人生大事
——“死亡教育”主題班會(huì)

□但世輝 張艷

經(jīng)歷了新冠肺炎疫情，雖然人們都意識(shí)到了生命的脆弱，但在日常育人的過程中，死亡教育也僅限于強(qiáng)調(diào)生命的寶貴等層面，顯得淺薄，效果有限。如何讓當(dāng)代青少年更好地理解生命的意義？如何讓他們正確面對(duì)死亡？筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)主題班會(huì)課。

環(huán)節(jié)一大話電影，引入主題

（教師提前布置課外活動(dòng)任務(wù)：觀看電影《人生大事》并寫500字左右的觀后感。班會(huì)開始后，班長在屏幕上展示電影《人生大事》的宣傳海報(bào)，學(xué)生分小組討論觀看電影的感受，并說出自己印象最深的情節(jié)。)

生1：這部電影特別搞笑。小女孩小文一天到晚拿著木叉，氣勢洶洶，有仇必報(bào)，把隔壁家的胖大個(gè)兒收拾得那叫一個(gè)慘，長大了肯定是個(gè)女漢子。

生2：有幾個(gè)情節(jié)挺讓人氣憤的。我特別討厭小文的“妻管嚴(yán)”舅舅，還有那個(gè)唯利是圖的舅媽。小文被親媽拋棄，外婆去世，最后連舅舅也要拋棄她，當(dāng)時(shí)把我氣得直咬牙。

生3：整體來說這部電影還是很感人的，尤其是小文被親媽接走那一段。小文在車?yán)锲疵貟暝?，不停地拍打著窗戶?duì)著莫三妹喊“爸爸”“爸爸”，好傷心好可憐啊。莫三妹堅(jiān)持了一分鐘之后再也忍不住了，跟在出租車后面猛追。車子漸行漸遠(yuǎn)，只剩下莫三妹一個(gè)人在雨中佇立?？吹竭@個(gè)情景，當(dāng)時(shí)我的眼淚嘩嘩地往下掉。

師：大家的討論很細(xì)，從不同的角度再現(xiàn)了這部佳作。的確，這部電影笑中帶淚，直擊人心，講述了親情和友情。其實(shí)，這部電影最想表達(dá)的是“死亡”這個(gè)中國人不愿意談及的話題，主創(chuàng)者想通過電影里的故事引導(dǎo)觀眾正面死亡，從而珍惜當(dāng)下，認(rèn)真活著。我想這也是這部電影取名《人生大事》的原因。明天和意外到底哪個(gè)先來，誰也無從知曉，但我們需要明白，來日并不方長，我們不能粉飾死亡、逃避死亡，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，思考如何在生命的每一個(gè)階段更好地活著。

環(huán)節(jié)二以影為鏡，思考人生

師：若以時(shí)間為軸，人生可分為若干個(gè)階段：出生、童年、青少年、中年、老年、死亡。你們經(jīng)歷了出生和童年，現(xiàn)在正處于青少年階段。如果問大家人生后面的幾個(gè)階段應(yīng)該是什么樣子，你們沒有經(jīng)歷自然無法回答，就像正處于中年的我無法知曉我未來的老年生活一樣。但是，這部電影中不同的人物實(shí)際上可以代表不同的人生階段。我想，大家可以從電影中得到啟發(fā)。請(qǐng)大家再次在腦海里回顧一下這部電影，借助電影觀后感，尋找代表人生不同階段的電影角色，并談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

（學(xué)生小組討論后，派代表上臺(tái)發(fā)言。）

生1：小文當(dāng)然代表童年，她小小年紀(jì)就遇到這么多磨難，被親媽拋棄，不知道生父是誰，連最疼她的外婆也突然離去。小文也會(huì)傷心，甚至對(duì)陌生人懷著仇恨，但她很獨(dú)立、很善良。小文教會(huì)我要善待周圍的親人和這個(gè)世界，學(xué)會(huì)感恩，珍惜當(dāng)下，堅(jiān)信所有的困難終將過去。

生2：電影主人公莫三妹是中年男人的代表。坐牢、失戀、做生意賠本，雖然一事無成，但他從來都沒有放棄自己。因?yàn)榍珊希鲆娏藷o家可歸的小文，內(nèi)心的善良喚起了中年人應(yīng)該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他為了讓小文過上好日子而不懈努力。我們小組想表達(dá)的是，不管人生遇到多大的坎坷，不管自己年齡多大，都要樹立一個(gè)目標(biāo)，這樣才能讓自己的每一天都過得充實(shí)快樂，這才是活著的最好選擇。

生3：說到中年，電影中還有兩個(gè)人，就是中年喪女的那對(duì)商人夫妻。由于一直在打拼事業(yè)，他們無暇顧及自己的女兒，知道女兒的生命無法挽救時(shí)才徹底醒悟，但為時(shí)已晚。等我們到了中年，肯定也會(huì)為了生活四處奔波，但無論怎樣，人生最重要的是親情。

生4：老年是人生最后一個(gè)階段，因?yàn)殡x死亡越來越近，所以很多人到了這個(gè)階段就會(huì)格外恐懼死亡。電影中那位因拆遷而變成有錢人的老爺子，為自己辦了一場“活人葬禮”，看起來荒誕，但我們小組覺得這是一種面對(duì)死亡的積極方式。美國殯葬師凱特琳·道蒂提出了“積極死亡”概念，鼓勵(lì)人們轉(zhuǎn)換角度，思考“如何更好地活著”，從而敢于談?wù)撍劳?、正面死亡并積極生活。

師：大家說得非常好。人生的各個(gè)階段都有快樂，也有悲傷。不管處于人生的哪個(gè)階段，我們都不應(yīng)該把時(shí)間浪費(fèi)在沒有意義的事情上，而是應(yīng)該過好當(dāng)下的生活，為自己確立一個(gè)階段目標(biāo)并不斷努力。人生不同的階段理應(yīng)有不同的大事，就像大家正處在青少年這個(gè)黃金時(shí)期，就應(yīng)該努力學(xué)好本領(lǐng)，為今后的人生打好基礎(chǔ)。比如我這個(gè)中年人，就應(yīng)該善待家人，踏實(shí)工作。

環(huán)節(jié)三創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，感受生命本真

教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)：事先準(zhǔn)備好一杯涼水和一杯溫水（50℃左右），均滴入3滴酚酞試液，取綠豆大小的金屬鈉和指甲蓋大小的去除氧化層的金屬鋁片，分別投入涼水和熱水中，提示學(xué)生仔細(xì)觀察。

生1：兩種金屬都能和水反應(yīng)，但是差別很大。金屬鈉和水的反應(yīng)非常劇烈，浮在水面上快速四處游動(dòng)，很快化成一個(gè)銀白色的小球，并且“嘶嘶”作響，水面上冒出一陣陣的白色煙霧，燒杯中的水迅速變紅。金屬鋁和水的反應(yīng)特別緩慢，鋁片一動(dòng)不動(dòng)地躺在水底，鋁片上有水泡冒出，水慢慢地變成紅色。

師：如果把這兩種金屬看成和人類一樣的生命，你們見證了它們從出生（即我把它們拿出來）到死亡（即兩種金屬完全和水反應(yīng)）的整個(gè)“人生”。雖然最終都要走向死亡，但兩種金屬的經(jīng)歷完全不同。你們希望擁有怎樣的人生呢？

生2：我們小組很多人都想擁有金屬鈉一般的人生，反正最終避不開死亡，那不如在活著的時(shí)候過得轟轟烈烈，“壯士不死即已，死即舉大名耳”。金屬鋁和水的反應(yīng)不溫不火，就跟坐吃等死沒什么兩樣，我認(rèn)為這是一種不求上進(jìn)的表現(xiàn)。

生3：雖然金屬鈉這一生很精彩，讓人眼花繚亂，但我內(nèi)心比較傾向金屬鋁這樣的人生，雖然過程慢一些，但它也一直在努力，并且堅(jiān)持到生命的最后一秒。不急不緩也應(yīng)該是人生的一種方式。

師：就像同學(xué)們說的那樣，轟轟烈烈是一種活法，不急不緩也是一種態(tài)度。我認(rèn)為人生并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一樣的是都要面對(duì)死亡，不一樣的是如何對(duì)待自己的人生。

（視頻播放：電影《人生大事》莫三妹父親去世后的片段。）

師：老人的話讓我們所有人深思。生命終將消失，死亡無可避免，那就要學(xué)會(huì)接受并且理性面對(duì)，然后積極過好生命中的每一天。世事無常，愛無來生，生當(dāng)盡責(zé)，死亦無憾。好好活著，就是對(duì)死亡最大的敬意，這就是我們每個(gè)人都應(yīng)該有的正確的生死觀、人生觀。加油吧，少年，活出生命的精彩。