立德樹人視域下開展小學(xué)生法治教育實(shí)踐研究

陶珍 （江蘇省溧陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)生的養(yǎng)成教育十分重要，能讓他們形成正確的榮辱觀，避免誤入歧途，了解法律，形成遵紀(jì)守法的觀念，這是立德樹人工作的重中之重。在小學(xué)班主任工作中，教師要認(rèn)識到小學(xué)生活潑好動、邏輯思維能力較弱、知識面不夠?qū)挼葐栴}，如果直接灌輸法律知識，效果不好。所以要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在潛移默化中了解法律，積極踐行，從而提升自己的道德修養(yǎng)。

一、融入學(xué)科教學(xué)，潛移默化

（一）設(shè)計(jì)游戲，滲透規(guī)則意識

小學(xué)生活潑好動，很難長時(shí)間集中注意力，所以如果教師直接灌輸法律知識，他們很難吸收接納，教學(xué)效果不好。教學(xué)者可以將法律知識和學(xué)生的日常生活，其他學(xué)科結(jié)合在一起，設(shè)置豐富多彩的活動，讓他們在潛移默化中提升法律意識。如在組織體育游戲的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)定規(guī)則，進(jìn)而提升規(guī)則意識。

在體育學(xué)科中，教師組織學(xué)生三人一組，開展籃球攻防戰(zhàn)，在游戲中，有的學(xué)生用腳踢對方的球，還有的學(xué)生故意撞倒對方。此時(shí)可以將規(guī)則意識融入進(jìn)來，讓他們思考在籃球活動中要遵守怎樣的規(guī)則，如果不遵守規(guī)則會導(dǎo)致怎樣的后果。如有的學(xué)生提出：“籃球不能用腳踢，也不能故意打人等，這些都是犯規(guī)的行為?！痹倮么藱C(jī)會，讓學(xué)生思考日常生活中還有什么規(guī)則。有的學(xué)生提出：“在購物、就醫(yī)等時(shí)候，我們需要排隊(duì)，如果亂插隊(duì)的話，就會破壞公共秩序?！边€有的學(xué)生提出：“在籃球場上，沖撞他人會造成受傷的問題，在馬路上，如果不遵守交通規(guī)則，也會讓人受傷，甚至還可能死亡。所以我們都要遵守交通法規(guī)?！庇纱藢W(xué)生認(rèn)識到規(guī)則不僅僅是出現(xiàn)在賽場上，在日常生活中，規(guī)則也是無處不在的。

除了體育學(xué)科以外，其他學(xué)科也可以和游戲結(jié)合，并讓學(xué)生設(shè)定相關(guān)的規(guī)則，這樣他們會認(rèn)識到規(guī)則無處不在，進(jìn)而認(rèn)識到它的重要性，有助于他們自主探究如何高效設(shè)定規(guī)則、維護(hù)規(guī)則。

（二）結(jié)合案例，滲透責(zé)任意識

《法治教育與學(xué)科教育》提出，加強(qiáng)法治教育是學(xué)校和教師的法定責(zé)任，也是落實(shí)依法治國方略、建設(shè)社會主義法治國家的重要基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)具有主導(dǎo)作用，所以將法治教育和學(xué)科結(jié)合在一起，具有更大優(yōu)勢。因此可以將法治教育和道德與法治學(xué)科結(jié)合在一起，讓學(xué)生圍繞具體案例分析，提升責(zé)任意識。

在道德與法治課中，學(xué)習(xí)“建立良好的公共秩序”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的案例來思考，說說要遵守哪些公共秩序。如過馬路、參加社區(qū)活動、乘坐交通工具等時(shí)候，都有相應(yīng)的公共秩序，此后再引導(dǎo)其思考，社會上總有人不遵守秩序，那么又由誰來維護(hù)公共秩序？學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有不少人擔(dān)任相關(guān)的職業(yè)或擔(dān)當(dāng)志愿者，為維護(hù)秩序付出力量。以疫情防控期間的上海為例子，不少小區(qū)都有人自覺報(bào)名擔(dān)當(dāng)志愿者，負(fù)責(zé)檢查樓棟居民抗原自測情況，幫助居民接收快遞、傾倒垃圾等。結(jié)合這個例子，讓學(xué)生思考：“為何這些志愿者主動承擔(dān)維護(hù)特殊時(shí)期小區(qū)秩序的重任呢？”學(xué)生體會到他們身上的責(zé)任意識，同時(shí)也認(rèn)識到，自己不僅要遵守公共秩序，而且以后也要積極加入維護(hù)公共秩序的行列。

在學(xué)科教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心社會熱點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際生活和知識背景出發(fā)，挖掘法治教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，這樣不僅能提升學(xué)生的知識面，更能讓他們從具體案例中得到啟迪，提升責(zé)任意識。

（三）海量拓展，滲透生態(tài)意識

將法治教育和生物科學(xué)等學(xué)科結(jié)合在一起，有助于幫助學(xué)生拓展知識，他們在了解動植物知識的過程中，也會同時(shí)收集到各種資料，了解環(huán)保法律，提升生態(tài)意識。這樣學(xué)生未來也會參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動中。

在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展了解各種動植物的知識，并思考環(huán)境保護(hù)對動植物來說有什么重要意義。學(xué)生認(rèn)識到干凈的水源、茂密的林木，這些都是保持動物種群繁盛，確保其活力的重要因素。同時(shí)他們也了解了《野生動物保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)，認(rèn)識到目前人們對生態(tài)保護(hù)的重視程度越來越高，不少地區(qū)都建立了自然保護(hù)區(qū)，為確保生物多樣性做出了貢獻(xiàn)。學(xué)生認(rèn)識到要在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行綠色消費(fèi)，加強(qiáng)資源的重復(fù)利用，減少一次性消費(fèi)，這樣才能更好地保護(hù)環(huán)境，給動植物構(gòu)筑良好的生存環(huán)境。通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知識面更豐富，而且也提升了生態(tài)意識。

在拓展信息，激發(fā)學(xué)生生態(tài)意識的時(shí)候，除了可以結(jié)合生物課程，還可以和語文課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生閱讀展現(xiàn)自然風(fēng)景，展現(xiàn)動植物趣味知識的文章，他們能在提升審美賞析水平的同時(shí)，激發(fā)生態(tài)意識，生發(fā)出想要保護(hù)自然的愿望。

二、開展多元活動，實(shí)踐養(yǎng)成

（一）參與團(tuán)隊(duì)活動，深化家國思想

小學(xué)生邏輯思維能力較弱，所以單純灌輸知識，他們理解有難度，教師要運(yùn)用知行合一的方法，組織一些和法律有關(guān)的集體活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，逐步內(nèi)化，更好地進(jìn)行知識建構(gòu)。將法治教育和團(tuán)隊(duì)活動結(jié)合在一起，能構(gòu)筑開放的時(shí)空，讓學(xué)生在活動中深化家國思想。

在國慶節(jié)期間，教師特別組織學(xué)生參與和法治有關(guān)的活動中，通過上網(wǎng)搜索等方式，了解有哪些行為有可能危害我國的國家安全，并思考青少年如果遇到這樣的情況應(yīng)該如何處理。在團(tuán)隊(duì)活動中，學(xué)生首先上網(wǎng)搜索，了解有哪些容易被人們忽視的行為，例如，在網(wǎng)絡(luò)上傳照片的時(shí)候，不小心上傳了和國家安全有關(guān)的圖片等。其次，小組成員結(jié)合生活經(jīng)歷，回憶生活中是否遇到過類似的事情，假設(shè)遇到這樣的情況，可以選擇哪些不同的方法，維護(hù)國家安全。學(xué)生可以將調(diào)查結(jié)果和自己的理解結(jié)合起來，改編成小品，演繹出來。如有的學(xué)生提出：“我們要提高警惕，遇到可疑的人讓我們?nèi)ツ承┑胤脚臄z照片，或者收集信息，我們堅(jiān)決不能被利益沖昏頭腦，不能上當(dāng)?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“我們不僅不能上當(dāng)，而且還要報(bào)警?！痹趫F(tuán)隊(duì)活動中，學(xué)生的愛國情懷也得到了提升。

法治教育要注重實(shí)踐養(yǎng)成，少先隊(duì)可以開設(shè)校內(nèi)外活動場所和教育基地，在社會各界、各個部門、相關(guān)單位的幫助下，組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動中，這樣他們能更好地激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛國家的情感，生發(fā)家國情懷。

（二）開通咨詢熱線，促進(jìn)心理健康

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是情緒容易波動，自制能力差，而情緒失控容易導(dǎo)致做出違法違紀(jì)的事情，所以要更好地進(jìn)行法治教育，就要改善學(xué)生的心理問題，維護(hù)其心理健康。教師可以利用電話、微信等多種渠道，開辟心理咨詢熱線，幫助學(xué)生解決生活中的各種問題，并適當(dāng)進(jìn)行普法教育。

在一次熱線咨詢中，有學(xué)生表示班級中有同學(xué)看不起他，認(rèn)為他家里窮，總是嘲笑他，還和其他同學(xué)一起孤立他，所以他很想找機(jī)會教訓(xùn)一下這名同學(xué)。教師首先安慰該同學(xué)，幫助其舒緩內(nèi)心的憤怒和不甘，其次給其介紹相關(guān)的法律信息，讓他明白打人是違法行為，未滿16周歲的未成年人雖然可以免受刑事處罰，但是還是要由監(jiān)護(hù)人加以管教，如果現(xiàn)在不懂得控制自己的情緒，那么將來極有可能做出違法的事情。此外，教師還幫助其找到了欺負(fù)他的同學(xué)，給對方也進(jìn)行了普法教育，并讓其認(rèn)識到自己的行為破壞了同學(xué)之間的友誼，讓班級關(guān)系不再融洽。教師鼓勵他們試著慢慢調(diào)解關(guān)系，這樣不僅能起到普法作用，更能消除學(xué)生負(fù)面情緒，讓班級關(guān)系更為融洽。

除了由學(xué)校老師開設(shè)心理咨詢熱線以外，還可以充分發(fā)揮校外教育輔導(dǎo)站的功能，如組織社區(qū)心理健康講座，請心理健康方面的醫(yī)生或?qū)＜易\，進(jìn)行現(xiàn)場咨詢疏導(dǎo)。這樣能有機(jī)整合校內(nèi)外資源，解決學(xué)生的內(nèi)心困擾，敦促他們遵紀(jì)守法。

（三）組織親子互動，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在法治教育中，還要打通學(xué)校和家庭的界限，組織各種親子互動活動，讓學(xué)生試著敦促家人遵紀(jì)守法，在日常生活中也按照相關(guān)的法律規(guī)定來端正自己的行為。久而久之，就能讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

在“相親相愛一家人”主題活動中，學(xué)生和家長相互監(jiān)督對方的行為，看看對方是否有違反法律法規(guī)的情況，并向?qū)Ψ街赋?，一家人一起搜索相關(guān)法律，補(bǔ)充知識，提升法律意識。如有的家庭有私家車，孩子發(fā)現(xiàn)媽媽坐在副駕駛位置的時(shí)候，總是不系安全帶。他向媽媽提出這個問題，但是媽媽卻認(rèn)為只有司機(jī)才要系安全帶，副駕駛的位置沒有關(guān)系。于是，一家人就搜索了相關(guān)法律，發(fā)現(xiàn)根據(jù)我國法律規(guī)定，前排駕駛員和副駕駛都需要系好安全帶。在經(jīng)過互查活動后，家長發(fā)現(xiàn)原來自己也有法律盲區(qū)，多虧孩子的提醒，才讓自己發(fā)現(xiàn)問題。此后一家人還搜索了不系安全帶如何處罰、可能出現(xiàn)的危害有哪些、正確的安全帶系法等問題，更好地端正自己的行為，逐步養(yǎng)成了良好的開車、乘車習(xí)慣。

教育工作者要開拓法治教育的領(lǐng)域，推動學(xué)校和家庭之間的協(xié)同發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列親子互動活動，這樣能有計(jì)劃、有目的地開展教育活動。

三、拓展教育資源，深度認(rèn)知

（一）借助信息技術(shù)，專題推送

小學(xué)生知識面不夠?qū)?，了解的法律知識不夠豐富，教師要拓展教育資源，全方位推送各種法律信息，讓學(xué)生拓展知識面，深化認(rèn)知。小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，所以可以利用信息技術(shù)，將法律知識設(shè)計(jì)成多媒體課件，通過專題的形式推送給學(xué)生，這能拓展資源，幫助其擴(kuò)充知識面。

《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律都是和青少年密切相關(guān)的法律，為了讓學(xué)生系統(tǒng)了解相關(guān)的知識點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多媒體系列課件，用生動形象、圖文并茂的形式展現(xiàn)相關(guān)的知識，提升他們的法律意識。如圍繞《義務(wù)教育法》，學(xué)生認(rèn)識到青少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利，如果有人用脅迫、誘騙等方式，促使少年兒童失學(xué)、輟學(xué)，那么必然會遭受法律的制裁。對于《未成年人保護(hù)法》，教師設(shè)計(jì)了系列課件，讓學(xué)生了解了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)等相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)其回憶生活中是否存在校園安全、學(xué)生欺凌等問題，并尋求相應(yīng)的幫助。通過這樣的系列課件，學(xué)生認(rèn)識到生活中到處都有法律，對于未成年人，國家制定了不少法律，專門保護(hù)未成年人的權(quán)利。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，安排學(xué)生結(jié)合法律問題進(jìn)行在線交流、網(wǎng)絡(luò)辯論等。這樣也能拓展他們的思路，激發(fā)他們的興趣，讓其自主搜索更多學(xué)習(xí)資料，從而提升法律意識。

（二）編撰班本課程，建構(gòu)體系

不同的生活環(huán)境、人際關(guān)系，造成學(xué)生的法律意識也有差異，所以教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的班本課程，圍繞學(xué)生感興趣或者有困惑的法律問題，設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程，或者設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識上的漏洞，引導(dǎo)其自主建構(gòu)法律體系。

由于班級中有不少學(xué)生都是農(nóng)村務(wù)工人員子女，所以不少家庭都會遇到農(nóng)民工被拖欠工資等勞務(wù)方面的糾紛，很多孩子關(guān)心父母，想要為家庭分憂解難，所以常常為此而操心，希望能了解相關(guān)的法律信息。針對這樣的特殊情況，教師可以專門設(shè)計(jì)和勞務(wù)糾紛有關(guān)的班本課程，并邀請學(xué)生家長和孩子一起學(xué)習(xí)，了解被拖欠工資時(shí)該如何尋求幫助、試用期時(shí)要如何維護(hù)自己的合法權(quán)利、勞動關(guān)系包括哪些內(nèi)容，何種情況下可以獲得加班費(fèi)等問題。這樣就能讓學(xué)生結(jié)合生活中的法律問題，自主建構(gòu)，形成完整的法律體系，再遇到生活問題也不會慌張，而是可以和家人商量，找到最高效、合理的解決策略。

班主任要觀察學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們在日常生活中最關(guān)注的法律問題是什么，對法律知識是否有誤解，這樣就能對癥下藥，設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)情特點(diǎn)的班本課程，起到進(jìn)一步普及法律常識的效果。

（三）聯(lián)動家長力量，延伸時(shí)空

在拓展資源的時(shí)候，教師還要積極聯(lián)系家長資源，如有的家長本身從事的是警察、律師、法官等行業(yè)，又或者從事法律咨詢等方面的工作，那么就可以邀請他們來學(xué)校做講座，或者讓學(xué)生到他們工作的場所參觀學(xué)習(xí)。這樣就有效利用了家長資源，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空。

在法治教育的過程中，教師發(fā)現(xiàn)有家長從事律師職業(yè)，于是便拓展教學(xué)資源，邀請其來到學(xué)校，為孩子舉行講座，并結(jié)合生活中容易出現(xiàn)的法律糾紛，舉行模擬法庭。如某案例說的是學(xué)生在打鬧中一方將另一方打傷，雙方對簿公堂，探討該如何判決，商議雙方分別應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任。學(xué)生分別扮演學(xué)生、雙方家長、律師、法官等各種角色，明確自己在法庭上的位置是什么，要準(zhǔn)備哪些資料，如何參與辯論等。最后由律師家長結(jié)合學(xué)生的辯論、判決情況，進(jìn)行打分，看看哪一名學(xué)生對相關(guān)的法律理解更深刻。這樣的活動不僅利用了家長資源，還借助學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，拓展了他們的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們在角色扮演中深入了解法律，學(xué)以致用，解決生活問題。

教師自身的法治修養(yǎng)和法律知識有限，所以在法治教育中也可能有不足之處，如果能充分利用家長的智慧，拓展教育資源，則能更好地保證小學(xué)法治教育的質(zhì)量，讓學(xué)生接受專業(yè)熏陶。

小學(xué)法治教育是對小學(xué)生這個群體傳授相關(guān)法律知識，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的法治觀念和法律素養(yǎng)。法治教育不僅能啟發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)其個體適應(yīng)力，讓他們學(xué)以致用，提升綜合能力。在小學(xué)班主任工作中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)策略，提升法律意識，激發(fā)法律情感，增加法律認(rèn)同感，端正法律行為，成長為適合社會發(fā)展的人才。