以文學(xué)為載體，加強(qiáng)幼兒德育的行動(dòng)研究

◆張薇 江蘇省南通市如皋高新區(qū)桃園幼兒園

幼兒階段是孩子人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師可以借助文學(xué)作品對(duì)幼兒實(shí)施德育，通過(guò)將真善美的內(nèi)容融入文學(xué)教育活動(dòng)之中，幫助幼兒建立良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高德育水平，豐富兒童的情感世界，幫助完善人格。

幼兒文學(xué)一般包括詩(shī)歌、散文、兒歌、故事等多種形式。對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)教育，不僅能增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊眼界，更能幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，從中學(xué)習(xí)到做人做事的道理。

一、借助兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

兒歌是幼兒文學(xué)的形式之一，其富有韻律且朗朗上口，因而深受孩子們的喜愛(ài)，教師可以借助兒歌教學(xué)，讓幼兒在朗誦兒歌，了解其內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些講衛(wèi)生和生活自理的方法。比如小班孩子不會(huì)正確刷牙，教師可以借助兒歌《刷牙歌》，“小牙刷手中拿，上面牙齒往下刷,下面牙齒往上刷，牙齒刷得白又凈?！痹趦焊璧闹敢?，小班的孩子們懂得了正確的刷牙方法應(yīng)該既需要從上往下刷，也要從下往上刷。又如《漱口》兒歌中，通過(guò)歌詞“手拿小花杯，喝口清清水，骨碌碌骨碌碌，吐出水”，將正確漱口的方法用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌時(shí)自然而然記住了正確漱口的方法。

小班幼兒的自理能力相對(duì)較差，不會(huì)穿鞋子、

不會(huì)穿衣服，教師可以借助兒歌“抓領(lǐng)子、蓋房子，小老鼠，鉆洞子”等兒歌教會(huì)幼兒正確的穿衣方法。兒歌既有童趣又富有節(jié)奏感，因此將生活衛(wèi)生習(xí)慣教育融入兒歌教學(xué)，能起到事半功倍的效果。

二、借助詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)之情

詩(shī)歌是人們表達(dá)強(qiáng)烈情感的一種重要文學(xué)載體。幼兒的詩(shī)歌中蘊(yùn)含著美，抒發(fā)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。讓幼兒欣賞詩(shī)歌，將有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒美育發(fā)展。

（一）借助詩(shī)歌，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感

在幼兒的詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容中，許多詩(shī)歌都是歌頌大自然的美。比如詩(shī)歌《春天》中，把春天比作一本“彩色的書(shū)”，有紅的桃花，白的梨花，綠的柳葉，黃的迎春花。在這首詩(shī)歌中，寥寥幾筆，將大自然春天的美盡情表現(xiàn)出來(lái)，在孩子們眼前好像鋪開(kāi)了一張五彩的畫(huà)卷，讓幼兒沉浸在文學(xué)描繪的畫(huà)卷中，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感。又如在《春雨》這首詩(shī)歌中，用“沙沙沙”“淅瀝淅瀝”“滴答滴答”將雨的幾種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)雨的遐想。詩(shī)歌的美，能直達(dá)人的心靈，給幼兒美的震撼，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

（二）借助詩(shī)歌，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的情感

幼兒好奇心強(qiáng)，他們求知欲旺盛，對(duì)周?chē)缕娴氖挛锟偸潜е匆豢矗胩剿饕环膽B(tài)度，這是孩子認(rèn)識(shí)世界的一種方式。教師可以借助詩(shī)歌欣賞，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)知水平。比如在詩(shī)歌《大自然的話》中，孩子們從詩(shī)歌中了解到了樹(shù)木年輪的秘密，“一圈就是一年”，認(rèn)識(shí)到了螞蟻搬家，就是要下雨了。這些自然科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)優(yōu)美詩(shī)歌的闡述，很容易引起幼兒對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注和好奇，比枯燥的說(shuō)教更能讓幼兒理解和接受。

（三）借助詩(shī)歌，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的熱愛(ài)生活的情感

在《夏天的歌》中，詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)短的問(wèn)答形式，“夏天在哪里？”“蟈蟈蟈，夏天在草叢里。知了知了，在高高的大樹(shù)上?！焙⒆觽儾挥傻脮?huì)想象，草叢里為什么會(huì)發(fā)生“蟈蟈”的聲音呢，大樹(shù)上為什么會(huì)發(fā)出“知了”的聲音呢？孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，不一會(huì)兒就想到了答案。接著詩(shī)歌中描述“小花傘”“冰激凌”這些因素都是夏天的典型特征，小花傘可以用來(lái)遮住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，孩子們吃了冰激凌可以解暑。詩(shī)歌中短短數(shù)語(yǔ)，將夏天的美盡情展現(xiàn)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)生活的情感。

三、借助故事，助推幼兒德育認(rèn)知水平的提高

故事中蘊(yùn)含著許多感人的事跡，既有助人為樂(lè)的，也有宣傳勞動(dòng)的，還有互助友愛(ài)的。故事用精彩的情節(jié)，將普通的事情敘說(shuō)得跌宕起伏，引人入勝，孩子們很容易就被吸引到了故事之中，汲取營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)化思想，從而助推幼兒德育認(rèn)知水平的提高。

（一）學(xué)會(huì)幫助有需要的人

幼兒園是幼兒接觸的第一個(gè)社會(huì)性場(chǎng)所，在這里孩子們感受到了來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。在幼兒平時(shí)的同伴交往中，也應(yīng)將互助友愛(ài)滲透進(jìn)幼兒心田，故事講述就是一種很好的教育手段。比如教師給孩子們講述故事《拔蘿卜》，老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，老奶奶來(lái)了，老奶奶也拔不動(dòng)，小姑娘、小狗、小貓、小老鼠都來(lái)幫忙了，最后一起拔出了大蘿卜。故事雖然夸張，但是情節(jié)豐富有趣味，孩子們沉浸在“友愛(ài)”的氛圍中，孩子們從中懂得了他人有困難，自己有能力就要去幫忙的道理。

（二）做個(gè)有禮貌的好孩子

幼兒的禮儀教育很重要，教師可以借助故事，教幼兒基本的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒能在日常生活中用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等基本用語(yǔ)與他人交流溝通，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。比如教師請(qǐng)孩子們欣賞故事《小猴請(qǐng)客》，在討論時(shí)，孩子們對(duì)故事中的小熊行為很是反感，一致認(rèn)為小熊沒(méi)禮貌，不僅沒(méi)有客人的自覺(jué)性，不向主人問(wèn)好就算了，搶了他人的積木還不道歉，這樣的人做客誰(shuí)能喜歡呢？而小兔不僅表現(xiàn)得很有禮貌，而且懂得謙讓，臨走前還邀請(qǐng)小猴去小兔家做客，表現(xiàn)出了良好的教養(yǎng)。通過(guò)這樣的故事講述，將故事角色展現(xiàn)給幼兒，生動(dòng)有趣地開(kāi)展幼兒禮儀教育。

（三）樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想

崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)也是幼兒園道德教育的重要內(nèi)容之一，教師可以借助文學(xué)故事，有意識(shí)地滲透“勞動(dòng)真光榮”的思想，努力幫助幼兒提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。比如在故事《三只小豬蓋房子》中，老大用稻草蓋房子，三個(gè)小時(shí)蓋好了；老二用木頭蓋房子，三天時(shí)間蓋好了；老三用磚頭蓋房子，花了三個(gè)月時(shí)間才蓋好。大灰狼來(lái)了，草房、木頭房子不結(jié)實(shí)都倒塌了，只有磚頭房子很結(jié)實(shí)，保住了。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，孩子們從中知道了只有辛勤的勞動(dòng)，才能享有勞動(dòng)成果，偷懶?；苋菀自馐苁?。

（四）做一個(gè)講衛(wèi)生的好兒童

幼兒從進(jìn)入校園的第一天開(kāi)始，就開(kāi)始接受安全衛(wèi)生教育，不亂丟果皮紙屑，特別是每天的副餐、手工作業(yè)后，垃圾要入垃圾箱。教師可以將講衛(wèi)生的重要性融入到故事中，更容易讓幼兒理解并接受。比如《講衛(wèi)生的丁丁》中，丁丁一開(kāi)始不講衛(wèi)生，渾身臟兮兮的，大家都嫌棄他臟，后來(lái)大象伯伯幫他洗干凈了，丁丁有了更多好朋友。這個(gè)故事告訴大家一個(gè)道理，個(gè)人衛(wèi)生要注意，洗頭、洗澡不能怕煩。不僅要保持個(gè)人衛(wèi)生，室內(nèi)外大環(huán)境的衛(wèi)生也要愛(ài)護(hù)。教師要有意識(shí)地滲透環(huán)保理念，讓孩子們懂得社會(huì)環(huán)境也需要每一個(gè)人來(lái)維護(hù)，不亂涂亂畫(huà)，不亂扔紙屑，減少清潔工人的工作。

此外，在一些繪本閱讀、看圖說(shuō)話等文學(xué)內(nèi)容中，也都有宣揚(yáng)真善美的內(nèi)容，教師要利用閱讀區(qū)角的活動(dòng)，讓幼兒自主閱讀，自主獲得?？傊?，在幼兒德育教育過(guò)程中，教師可以借助文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，利用文學(xué)作品的感染力，提高幼兒對(duì)德育的認(rèn)知，豐富兒童的情感世界，幫助幼兒完善人格，樹(shù)立正確人生觀。