體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下初中體育的校園足球發(fā)展策略思考

韓建剛

體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。近些年來，我國(guó)的體育事業(yè)迎來了很多的發(fā)展機(jī)遇，夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦將體育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)匯入了中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史進(jìn)程中。也正是在這一背景下，我國(guó)教育不斷改革，體育事業(yè)也在不斷地發(fā)展，人們開始意識(shí)到校園體育事業(yè)開展的重要性，開始探索以校園為基礎(chǔ)的各種體育事業(yè)的發(fā)展。而在其中，足球因?yàn)槠洫?dú)特的魅力吸引著無數(shù)人的關(guān)注，越來越多的學(xué)校也將足球引入了體育教學(xué)當(dāng)中，校園足球逐步在初中校園中生根發(fā)芽。對(duì)初中學(xué)生來說，校園足球可以作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以作為一種教育形式。在足球的運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到無比的快樂，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)環(huán)境的變化去發(fā)現(xiàn)自身的問題，在自我思考中做出判斷和行動(dòng)，能夠在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能、綜合素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)的多元提升。正所謂體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，體育興則國(guó)興，初中體育教師也需要積極地探索校園足球開展的有效方法，營(yíng)造良好的校園足球氛圍，將體育強(qiáng)國(guó)匯入初中體育的教育事業(yè)當(dāng)中，既推動(dòng)初中體育事業(yè)的發(fā)展，也助力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、 初中體育校園足球開展現(xiàn)狀

(一)課程數(shù)量少阻礙校園足球開展

就現(xiàn)階段的初中校園足球開展來說，隨著教育改革的不斷深化，越來越多的學(xué)校將足球引進(jìn)體育教學(xué)體系當(dāng)中，但是部分學(xué)校的引進(jìn)只是形式上的引進(jìn)，足球教學(xué)并沒有真正地在初中校園中生根發(fā)芽。由于初中學(xué)校對(duì)學(xué)生的升學(xué)率較為關(guān)注，所以提高學(xué)生的文化成績(jī)成為部分初中學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)。很顯然，在提高學(xué)生的文化成績(jī)上，體育課程并沒有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以在初中階段的教學(xué)過程中，體育課程所占的課時(shí)較少，教師與學(xué)生自然而然地對(duì)足球的關(guān)注度也就較少。與此同時(shí)，與長(zhǎng)跑、短跑、乒乓球、羽毛球等體育運(yùn)動(dòng)相比，足球本身就有著較大的學(xué)習(xí)難度和教學(xué)難度，體育教師為了平衡好課時(shí)與教學(xué)質(zhì)量會(huì)選擇一些難度較小的教學(xué)科目，所以校園足球雖然引入了校園當(dāng)中，但是因?yàn)樗颊n時(shí)較少的原因并沒有真正地受到重視。

(二)缺乏科學(xué)有效的足球教育資源

要想校園足球有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須搭建一套完整的足球教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)更全面的足球教育系統(tǒng)，一個(gè)完善的足球教育系統(tǒng)需要學(xué)校投入較多的人力、物力和財(cái)力。但是學(xué)校所需要照顧的方面非常多，在體育教育上的投入本身就十分有限，更不用說對(duì)校園足球這一項(xiàng)目的投入。校園足球的開展十分依賴于科學(xué)有效的足球教育資源，缺乏必要的足球訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練器材就難以開展科學(xué)有效的足球訓(xùn)練，難以提高學(xué)生的足球水平。與此同時(shí)，缺乏科學(xué)有效的足球教育，這也嚴(yán)重阻礙了校園足球的發(fā)展，限制了學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知不夠全面，也缺乏足球練習(xí)的積極性，使得部分學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)較為輕視，在一定程度上阻礙了校園足球的發(fā)展。

(三)師資力量弱阻礙校園足球發(fā)展

除了教學(xué)課時(shí)和足球教育資源這些客觀的因素，體育教師這一主觀上的因素也在一定程度上阻礙了校園足球的發(fā)展。首先，部分初中學(xué)校的體育教師本身并不是足球?qū)I(yè)的，他們對(duì)足球訓(xùn)練、足球教學(xué)時(shí)間安排認(rèn)知不夠充分，再加上實(shí)際體育教學(xué)的課時(shí)本身較少，教師每學(xué)期開展足球?qū)嵺`課程的時(shí)間無法得到確切的保障，所以導(dǎo)致實(shí)際的足球訓(xùn)練效果不容樂觀。其次，部分初中學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練來進(jìn)行足球教學(xué)指導(dǎo)，但是這些教練缺乏對(duì)本校學(xué)生的深度了解，缺乏對(duì)班級(jí)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)較為枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，對(duì)部分學(xué)校來說，校園足球并沒有文化課程重要，體育教學(xué)的開展并沒有得到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度重視。也正是因?yàn)槿绱?，?dǎo)致部分教師本身就較為輕視體育教學(xué)，輕視足球教學(xué)，所以在主觀上沒有重視校園足球的教學(xué)引導(dǎo)，阻礙了初中校園足球的發(fā)展。

二、 初中體育校園足球開展意義

(一)能夠助力學(xué)生綜合發(fā)展

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們對(duì)教育的認(rèn)知越來越深刻與全面，教育也實(shí)現(xiàn)了從分?jǐn)?shù)上的教育到育人的教育的轉(zhuǎn)變，因此在學(xué)科教學(xué)中培育全面發(fā)展的人，成為現(xiàn)階段教師們關(guān)注的重點(diǎn)。而足球項(xiàng)目本身就是一個(gè)極具綜合性的體育項(xiàng)目，既是體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生了更為廣泛的影響。首先，校園足球本身具有很強(qiáng)的競(jìng)技性和運(yùn)動(dòng)性，無論是在訓(xùn)練中還是在競(jìng)賽中，學(xué)生的身體素質(zhì)都會(huì)得到相應(yīng)的提升，其中包括了學(xué)生的心肺能力、身體姿態(tài)、柔韌能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、核心力量等關(guān)鍵因素，能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。其次，足球訓(xùn)練的開展還促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。其中包含了學(xué)生的空間智力、數(shù)學(xué)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、情感智力等，對(duì)初中學(xué)生的大腦產(chǎn)生了極大的影響，能夠使其受益終生。最后，校園足球的開展還能夠促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生情緒控制能力、自我意識(shí)的增強(qiáng)，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)情商與思想道德品質(zhì)的綜合成長(zhǎng)。由此可見，學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中綜合能力能夠得到全面提升，有助于學(xué)生全面地發(fā)展，也有助于素質(zhì)教育的改革。

(二)能夠推動(dòng)初中體育改革

校園足球是一個(gè)全面、立體、長(zhǎng)期的教育過程，在這一過程中，教師既要考慮到課時(shí)教學(xué)與課時(shí)內(nèi)容安排上的關(guān)系，同時(shí)也要考慮好足球訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生足球水平之間的關(guān)系，這就對(duì)教師本身的教育專業(yè)性提出了更高的要求。而要想初中校園足球得到切實(shí)有效的發(fā)展，教師本身就必須不斷地提高自身的教學(xué)專業(yè)能力，而教學(xué)專業(yè)能力的提高也在一定程度上推動(dòng)了體育課程的發(fā)展，推動(dòng)了初中體育教學(xué)的改革。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的教育更加注重培育學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重學(xué)生主體的發(fā)展，在足球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)和智力發(fā)展都會(huì)得到相應(yīng)的提升，同時(shí)教師為了平衡好教學(xué)課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，也會(huì)探索更有效的教學(xué)方法，例如以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方法、極具趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)方法等。課堂方式的創(chuàng)新也在很大程度上推動(dòng)了初中體育教學(xué)的改革，也推動(dòng)了校園足球在初中體育當(dāng)中的發(fā)展。

三、 初中體育校園足球運(yùn)動(dòng)開展策略探討

(一)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知

1. 組建足球社團(tuán)，擴(kuò)大足球影響力

創(chuàng)設(shè)足球社團(tuán)是校園足球教學(xué)體系中重要的載體，同樣也對(duì)校園足球的發(fā)展起到了極為積極的作用，而這一積極的作用主要表現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣上，能夠極大地?cái)U(kuò)大足球在校園內(nèi)的影響力，讓更多的學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到校園足球的實(shí)踐當(dāng)中。因此，初中體育教師要利用好足球社團(tuán)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知。

首先，足球社團(tuán)創(chuàng)立的本身就是為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的足球交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和滿足初中學(xué)生的個(gè)性需求，體育教師就必須創(chuàng)辦豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)。例如在社團(tuán)內(nèi)定期開展足球比賽的觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)社團(tuán)內(nèi)的“球迷”參加活動(dòng)。用定期的足球比賽強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知，提升學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師還可以在社團(tuán)內(nèi)挑選一些足球運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行社團(tuán)內(nèi)的足球訓(xùn)練活動(dòng)。這一訓(xùn)練是學(xué)生自發(fā)性的訓(xùn)練，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，既能夠提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，也能夠讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)足球的興趣。最后，教師可以在足球社團(tuán)內(nèi)定期地開展足球知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。通過足球知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球歷史、足球運(yùn)動(dòng)技巧、足球明星球員的知識(shí)鞏固，讓學(xué)生了解到大量的與足球有關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)技能。在此過程中，教師還可以將競(jìng)賽的結(jié)果以及競(jìng)賽的過程，讓社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生以手抄報(bào)和宣傳征文的形式粘貼到校園宣傳欄上，讓更多的學(xué)生參與到足球社團(tuán)中來，擴(kuò)大足球社團(tuán)在校園內(nèi)的影響力。

2. 拓展教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性

要想切實(shí)有效地?cái)U(kuò)大足球在校園內(nèi)的影響力，讓更多的學(xué)生參與到足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中來，教師還需要將足球教學(xué)和足球訓(xùn)練拓展到學(xué)生實(shí)際的生活當(dāng)中。只有不斷地拓展教學(xué)范圍，才能夠讓更多的學(xué)生接觸足球，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

首先，基于足球課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過布置課后作業(yè)的形式將足球延伸至學(xué)生的生活當(dāng)中。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球射門教學(xué)的過程中，教師就可以將射門教學(xué)分為多個(gè)小的課時(shí)，比如從射門腳法來說，教師可以將射門訓(xùn)練分為推射、兜射、捅射、正腳背、外腳背等若干課時(shí)，結(jié)合課時(shí)內(nèi)容為學(xué)生布置射門訓(xùn)練的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的足球水平。其次，教師可以基于足球社團(tuán)平臺(tái)來拓展教學(xué)范圍。教師可以挑選足球社團(tuán)內(nèi)水平較高的學(xué)生組成足球訓(xùn)練小組，要求每一位學(xué)生帶2～3名學(xué)生組成社團(tuán)學(xué)習(xí)小組，利用社團(tuán)活動(dòng)和課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行足球訓(xùn)練指導(dǎo)。最后，教師可以聯(lián)合各個(gè)年級(jí)和各個(gè)階段的學(xué)生展開校園內(nèi)的足球聯(lián)賽活動(dòng)，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行專門的技能競(jìng)賽和足球競(jìng)賽活動(dòng)。通過課后作業(yè)、社團(tuán)訓(xùn)練和校園內(nèi)的年級(jí)競(jìng)賽來拓展足球教學(xué)范圍，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)足球，并讓更多的學(xué)生利用課余時(shí)間和生活實(shí)踐進(jìn)行足球練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，也強(qiáng)化學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性。

(二)做好足球教學(xué)創(chuàng)新改革

1. 游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能

足球教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生的足球水平以及身體素質(zhì)開展由淺入深的教學(xué)活動(dòng)，唯有如此，才能夠讓足球教學(xué)面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生更積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來。而對(duì)初中學(xué)生來說，以游戲教學(xué)的形式開展基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，既能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓教學(xué)面向全體學(xué)生，以此來更好地開展基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，為之后的足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練做好鋪墊。

例如在初中足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以基于傳統(tǒng)足球課程中體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲創(chuàng)新，打造運(yùn)球折返跑游戲環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新的游戲模式下，教師將首先在球場(chǎng)中設(shè)置距離起跑線15米、25米的標(biāo)桿，而后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)球技能依次完成至各個(gè)標(biāo)桿的折返跑實(shí)踐，通過遞進(jìn)機(jī)制的引進(jìn)強(qiáng)化傳統(tǒng)訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生積極參與其中，由此建立最佳的足球?qū)嵺`體驗(yàn)，使其能以良好的情緒與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參與到后續(xù)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)化學(xué)生思考能力

在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生無論在技能演示環(huán)節(jié)還是后續(xù)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中都處于一種被動(dòng)的接受與機(jī)械化的嘗試狀態(tài)之中，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行自主思考的空間，導(dǎo)致其在實(shí)際運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中難以合理地銜接起運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目下的技能，實(shí)際的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提升水平有限。在初中體育教學(xué)中，教師為了解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，還應(yīng)在創(chuàng)新視角下嘗試通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的方式，使學(xué)生能在翻轉(zhuǎn)模式下轉(zhuǎn)變課程參與模式，主動(dòng)思考一系列足球技能的運(yùn)用方式與技能形式，為其后續(xù)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升奠定重要基礎(chǔ)。

例如在初中體育教學(xué)中，教師可以配合其他課程機(jī)制構(gòu)建翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，如在課程內(nèi)足球競(jìng)賽活動(dòng)的組織結(jié)束后，教師即可在競(jìng)賽評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份的翻轉(zhuǎn)，使參賽學(xué)生能成為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與評(píng)述。有別于傳統(tǒng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)模式，在翻轉(zhuǎn)機(jī)制下學(xué)生將主動(dòng)對(duì)競(jìng)賽過程中自己對(duì)技能的運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)成員的戰(zhàn)術(shù)配合以及技能運(yùn)用、整體比賽的攻防情況進(jìn)行思考，在回憶與整合中得出結(jié)論，從宏觀視角下對(duì)自己、團(tuán)隊(duì)成員以及對(duì)手進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。這一模式下學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了更自主的思考，不再一味地依賴教師的指導(dǎo)，能從宏觀視角更直觀地發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中存在與容易出現(xiàn)的問題。翻轉(zhuǎn)模式將帶給學(xué)生深刻的運(yùn)動(dòng)印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球技能、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解，為其未來的運(yùn)動(dòng)參與奠定重要基礎(chǔ)。

(三)搭建立體足球教學(xué)體系

1. 親子互動(dòng)搭建家校合作教育體系

體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)建設(shè)與發(fā)展的主要方向之一，年輕一代的學(xué)生群體作為當(dāng)前與未來體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主要角色，應(yīng)協(xié)調(diào)他們積極參與其中。除了校園中教師的努力之外，還應(yīng)由家長(zhǎng)與社會(huì)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面且立體的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使其更好地感受運(yùn)動(dòng)的魅力。在初中體育教學(xué)中推廣足球運(yùn)動(dòng)與文化，教師還應(yīng)承擔(dān)起協(xié)調(diào)家校社三者的重要責(zé)任，推動(dòng)立體足球教學(xué)體系的搭建。為此，教師可以將家庭教育作為切入點(diǎn)，通過與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并建立家校合作教育體系的方式，使家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生共同開展互動(dòng)化的足球?qū)嵺`，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的不斷提升。

例如教師適時(shí)地協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)參與到校園開展的足球活動(dòng)之中，通過引導(dǎo)家長(zhǎng)參與的方式，使其在校園平臺(tái)中與學(xué)生建立在足球運(yùn)動(dòng)方面的初步互動(dòng)。這不僅能借助活動(dòng)這一渠道使家長(zhǎng)了解體育強(qiáng)國(guó)的概念，系統(tǒng)地感受協(xié)調(diào)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)還能使學(xué)生家長(zhǎng)真正與學(xué)生建立良性的運(yùn)動(dòng)互動(dòng)關(guān)系。在該模式下家長(zhǎng)能建立起良好的足球教育意識(shí)，在未來的社會(huì)生活中主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)嵺`、觀看足球球賽等家庭教育活動(dòng)，建立良性的家庭足球互動(dòng)，使學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下更積極地感受足球運(yùn)動(dòng)與文化，以積極的情緒投身于未來的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中。

2. 校園聯(lián)賽擴(kuò)充豐富足球教育資源

另外，教師還可充分利用社會(huì)資源，通過號(hào)召、建議等方式推動(dòng)區(qū)域校園足球聯(lián)賽活動(dòng)的開展對(duì)當(dāng)前學(xué)校組織的足球教育活動(dòng)資源進(jìn)行大面積的豐富。在聯(lián)賽模式下學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)參與積極性以及對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣將得到極大的提升，不僅使其更積極地參與到體育課程中展開對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還將在聯(lián)賽的影響作用下積極地展開一系列延伸足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使足球運(yùn)動(dòng)與文化能在校園中更加風(fēng)靡，由此借助社會(huì)與校園層面的共同努力為足球運(yùn)動(dòng)在初中學(xué)校間的推廣提供助力，使學(xué)生能有更廣闊的空間感受足球運(yùn)動(dòng)與足球文化的魅力，真正投入未來的足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，成為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)文化推廣的主要角色。

體育不僅能夠給學(xué)生帶來健康與活力，更能夠給國(guó)家?guī)韽?qiáng)盛和力量。在初中開展校園體育教學(xué)活動(dòng)，教師除了需要探索現(xiàn)階段校園體育活動(dòng)開展的問題，結(jié)合自身教育實(shí)踐進(jìn)行分析，不斷地摸索解決方法之外，還需要用更先進(jìn)的教育理念去搭建一個(gè)良好的校園足球氛圍，去創(chuàng)設(shè)一個(gè)更立體和更全面的足球教育體系，讓足球成為校園的足球、社會(huì)的足球、家庭的足球。唯有如此才能夠在新的歷史時(shí)期，在新的征程中發(fā)揮中國(guó)體育的光榮傳統(tǒng)，在新的起點(diǎn)上推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的新發(fā)展，讓校園足球在體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中立新功，書寫更加燦爛輝煌的篇章。