科技與教育雙向賦能 共塑未來(lái)

薛佳怡

技術(shù)賦能教育，教育賦值科技，科技與教育共塑未來(lái)，這將是人類教育發(fā)展史上的新命題。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù) 教育信息化 雙向賦能 人工智能

近日，為回顧與總結(jié)中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)成立30年來(lái)的發(fā)展歷程和經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“十四五”時(shí)期協(xié)會(huì)事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)，紀(jì)念中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)三十周年暨教育信息化大會(huì)在京召開。

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊志堅(jiān)，常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張少剛，副會(huì)長(zhǎng)丁新、曾德華、李曉明、鐘曉流、黃榮懷，協(xié)會(huì)各分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，相關(guān)院校、組織和企業(yè)代表及國(guó)際同行共計(jì)4000多人以線上線下相結(jié)合的方式參與了本次大會(huì)。

憶：卅載促進(jìn)教育信息化

1991年，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)誕生。30年來(lái)，風(fēng)雨兼程，砥礪前行，協(xié)會(huì)在中國(guó)教育信息化發(fā)展的征程中取得了輝煌的成就。正如中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊志堅(jiān)所言，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)30年的發(fā)展基本適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)等改革發(fā)展趨勢(shì)和需要，在促進(jìn)技術(shù)和教育融合、促進(jìn)教育信息化發(fā)展等方面做出了貢獻(xiàn)。

2020年11月，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)與中央電教館全面脫鉤，這意味著在行政化體制中運(yùn)行了近30年后，協(xié)會(huì)開始踏上自主辦會(huì)，按照社會(huì)化、市場(chǎng)化規(guī)律運(yùn)行的新征程。

毋庸置疑，這是一次重大的歷史機(jī)遇，如何抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，推進(jìn)協(xié)會(huì)在新時(shí)代、新征程中再上一個(gè)新臺(tái)階，成為值得探討的問(wèn)題。

對(duì)此，楊志堅(jiān)提出了五點(diǎn)意見(jiàn)。

第一，面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、院校開放辦會(huì)。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過(guò)服務(wù)求生存、求發(fā)展，走出一條過(guò)去沒(méi)有走過(guò)的社會(huì)化、市場(chǎng)化之路。

第二，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，建章立制。把國(guó)家政策文件精神充分落實(shí)到協(xié)會(huì)的章程和制度文件中，在新的社會(huì)管理體制框架中進(jìn)一步明確協(xié)會(huì)的性質(zhì)、宗旨、定位等，保障協(xié)會(huì)未來(lái)能夠健康、有序、可持續(xù)發(fā)展。

第三，以創(chuàng)新為動(dòng)力，全面深化協(xié)會(huì)的運(yùn)行機(jī)制改革。成立協(xié)會(huì)黨組織，明確黨對(duì)協(xié)會(huì)的全面引導(dǎo)和改革發(fā)展的政治方向。加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)組織體系各項(xiàng)改革發(fā)展工作的監(jiān)督。

第四，加強(qiáng)協(xié)會(huì)總部建設(shè)，設(shè)立相應(yīng)職能部門。創(chuàng)新性建設(shè)一批體現(xiàn)辦學(xué)宗旨、引領(lǐng)教育信息化發(fā)展的專門委員會(huì)。

第五，適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新趨勢(shì)和新要求，制訂相關(guān)發(fā)展規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃，明確戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)任務(wù)，形成目標(biāo)體系，并以目標(biāo)為導(dǎo)向，協(xié)同努力，構(gòu)建新格局，形成新局面，取得新成績(jī)。

議：科技與教育雙向賦能

隨著教育信息化不斷深化，科技與教育深度融合，教育信息化的走向成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷從教育與科技的歷史交匯點(diǎn)入手，提出了未來(lái)值得討論的六項(xiàng)議題：

一是教育技術(shù)市場(chǎng)的增加與政府教育供給的乏力。從國(guó)際視野看，總體來(lái)說(shuō)教育市場(chǎng)規(guī)模巨大，尤其是受到疫情的影響，在線教育產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的黃金期。但是，政府對(duì)教育的投資仍然難以滿足教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。2012年以來(lái)，盡管我國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到4%以上，但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育投資仍然需要格外關(guān)注，尤其是結(jié)構(gòu)性不均衡問(wèn)題。

二是對(duì)人工智能即時(shí)作用的高估和長(zhǎng)期效應(yīng)的低估。近年來(lái)，人工智能迅速發(fā)展主要得力于算力、算法和特定應(yīng)用場(chǎng)景的共同作用，其中的核心是數(shù)字化。目前雖然教育數(shù)據(jù)很多，但真正有質(zhì)量的數(shù)據(jù)還是很少，機(jī)器智能化還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

三是新的人才規(guī)格及類型需求與培養(yǎng)體系的嚴(yán)重滯后。未來(lái)的新教育生態(tài)主要體現(xiàn)為個(gè)性化、情境化和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，增強(qiáng)了機(jī)器的學(xué)習(xí)能力，賦予了其提供智能化服務(wù)的巨大潛力。當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系，還不能適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的訴求。

四是學(xué)校系統(tǒng)中的規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的均衡發(fā)展。目前，學(xué)校教育多是規(guī)?；逃y以滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的訴求。課外輔導(dǎo)的信息化增強(qiáng)了適應(yīng)性學(xué)習(xí)與規(guī)模化效應(yīng)，但是仍然不能代替智慧校園環(huán)境下的規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)。

五是鄉(xiāng)村教育與城市教育的現(xiàn)實(shí)差距及均衡發(fā)展。城鄉(xiāng)教育信息化均衡發(fā)展不僅關(guān)系到教育均衡發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)教育現(xiàn)代化整體進(jìn)程。在科技變革加速的時(shí)代，我們既要警惕新技術(shù)可能引發(fā)的城鄉(xiāng)教育不均衡持續(xù)擴(kuò)大，也要發(fā)掘其可能帶來(lái)的技術(shù)機(jī)遇。

六是科技革命的加速與教育變革內(nèi)生動(dòng)力的不足?？萍几锩苿?dòng)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型，致使教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生創(chuàng)新變革，倒逼著教育發(fā)生變革。這也成為未來(lái)教育發(fā)展亟待解決的

難題。

基于對(duì)中國(guó)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)的上述分析，黃榮懷提出了“科技與教育雙向賦能”的命題以及科技融入教育的四個(gè)維度。他認(rèn)為，“科技賦能教育，教育賦值科技，科技與教育共塑未來(lái)”將是人類教育發(fā)展史上的新命題?！翱梢杂弥悄芗夹g(shù)與教育深度融合，以社會(huì)轉(zhuǎn)型、科技賦能、教育變革、變革有序組成四維空間來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題?！钡谝痪S度，人工智能驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)改變，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及文化沖突加劇社會(huì)轉(zhuǎn)型。第二維度，人工智能賦能學(xué)生成長(zhǎng)、助力教師發(fā)展，智能技術(shù)升級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。第三維度，教育變革推動(dòng)新理念、新課程、新教材不斷出現(xiàn)，全體學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，群體間與區(qū)域間的教育均衡發(fā)展。第四維度，強(qiáng)調(diào)變革必須有一定的秩序，如科教融合視野中的科技倫理、教育領(lǐng)域中的可信人工智能和面向智慧社會(huì)的教育治理等，這些需要由政府管理。

技術(shù)變革教育已經(jīng)成為時(shí)代共識(shí)。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展是時(shí)代的要求。直面新命題，開拓新思路，做出新探索，也是教育人的使命。時(shí)不我待，未來(lái)可期！

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