制與約束，這會(huì)加大教師的管理難度。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真地觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師要利用個(gè)人的人格魅力熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮音樂(lè)之美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，使其更加熱愛(ài)音樂(lè)。比如，大多數(shù)學(xué)生對(duì)流行樂(lè)比較感興趣，所以，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放其比較喜愛(ài)的流行音樂(lè)，并且邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱。教師要充分發(fā)揮個(gè)人的示范作用，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生進(jìn)行心理暗示，成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生了解音樂(lè)學(xué)習(xí)是十分美妙的，要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身也具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)[5]。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《秋葉》與《童年》等歌曲，并且引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展歌唱比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，拉近師生間、生生間的距離，增進(jìn)彼此的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）在教學(xué)內(nèi)容中融入流行元素

近些年來(lái)，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)了大量的音樂(lè)軟件，其中有很多流行歌曲。中職生有很強(qiáng)的模仿能力，比較具有個(gè)性，所以，在中職院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在其中融入大量的流行元素，實(shí)現(xiàn)這些元素和傳統(tǒng)音樂(lè)教材的有機(jī)融合。例如，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放《第一交響曲》時(shí)，學(xué)生了解到該曲目與動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的音樂(lè)非常相似，然而對(duì)其中蘊(yùn)含的思想情感無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的理解與把握。但是，教師為學(xué)生播放流行音樂(lè)，學(xué)生往往能夠準(zhǔn)確地了解其中蘊(yùn)含的思想情感，究其根本原因，即為流行音樂(lè)的內(nèi)容較淺顯、容易理解，另外學(xué)生也對(duì)該類音樂(lè)有更強(qiáng)的接受能力。所以，在中職院校音樂(lè)教學(xué)中，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)地融入流行元素。目前，很多學(xué)校會(huì)將流行歌曲當(dāng)成校歌，比如，上海多家院校就將周杰倫演唱的歌曲《蝸牛》當(dāng)成校歌[6]，這充分地展示出當(dāng)今社會(huì)對(duì)流行歌曲的認(rèn)可與肯定，因此在音樂(lè)教學(xué)中也要合理地融入流行元素。

（六）發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有上進(jìn)心，都希望成功，成功可以使人變得更加自信，變得更加積極。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，及時(shí)地肯定學(xué)生，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，從而使學(xué)生大受鼓舞，有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極、認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成就感，增強(qiáng)其自信心[7]。在教學(xué)中，教師要抓住科學(xué)的時(shí)機(jī)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感受到被認(rèn)可、被肯定，充分感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（七）組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，即為結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與能力水平，將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，并且引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就可以互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同努力完成任務(wù)，發(fā)揮集體的智慧，推動(dòng)每位學(xué)生全面成長(zhǎng)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由組合，建立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考與探討，最終找到最佳的答案[8]。在課余時(shí)間，教師可組織學(xué)生成立音樂(lè)興趣小組，進(jìn)行自由活動(dòng)、自由探究，自由地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體理念。

（八）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，中職院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)橐魳?lè)課程有很強(qiáng)的審美心理特征，所以在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以獲得良好的審美享受。對(duì)于音樂(lè)教材而言，其有豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以教師要選用豐富、生動(dòng)、多元化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用反思教學(xué)法，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)理論的作用和樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中總結(jié)、歸納經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)[9]。通過(guò)課堂反饋對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行歸納以及總結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷地提高個(gè)人的教學(xué)能力，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，慢慢地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力與審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過(guò)中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，新形勢(shì)下，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和音樂(lè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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