內(nèi)向思考 自我發(fā)現(xiàn)
——淺談反思團隊技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用

石家莊市第四十二中學 杜 娟

反思團隊是后現(xiàn)代心理治療的一種助人形式，主要通過創(chuàng)設(shè)平等、真實、尊重、同在的團體氛圍，讓團隊中每個成員都獲得發(fā)聲和被聆聽的機會，在團隊成員思想的流動和碰撞中，生成新的解決問題的思路。

反思團隊的規(guī)則是：每個小組設(shè)置計時員、記錄員、發(fā)言員；有人發(fā)言，其他人不說話、不談?wù)?、只是聆聽；發(fā)言時，按照順時針順序，發(fā)言需守時，鈴響即停；討論時全身投入，置身于當下，聽到自己的聲音。

下面就以一些例子說明反思團隊技術(shù)的應(yīng)用。

【例1】與落葉共舞。

北校區(qū)的甬路兩側(cè)的樹郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，很有詩情畫意。但到了秋天，那可是學生萬分苦惱的傷心地——成堆的樹葉要清理，時常，有很多落葉沒有被運走，成為美的破壞者。為此，我設(shè)計了“與落葉共舞的日子”主題班會。

我先向?qū)W生展示了落葉“滯留”的照片。然后運用反思團隊的形式提問：

1.看了成堆落葉的圖片，你有哪些感受？

2. 我們在室外衛(wèi)生清掃中，出現(xiàn)了哪些問題？

3.為了我們更好地“與落葉共舞”，你能想到哪些更好的辦法？

學生的發(fā)言很積極，總結(jié)的方法全面又細致：分工要明確，要有高效的清掃方法，清掃要善始善終，負責到底……學生們在分享中還認識到了勞動的意義：因為有我們的勞動，整個校園變得更美麗，我們會有成就感；因為勞動，增強了個人的責任心，贏得了同學們的認可；在勞動中，大家齊心協(xié)力，感受到了團結(jié)的力量。

【例2】讓家長反思對孩子的教育行為。

在家長會上，我設(shè)置了這樣的問題：

1.如果把孩子在家的最好狀態(tài)設(shè)定為滿分10 分，最少1分，請你打個分數(shù)。

2.你打的這幾分是怎么來的？請列舉出來好的方面。

3.對孩子的狀態(tài)有哪些期待？作為家長想怎樣幫助孩子？

家長朋友們在發(fā)言和聆聽的過程中，對自己在家教中的問題逐漸清晰了，然后，對癥下藥，從而調(diào)整自己的行為。

【例3】激發(fā)學困生的潛力。

在距離中考還有70 多天的時間里，初三年級學困生問題凸顯：他們的知識漏洞多，想學不知道學什么。針對這一現(xiàn)象，初三年級召開了“初三最具潛力學生動員大會”。

當這些學生聚集在一起時，現(xiàn)場氣氛并不理想，不少學生將不屑和放棄全都寫在了臉上。怎樣才能幫助他們增長信心，給他們切實的幫助？

我們設(shè)計了以下幾個問題：

1.如果把最好的學習狀態(tài)賦分 10 分，最少是 1 分，你給自己現(xiàn)在的狀態(tài)打幾分？

2.你打的這幾分是怎么來的？可以結(jié)合具體學科談理由。

3.在最后的學習階段，你想再增長幾分？你怎樣做才能實現(xiàn)？

學生們在彼此之間的交流、發(fā)言、反思、記錄中，漸漸地厘清了思路。他們清晰地整理出了各科拿分的絕招、必做的功課。當看到他們清晰的思路后，我們不敢相信這是學困生的所寫所思。我仿佛看到了他們的眼中放射出亮光。