“友”理有愛

□李鋒昌

體育課剛結(jié)束，小麗就急匆匆地跑到辦公室找我：“老師，曉明和權(quán)輝快要打起來了。”

我趕緊跟著她跑到教室，只見曉明和權(quán)輝正面紅耳赤地嚷嚷著互相指責(zé)對方?？吹轿襾砹?，兩人并沒有停止。

我把他倆叫到走廊，問明了事情起因，要求他們不要再爭吵，就讓他們先回教室上課了。

七年級的新生進(jìn)入新的班級，互相不熟悉，需要時(shí)間磨合。怎樣讓同學(xué)們快速適應(yīng)初中生活，建立起融洽和諧的同學(xué)關(guān)系？我思考著。正好我在語文預(yù)習(xí)課上留了一道題：根據(jù)“朋”字甲骨文的解說猜想一下“友”字的意思。

示例：“朋”“友”兩字的甲骨文

“朋”字的甲骨文看起來像兩串貝殼系在一起，這種關(guān)系表達(dá)了“朋”字平等的內(nèi)涵。由于這個(gè)字有“相互并列”“相互聯(lián)系”的意思，引申為同學(xué)、朋友。請你根據(jù)“朋”字的解說，對“友”字進(jìn)行解說。

我一直擔(dān)心這道題有難度。曉明和權(quán)輝鬧矛盾是一個(gè)教育契機(jī)，可以借字說理！于是，一個(gè)想法浮現(xiàn)于我的腦海。

當(dāng)天晚自習(xí)后的每日總結(jié)時(shí)間，我問同學(xué)們：“今天我留的預(yù)習(xí)作業(yè)你們做了嗎？”

面對我的詢問，有同學(xué)表示做好了，有同學(xué)表示有點(diǎn)難度。

“這道題目確實(shí)有點(diǎn)難度，難怪同學(xué)們做不出來呢！”我笑著說。

“誰說做不出來，我早就做出來了?！蔽膯⒉环獾卣f。

“你說說看。”我微笑著對文啟說。

“‘友’字很像伸開手臂的兩個(gè)人，這不就是表示兩個(gè)人張開雙臂互相擁抱嗎？說明關(guān)系密切啊。”文啟自信地說。

我故作驚訝地說：“文啟的觀察力和想象力很強(qiáng)，一下子就看出‘友’字的意思來了?！选值拇_有關(guān)系密切的意思。我想讓同學(xué)們來表演一下‘友’字的造字方法?！?/p>

聽我這樣說，同學(xué)們紛紛舉起手來：“我——我——老師，我來?！?/p>

我笑著說：“同學(xué)們，相互了解多了，關(guān)系也就密切了。今天曉明和權(quán)輝鬧矛盾，就是因?yàn)榛ゲ涣私?，誤會了對方。其實(shí)兩人之間也沒有多大矛盾，我們把展示的機(jī)會留給他倆，就讓他們給我們演示一下‘友’字的意思，也讓他們兩個(gè)加深一下了解吧。”說完，我用誠懇的眼神示意曉明和權(quán)輝走上前來。

曉明和權(quán)輝都紅著臉。在我的鼓勵(lì)下，兩人走上講臺，互相道歉，然后張開手臂緊緊抱在一起。這時(shí)，掌聲在教室響起來。

我讓曉明和權(quán)輝回到座位上，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，文啟的想象力很豐富，曉明和權(quán)輝的展示也很形象。其實(shí)，‘友’字甲骨文的真正意思是兩只同時(shí)伸出的右手，兩手相交表示握手，表達(dá)了‘友’字友好的含義。請同學(xué)們起立，伸出你的右手，和附近的同學(xué)緊緊相握，體會一下‘友’字的含義吧?！?/p>

我剛剛說完，曉明和權(quán)輝同時(shí)從座位上站起來，快步走向?qū)Ψ剑ハ嗌斐鲇沂志o緊握在一起。同學(xué)們也離開座位走向自己的好朋友，又是擁抱又是握手，開心地說著話。（文中學(xué)生均為化名）

點(diǎn)評：

巧借語文作業(yè)解決班級問題是本課的顯著特點(diǎn)。班主任都有學(xué)科教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)，寓教育于教學(xué)之中，既是教育者的職責(zé)，也是教育者的本領(lǐng)。我們需要巧妙借力，切實(shí)做好教育工作。（丁如許）