思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略探索

吳曉萍

小學(xué)階段不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)健身體的重要時(shí)期，更是學(xué)生思想政治品德啟蒙奠定的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段最需要教師精心引導(dǎo)和栽培。當(dāng)前，道德與法治課程承擔(dān)著小學(xué)主要的育人任務(wù)。但是，這并不意味著思政教育就是思政教師的任務(wù)，每一門任課教師都責(zé)無旁貸。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科都具有傳授知識(shí)能力和思政教育雙重功能，即在發(fā)揮學(xué)科功能的基礎(chǔ)上都應(yīng)承擔(dān)起一定的思政教育任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生成長成才的深厚土壤，那么思政教育就是潤物細(xì)無聲的春雨。思政教育的融入，能使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升，不僅不會(huì)耽誤學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略具有重要的研究價(jià)值。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和課題研究，文章認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、 提高數(shù)學(xué)教師的思政意識(shí)和思政能力

教師是貫徹思政教育的主角。數(shù)學(xué)教師也是主角之一。一個(gè)數(shù)學(xué)教師倘若沒有思政意識(shí)，那他在教學(xué)中就會(huì)只顧著學(xué)科知識(shí)和技能的傳授，不會(huì)留心和把握思政教育時(shí)機(jī)。因此數(shù)學(xué)教師備課時(shí)要提高思想站位，研讀教材要帶著思政的眼光去分析和挖掘教材中隱藏的思政資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要思考：通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生除了能掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，還可以獲得什么？育人的功能有了嗎？我可以在哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思政滲透？……只要長期堅(jiān)持帶著這樣的思考去備課，數(shù)學(xué)老師的思政意識(shí)就會(huì)逐步增強(qiáng)，思政教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)從一開始的刻意為之慢慢演變成一種自覺的教學(xué)行為。

有了思政意識(shí)的數(shù)學(xué)老師倘若不具備一定的思政教育能力，那他同樣不能在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思政教育的有效滲透。提高思政能力則就要求教師要積極參加相關(guān)培訓(xùn)，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事新聞、廣泛閱讀，在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)記錄和積累思政素材，經(jīng)常進(jìn)行思政教育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自己的思政能力。

二、 深挖教材中的思政元素

數(shù)學(xué)教材一直給人的印象是嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、枯燥的。其實(shí)不然，現(xiàn)在的北師大版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方方面面，豐富的教材內(nèi)容里其實(shí)蘊(yùn)含著不少的思政元素，需要教師進(jìn)行深入的挖掘。

教材中的主情境往往是思政元素體現(xiàn)最為明顯的地方。如二年級(jí)下冊《回收廢電池》一課開頭就有廢電池危害的小知識(shí)介紹，《十年的變化》情境信息中野生動(dòng)物園動(dòng)物數(shù)量的增加，這些材料的呈現(xiàn)其實(shí)就是要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育?！稌r(shí)、分、秒》中奧運(yùn)開幕的情境、三年級(jí)《商是幾位數(shù)》中創(chuàng)設(shè)的高鐵的情境、四年級(jí)《奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)》一系列有關(guān)奧運(yùn)比賽的情境、《近似數(shù)》中聲勢浩大的閱兵儀式情境，則是向?qū)W生展示祖國各方面的崛起，提升學(xué)生的民族自豪感?！豆?jié)余多少錢》中“我國進(jìn)城務(wù)工人員”的情境，也意在讓學(xué)生了解城市的建設(shè)和發(fā)展離不開進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞動(dòng)，讓學(xué)生對進(jìn)城務(wù)工人員充滿深深的敬意，學(xué)會(huì)感恩。《捐書活動(dòng)》一課“兩個(gè)年級(jí)的捐書情況”情境和《手拉手》一課“向希望小學(xué)捐學(xué)習(xí)用品”情境，則是要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，熱心幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生的大愛精神。六年級(jí)上冊的《圓周率的歷史》介紹圓周率發(fā)展的歷程，讓學(xué)生感受眾多數(shù)學(xué)家在研究圓周率上付出的努力，學(xué)習(xí)他們孜孜不倦的研究精神，并增強(qiáng)民族自豪感。

細(xì)讀教材習(xí)題，我們不難發(fā)現(xiàn)很多習(xí)題也充滿著“思政味”，充分體現(xiàn)了編者的意圖——數(shù)學(xué)教學(xué)也要兼顧育人。例如六年級(jí)上冊教材《這月我當(dāng)家》一課中的“練一練”里有一道統(tǒng)計(jì)人們在飯店吃飯一般會(huì)浪費(fèi)10%的飯菜，計(jì)算該省上半年在餐桌上造成的浪費(fèi)約多少億元，這道習(xí)題就是要向?qū)W生滲透珍惜糧食的教育?！斗?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)》中“練一練”中介紹我國約有2/3的城市供水不足，其中又約有1/4的城市嚴(yán)重缺水，則是讓學(xué)生感受水資源的缺乏，平時(shí)要節(jié)約用水?！督茢?shù)》“練一練”中上海世界博覽會(huì)的一系列數(shù)據(jù)能讓學(xué)生深切體會(huì)到祖國的繁榮發(fā)展。六年級(jí)上冊《練習(xí)一》中“以碗知僧”這道題摘自明朝的《算法統(tǒng)宗》，以歌訣的形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口很有趣，讓學(xué)生研究這么一道古老的數(shù)學(xué)題，能使他們體會(huì)我國古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化，領(lǐng)略先人的智慧。

因此，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)應(yīng)該用心研讀教材的每一細(xì)節(jié)，深挖教材的思政元素，把握教材要傳遞的思政精神，設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)努力將顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)和隱性的思政力量有機(jī)結(jié)合起來。

三、 巧設(shè)思政味的教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)思政味情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“開頭戲”就是導(dǎo)入，為了吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們數(shù)學(xué)老師往往在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下足了功夫，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的童話或生活情境。其實(shí)，有時(shí)候我們也可以利用思政素材創(chuàng)設(shè)富有思政味的情境，這是思政教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)比較好操作的一種方式。

首先，充分利用教材的思政情境。如一年級(jí)下冊《回收廢品》一課，教師播放一段塑料垃圾充斥我們周圍環(huán)境的視頻作為導(dǎo)入情境，利用這些觸目驚心的畫面可以有效地對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，并能自然過渡到課程的教學(xué)。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“如何處理壓歲錢”的情境，讓學(xué)生說說自己的做法，有的會(huì)規(guī)劃把部分錢拿去買禮物送給長輩，教師要表揚(yáng)這個(gè)做法，順勢教育學(xué)生孝敬長輩。最后教師再加以引導(dǎo)：“我們也可以把它們存進(jìn)銀行作為以后上大學(xué)的教育資金，存在銀行有什么好處？”對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)和教育，并激發(fā)學(xué)生探究如何計(jì)算利息的學(xué)習(xí)興趣。

其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自創(chuàng)思政情境。這就需要老師善于從生活中挖掘合適的思政素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。如《一噸有多重》一課情境可以取材2020年武漢新冠肺炎疫情各方捐贈(zèng)數(shù)據(jù)，恒大集團(tuán)捐贈(zèng)5000噸蔬菜，海南捐贈(zèng)110噸瓜菜，四川捐了50噸兒菜……這些捐贈(zèng)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入能順利與學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫銜接，還能讓學(xué)生深刻感受全國人民上下一心、團(tuán)結(jié)共抗疫情的精神，為我們身為中國人而感到驕傲，堅(jiān)定長大報(bào)效祖國的決心。

(二)組織思政味數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂的探究活動(dòng)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更是進(jìn)行思政教育的良好時(shí)機(jī)。在教學(xué)《拋硬幣》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)可能性的大小，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作——拋硬幣實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)生互相合作，培養(yǎng)了他們的合作精神。學(xué)生操作完后，我再利用課件出示數(shù)學(xué)家所做的拋硬幣實(shí)驗(yàn)(投擲幾萬次)，讓學(xué)生感受每一個(gè)研究結(jié)果的背后都要付出巨大的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家為了真理堅(jiān)持不懈的精神。

在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生把兩個(gè)圓分別8等分和16等分，課上啟發(fā)學(xué)生思考如何把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，學(xué)生們把等分后的圓拼成近似的平行四邊形和長方形。接著我讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)：長方形的長其實(shí)就是圓周長的一半，寬就是圓的半徑，進(jìn)而引導(dǎo)他們從長方形的面積公式去推導(dǎo)出圓的面積公式。探究活動(dòng)進(jìn)行到這里我并不著急結(jié)束，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)小組探究：還可以把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形？轉(zhuǎn)化后怎么推導(dǎo)出圓的面積公式？學(xué)生們聽到還有其他方法，都躍躍欲試，小組討論激烈。匯報(bào)時(shí)學(xué)生很興奮，有的小組想到把16等分的圓拼成了梯形，有的小組則是把16等分的圓拼成了三角形……深入的探究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生深刻理解和掌握了圓的面積公式，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和不怕困難勇于挑戰(zhàn)的探索品質(zhì)。

曾經(jīng)在教完人民幣認(rèn)識(shí)一課后，結(jié)合學(xué)校的倡議活動(dòng)，利用一節(jié)課組織學(xué)生開展“愛心義賣活動(dòng)”，將所得款項(xiàng)捐給重病的人。學(xué)生們提前準(zhǔn)備好要賣的閑置物品，在物品上標(biāo)好價(jià)錢，并跟家長商量帶上適量的錢。課上以小組為單位，每個(gè)小組設(shè)一個(gè)攤點(diǎn)，學(xué)生輪流自由購物。在活動(dòng)中學(xué)生們開動(dòng)腦筋運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行算錢、找錢，鞏固了所學(xué)的元、角、分知識(shí)，提升了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。整場活動(dòng)很成功，學(xué)生們不嫌棄有的物品已經(jīng)比較舊了，仍然花錢買下，有的學(xué)生特意買新的物品，為了能賣出去標(biāo)的價(jià)格卻比原價(jià)低，有些孩子最后錢沒花完，卻說剩下的不帶回去，想直接捐出去，學(xué)生們的這些行為讓人感動(dòng)。經(jīng)過這一場義賣活動(dòng)，思政教育已經(jīng)無痕滲入其中，善良和愛心已經(jīng)在學(xué)生的心底生根發(fā)芽了。

(三)創(chuàng)編思政味的習(xí)題

時(shí)代在變化，教材中的習(xí)題有些已跟不上變化的節(jié)奏。因此教師偶爾就需要對教材的習(xí)題進(jìn)行改編或者自己創(chuàng)編，這也是思政教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)契機(jī)。教師要密切關(guān)注體現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)、家鄉(xiāng)建設(shè)變化、科技發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的一些數(shù)據(jù)和資料，如港珠澳大橋長度、高鐵的速度、“神十三”成功發(fā)射、疫苗接種人數(shù)、口罩產(chǎn)量銷量、我國網(wǎng)民人數(shù)、互聯(lián)網(wǎng)普及率等，在編寫習(xí)題時(shí)選擇適合的思政材料加以運(yùn)用。這些取自現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)和材料不但能一改數(shù)學(xué)練習(xí)的枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成練習(xí)的積極性，而且能趁機(jī)進(jìn)行思政教育的滲透，促使學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

例如，學(xué)習(xí)《公頃、平方千米》一課時(shí)，布置實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生去查閱我國的面積、各省市的面積，自己城市或喜歡的名勝古跡的面積，在完成這項(xiàng)練習(xí)的過程中向?qū)W生滲透愛國、愛家鄉(xiāng)的教育。學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后，剛好處于疫情時(shí)期，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生調(diào)查記錄本城市每天確診的人數(shù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并嘗試分析疫情的變化情況和根據(jù)分析提出建議。這契合時(shí)代的脈搏，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)搭建起數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與時(shí)代之間的橋梁。教學(xué)長方體體積時(shí)，我編制了一道計(jì)算家鄉(xiāng)洛陽橋橋面長條石的體積以及重量的練習(xí)，讓學(xué)生感受我國古人的了不起和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

(四)設(shè)計(jì)思政味小結(jié)

數(shù)學(xué)課中探究活動(dòng)和練習(xí)結(jié)束后就要進(jìn)行課堂小結(jié)。這時(shí)，教師往往簡單地讓學(xué)生梳理總結(jié)下所學(xué)的內(nèi)容或者提出自己的困惑，從而幫助學(xué)生理順知識(shí)，提煉歸納知識(shí)，并突出知識(shí)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)。這個(gè)畫龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)其實(shí)可以突破常規(guī)，創(chuàng)新方式，我們可以融入思政內(nèi)容提升數(shù)學(xué)課的高度和學(xué)生的道德水平。如學(xué)了百分?jǐn)?shù)，課的末尾老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容贈(zèng)以愛迪生的名言：“天才是1%的天分加上99%的汗水得來的?！备嬲]學(xué)生努力的重要性。學(xué)習(xí)完《時(shí)、分、秒》后，我們可以用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“珍惜時(shí)間就是珍惜生命”來教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。上完《觀察范圍》可以總結(jié)：“隨著觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化。我們站得越高，看到的就會(huì)越多。因此，大家要努力攀登知識(shí)的高度，那你將看到更為廣闊的世界，你的人生也會(huì)更為精彩……”借此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?！哆@月我當(dāng)家》一課小結(jié)時(shí)，我們可以讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)家的感受，讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)家的不容易，從而學(xué)會(huì)感恩父母，并學(xué)會(huì)分擔(dān)一些力所能及的事情。

四、 嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，其實(shí)也在對學(xué)生進(jìn)行無形的思政教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要求學(xué)生審題要讀三遍，要圈畫關(guān)鍵字眼，認(rèn)真觀察、書寫規(guī)范工整、要驗(yàn)算、自覺檢查等習(xí)慣，這都是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。課堂中他人發(fā)言時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、不插嘴，這則是在教學(xué)生禮貌待人——學(xué)會(huì)尊重他人。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、及時(shí)糾錯(cuò)這些習(xí)慣的培養(yǎng)則是在教學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感的人。

要嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先要以身示范，發(fā)揮榜樣作用。列寧曾說過：“一個(gè)人早期在思想上所受到潛移默化的影響所形成的道德觀念，對其成長影響極大。所以教師應(yīng)以自己完美的人格魅力為學(xué)生做榜樣，以期影響他們的成長。”可見教師在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。教師要注意自己的一言一行，因?yàn)閷W(xué)生具有向師性，特別是小學(xué)生愛模仿和學(xué)習(xí)老師的行為。老師若耐心認(rèn)真傾聽孩子的回答，學(xué)生們會(huì)感受到老師的尊重，也會(huì)學(xué)著認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。老師若書寫工整漂亮，他們班的孩子往往整體書寫都會(huì)比較漂亮，有的孩子字體甚至都跟老師特別像。老師若每天上課提前進(jìn)教室整理講臺(tái)、擺放好書本、打開好課件，孩子們也會(huì)跟著提前進(jìn)教室，擺放好課本和學(xué)習(xí)用品做好課前準(zhǔn)備。老師若列豎式、畫圖都能使用尺子，學(xué)生們的豎式和作圖也會(huì)規(guī)范漂亮……老師要用積極陽光的生活態(tài)度、一絲不茍的工作態(tài)度去同化身邊的孩子，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，教學(xué)中還可以適時(shí)引入一些科學(xué)家、數(shù)學(xué)家等的好習(xí)慣小故事或者展示身邊優(yōu)秀學(xué)生好習(xí)慣的做法，用優(yōu)秀人物的事跡和做法來啟迪和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是思政教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的策略之一。如《確認(rèn)位置》一課可以播放小視頻講講笛卡兒是怎么發(fā)明數(shù)對的，笛卡兒用心觀察生活、認(rèn)真思考問題的好習(xí)慣能讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，進(jìn)而內(nèi)化自己的行為習(xí)慣。

五、 善用教學(xué)評價(jià)語言

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！痹u價(jià)是教學(xué)中重要的一門藝術(shù)。有時(shí)候就是這么三言兩語就神奇地改變了學(xué)生的人生。因此，數(shù)學(xué)教師要善用評價(jià)語言，發(fā)揮其思政育人作用。如：哇，你的想法跟數(shù)學(xué)家的想法很接近了，太了不起了！你思考的角度非常獨(dú)特，方法比老師的還簡單，簡直是我們班的小老師！你學(xué)習(xí)是如此細(xì)心認(rèn)真，小小年紀(jì)就具備科學(xué)家的品質(zhì)！……這些激勵(lì)語一出來，學(xué)生們總會(huì)露出開心并帶點(diǎn)害羞的笑容，此時(shí)孩子的自信心不僅得到增強(qiáng)，他們的心中也會(huì)開始樹立起小小的志向和理想。

都說好孩子是夸出來的，后進(jìn)生更需要老師的夸獎(jiǎng)。針對后進(jìn)生如能及時(shí)進(jìn)行評價(jià)：這道題有點(diǎn)難度，你都做出來了，簡直太厲害了！你今天的發(fā)言非常勇敢，老師很驚喜，說得很有條理，繼續(xù)加油！你已經(jīng)堅(jiān)持認(rèn)真聽課20分鐘，太棒了……這樣的激勵(lì)性評價(jià)會(huì)讓后進(jìn)生的內(nèi)心激動(dòng)不已，他們會(huì)從自卑中走出來，開始認(rèn)同自己，對解決數(shù)學(xué)問題和克服學(xué)習(xí)困難慢慢充滿信心，這能培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈、勇敢面對困難等品格。

優(yōu)秀生向來都不缺夸，夸得多可能就會(huì)驕傲，受不了失敗和挫折，不利于其身心成長。因此教師在評價(jià)時(shí)要注意在激勵(lì)的基礎(chǔ)上再給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，如：你的想法不錯(cuò)，你再思考下有沒有更好的方法？聰明的你來幫大家看看這種解題方法可以嗎？這單元雖然你發(fā)揮不是很好，但依然還是優(yōu)秀的，你覺得接下來要從哪些方面去提升自己呢？……通過這樣的評價(jià)引導(dǎo)他們形成勇于質(zhì)疑、敢于承壓、善于創(chuàng)新、看淡成敗的品格。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立思政觀，善于通過深挖和補(bǔ)充教材的思政元素，巧設(shè)思政味的教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)抓學(xué)生習(xí)慣和善用教學(xué)評價(jià)語言等策略在教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行無痕的思政教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。