塑造良好品行 健全學(xué)生人格

石家莊市友誼大街小學(xué) 陳桂葉

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力，以及在受教育過程中形成的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等。道德與法治課程在義務(wù)教育階段的開設(shè)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、法治觀念的形成、良好品德的塑造等方面起著十分重要的作用。小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的。那么，如何在道德與法治教育實(shí)踐中提升學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

1.模擬生活情境，深化道德認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受，豐富學(xué)生的道德認(rèn)知。比如，在教學(xué)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)“我們不亂扔”一課時(shí)，教師可以通過兩組圖片展示不同的生活情境：一組是窗明幾凈的教室，一組是雜亂無章的教室。然后鼓勵(lì)學(xué)生交流感受并說明理由，當(dāng)學(xué)生有了自己的價(jià)值取向后，教師再進(jìn)行總結(jié)提升：“整潔優(yōu)美的環(huán)境使人心情愉悅，臟亂差的環(huán)境有損健康。如果每個(gè)同學(xué)都隨手亂扔果皮、紙屑，校園還能干凈嗎？我們平時(shí)又該怎么做呢？”這樣的引領(lǐng)，良好習(xí)慣的重要性不言自明。恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的道德判斷和價(jià)值引領(lǐng)可以起到催化作用，學(xué)生的道德認(rèn)知得以深化，規(guī)則意識(shí)得以提升。

2.探索電影課程，凈化思想心靈。唱一首好歌，能激人奮進(jìn)；讀一本好書，能催人向上；參加一次有意義的活動(dòng)，能愉悅身心；看一部好電影，能使人情感得以升華。電影通過影像、聲音講述故事，傳遞情感。學(xué)生在看電影的時(shí)候，音樂或者其他藝術(shù)形式使其內(nèi)心某種強(qiáng)烈的情緒因?yàn)榈玫叫苟鴼w于平靜，感情得到凈化，思想或心靈得到洗禮，情感得到升華。學(xué)生通過電影反觀現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，也可以反省自我，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.關(guān)注心理健康，豐富道德情感。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生每一階段的心理成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，開設(shè)相應(yīng)的心理課程，通過心理課幫助學(xué)生更好地了解自己，知道遇到困難怎樣調(diào)整自己的情緒和心態(tài)。在心理課上，師生可以敞開心扉，心靈互相碰撞，道德情感得以豐富。兩年來，圍繞班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我們開設(shè)了情緒管理、學(xué)會(huì)交往、正視現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自己、心理體驗(yàn)、青春期教育、如何適應(yīng)中學(xué)生活等不同主題的心理課程，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，客觀剖析自我。正確的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生健康道德情感的培養(yǎng)，而不科學(xué)的評(píng)價(jià)則可能使學(xué)生陷入迷茫。在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式，多主體參與評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生客觀審視自我，不斷完善自我。

多主體評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的先天條件不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，發(fā)展水平不同，思維方式不同……因此，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種尺度來評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)尊重差異，關(guān)注每一名學(xué)生在其原有道德水平上的富有個(gè)性的發(fā)展?？梢圆捎枚嘀黧w評(píng)價(jià)的三步評(píng)價(jià)法，評(píng)價(jià)學(xué)生的道德認(rèn)知和道德行為。

第一步：自評(píng)；第二步：他評(píng)（包括各學(xué)科任課老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）；第三步：學(xué)生結(jié)合自評(píng)與他評(píng)，對(duì)自己做出更全面的評(píng)價(jià)。三步評(píng)價(jià)法，使學(xué)生得以“橫看成嶺側(cè)成峰”，多角度審視自己。他們看到的不再是一點(diǎn)、一線、一面，而是縱橫交錯(cuò)的、多維的、立體的成長(zhǎng)軌跡。多主體評(píng)價(jià)可以真實(shí)地反映學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的成功與失敗，鼓勵(lì)學(xué)生全面剖析、立體認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

多渠道評(píng)價(jià)。單渠道評(píng)價(jià)會(huì)造成評(píng)價(jià)的片面性，因此，我們應(yīng)善于通過不同的渠道收集學(xué)生的各種信息，力求準(zhǔn)確、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如，作品分析：對(duì)學(xué)生的日記、作業(yè)、調(diào)查、訪問等進(jìn)行分析。觀察記錄：觀察并記錄學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，包括自身行為、情緒情感、活動(dòng)狀態(tài)等，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過觀察、分析學(xué)生行為背后的心理和思想，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)成功和進(jìn)步，給予幫助和支持。設(shè)置成長(zhǎng)記錄袋：為每個(gè)學(xué)生設(shè)置成長(zhǎng)記錄袋，保存學(xué)生最得意的作品、見證親情和友情的實(shí)物、學(xué)生的成長(zhǎng)日記以及每年取得的成績(jī)表單或證書等，忠實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

總之，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。