化工專(zhuān)業(yè)課程中“課程思政”建設(shè)的同向同行教學(xué)改革研究

于曉榮

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東淄博 256414）

1 認(rèn)識(shí)課程思政融入專(zhuān)業(yè)課的重要性

2015年中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中明確要求將專(zhuān)業(yè)課與思政課相結(jié)合，發(fā)揮所有課程的育人功能[1]。課程是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容要素，課程質(zhì)量建設(shè)直接決定培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的質(zhì)量好壞。為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和思政的協(xié)同育人功能，所有課程都應(yīng)該承擔(dān)好育人責(zé)任，提煉課程中蘊(yùn)含的思政元素，把它落實(shí)到課程建設(shè)上來(lái)，尤其是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課的課程建設(shè)，以促進(jìn)高素質(zhì)化工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的提升。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上更是強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，并提出：利用好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，所有課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程育人發(fā)展。課程思政就是指深入有效挖掘課程特別專(zhuān)業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，深度融入相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，發(fā)掘?qū)I(yè)課程的育人價(jià)值，增強(qiáng)立德樹(shù)人的教學(xué)效果。在課程思政背景下，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，強(qiáng)化學(xué)生品德修養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，真正實(shí)現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)課程與課程思政的融合和協(xié)同發(fā)展。

2 專(zhuān)業(yè)課程中“課程思政”的教學(xué)理念

2.1 培育專(zhuān)業(yè)教師的思政意識(shí)、修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平

教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵因素，在化工專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)過(guò)程中提升授課教師在化工專(zhuān)業(yè)意識(shí)形態(tài)方面的育人意識(shí)和育德能力，充分發(fā)揮化工專(zhuān)業(yè)課程的育人功能。作為專(zhuān)業(yè)課的老師，首先要提升專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)課程思政的認(rèn)知，樹(shù)立課程思政建設(shè)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。比如：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)授課過(guò)程中，教師應(yīng)傳播正能量，以自己的熱情感染學(xué)生，通過(guò)勵(lì)志教育言行，使得學(xué)生樹(shù)立高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將課程思政內(nèi)容融入和覆蓋到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，開(kāi)展課程思政建設(shè)，專(zhuān)業(yè)教師的思政意識(shí)、修養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，綜合素養(yǎng)的全面升華，充分發(fā)揮課堂這一載體作用，讓學(xué)生感受到化工專(zhuān)業(yè)課程的魅力，保持自身化工專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，能夠與思想政治理論課程保持同向同行，完成專(zhuān)業(yè)課育人的要求。

2.2 深挖專(zhuān)業(yè)課蘊(yùn)含的思政元素

專(zhuān)業(yè)課教師依據(jù)化工行業(yè)特色，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)需求和崗位自身特點(diǎn)，實(shí)施一系列課程思政教學(xué)活動(dòng)，提煉出專(zhuān)業(yè)課中蘊(yùn)含的各種德育元素，比如：職業(yè)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新、勞模精神、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義精神和拼搏奉獻(xiàn)精神等所蘊(yùn)含的新時(shí)代思想，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的專(zhuān)注和熱愛(ài)，使同學(xué)們既可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，又可以樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，這樣可以對(duì)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的多重功能的實(shí)現(xiàn)[2]（表1）。

表1 以化工專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)為載體融入課程思政元素的舉例

3 專(zhuān)業(yè)課程中“課程思政”教學(xué)改革策略

立足高職化工專(zhuān)業(yè)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，找尋和深挖專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思政教育的融入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，提升專(zhuān)業(yè)課程思政育人的有效性。

3.1 優(yōu)化革新的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)普招、單招、擴(kuò)招BC類(lèi)等不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位需求，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體,將內(nèi)容重組和梳理成學(xué)習(xí)項(xiàng)目和完成任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，使其層次化，既要關(guān)注理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重實(shí)踐操作技能; 圍繞典型化工生產(chǎn)工藝，將企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)工作過(guò)程導(dǎo)向、適于教學(xué)的典型工作任務(wù)，將產(chǎn)業(yè)、崗位、專(zhuān)業(yè)、課程相對(duì)接，教、學(xué)、做、練相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程理實(shí)一體化，完成工作任務(wù)過(guò)程，在工作任務(wù)中反復(fù)訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握化工的基本知識(shí)原理和工作過(guò)程[3](圖1）。

圖1 化工過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容革新路徑

3.2 多措并舉的教學(xué)模式

在化工專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)活動(dòng)中，嘗試采用多元混合式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，線(xiàn)下線(xiàn)上、問(wèn)題任務(wù)導(dǎo)向、生產(chǎn)案例教學(xué)、工藝仿真模擬訓(xùn)練、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作、多元考核多措并舉的教學(xué)形式。比如：介紹化工專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新方法和新工藝的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，同時(shí)可以引入侯德榜、鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、于敏等科技工作者追求科學(xué)、無(wú)私獻(xiàn)身事業(yè)的風(fēng)采先進(jìn)事跡，直面困難與挑戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難、勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)與崇高品質(zhì)的境界，滲透和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)化工行業(yè)，培養(yǎng)吃苦耐勞、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)[4]。借助實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)教育、仿真實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作等強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維的培養(yǎng)，使得教學(xué)形式更加豐富，由專(zhuān)業(yè)知識(shí)引出思政元素，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，從而提升學(xué)生的工匠意識(shí)和動(dòng)手操作能力。另外，還可以加入企業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具備的工程責(zé)任感，遵守企業(yè)工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)道德規(guī)范等思政元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。采用多種教學(xué)手段和多方面過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，將思政教育的內(nèi)容有效地融入專(zhuān)業(yè)課程中，使得專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論教育課程達(dá)到同向同行的目的，形成協(xié)同效應(yīng)[5]（圖2）。

圖2 多措并舉的教學(xué)模式

3.3 創(chuàng)新融通的課證賽教

化工專(zhuān)業(yè)在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將職業(yè)技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)有機(jī)融合，授課教師在課堂上講的內(nèi)容就是大賽中比的項(xiàng)目以及未來(lái)工作中用的知識(shí)技能。這樣既增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多種不同形式的教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作、精益求精的思想意識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代的工匠精神（圖3）。

圖3 課證融通的創(chuàng)新模式

4 結(jié)束語(yǔ)

高職專(zhuān)業(yè)課程不僅傳播知識(shí)，而且要有育人功能。結(jié)合化工專(zhuān)業(yè)特色，將課程思政元素有效融入實(shí)施，既提升專(zhuān)業(yè)教師的思想認(rèn)識(shí)，將奉獻(xiàn)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、一絲不茍、精益求精的精神等德育內(nèi)容潛移默化地融入專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)中，又能增進(jìn)德育教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度融合，提高和深化專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的相關(guān)內(nèi)容對(duì)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平具有重要的作用，也為學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、品德高尚的技能型專(zhuān)業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。