小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究

劉敏

摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。在小學(xué)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生學(xué)以致用，就要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一個長期的任務(wù)，教師在教學(xué)過程中，要千方百計地根據(jù)生活情景創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)方案。本文主要對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生實踐能力;培養(yǎng)

引言：

隨著當(dāng)今的社會迅速發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行改革，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生們的日后發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響與幫助。在過去的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都只關(guān)注學(xué)生的成績排名，對于學(xué)生其他方面的發(fā)展并不重視，這樣并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以要求現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而促成學(xué)生們的全而發(fā)展。

一、采用生活化的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，同時還能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重采用生活化的教學(xué)方法，將一些與學(xué)生生活中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與課本上的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行巧妙的結(jié)合。首先，在每節(jié)數(shù)學(xué)課開始的前幾分鐘老師可以準(zhǔn)備一個有趣的日常生活中發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，或者提出與生活現(xiàn)象密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題鼓勵學(xué)生們開動腦筋，進(jìn)行思考[1]。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們將數(shù)學(xué)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來的能力，另一方面還可以讓學(xué)生們在日常生活中靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解答一些現(xiàn)象，其次數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開習(xí)題，因此教師在給學(xué)生們布置題練習(xí)時，可以多多的編寫一些與學(xué)生們生活貼近的習(xí)題。數(shù)學(xué)老師要在課堂內(nèi)外都盡量為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些條件與環(huán)境，讓學(xué)生們可以進(jìn)行動手能力的練習(xí)與思考。再加上小學(xué)生本就處于一個充滿好奇心且樂于觀察思考的年齡，老師就要好好的利用如此優(yōu)越的先天條件，對學(xué)生們的實我能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《變化的圖形》這節(jié)課時，教師可以利用日常生活中的元素創(chuàng)建課程導(dǎo)入內(nèi)容.比如，在課程開始時老師可以問學(xué)生“同學(xué)們都知道在平時生活中我們經(jīng)常能夠見到與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的信息，特別是美麗的幾何圖形，但你們知道這些圖形其實都是通過某一種或幾種基本圖形經(jīng)過不同變化而得來的嗎？大家觀察下面幾幅圖片，看看這些圖案都是由哪些基本圖形的哪幾種變化得來的？”小學(xué)生通過觀察中國工商銀行圖標(biāo)、大眾汽車商標(biāo)、中國馳名商標(biāo)、力諾集團(tuán)商標(biāo)、萬達(dá)集團(tuán)商標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)長方形、圓形、三角形、正方形、平行四邊形等基本圖形，以及圖形具有平移、旋轉(zhuǎn)、翻折三種變化形式，然后，老師再順著同學(xué)們的思路將課程引入到具體數(shù)學(xué)知識原理的講授中。教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠積極主動的對知識進(jìn)行探索，從而有效提升他們的實踐能力。

二、提高課堂教學(xué)效率，營造良好的課堂氛圍

課堂效率是檢驗課堂成果的標(biāo)準(zhǔn)，而一個課堂的環(huán)境又會對課堂效率產(chǎn)生重大的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，就必須要與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣才能從根本上提高課堂的教學(xué)效率[2]。首先在課前準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對于教學(xué)內(nèi)容熟知，然后將數(shù)學(xué)社會實踐的內(nèi)容與課本知識點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的補(bǔ)充，為學(xué)生們進(jìn)行實踐活動提供一定的場景，然后老師要依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)計劃，對課堂的教學(xué)時間進(jìn)行的把控，提高教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)過程中要堅持以學(xué)生為課堂主體的原則，多留一些時間給學(xué)生們進(jìn)行自我總結(jié)與反思。

三、合理引導(dǎo)學(xué)生自主實踐

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要依靠教師講學(xué)生聽來獲得理論知識，這種方式不利于實現(xiàn)新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此就需要教師改變以往的教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時，首先應(yīng)該想到如何將知識點(diǎn)簡單化，并能讓學(xué)生們進(jìn)行簡單明了的理解，然后讓學(xué)生能夠自己主動的去動手實踐，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力。

在學(xué)習(xí)《時、分、秒》這節(jié)課的知識時，老師需要借助鐘表道具引導(dǎo)同學(xué)們先理解時針、分針、秒針的含義和作用，然后再讓他們識別鐘表上的時間，最后可以鼓勵他們繪制簡易的鐘表圖案，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。老師可以先問學(xué)生“同學(xué)們知道鐘表上這三個指針分別是什么嗎？”有的小學(xué)生回答“最細(xì)的是秒針，最短的是時針，中間比較長的是分針?！崩蠋熢倮^續(xù)問“有誰知道這三個指針之間都是什么關(guān)系呢？”學(xué)生答“秒針繞一圈，分針進(jìn)一格，分針繞一圈，時針進(jìn)一個數(shù)字?！崩蠋熯\(yùn)用這個思路調(diào)試鐘表，并詢問同學(xué)們當(dāng)前所表示的時間是多少，同時，以此來引出時間的計算規(guī)律和計算方法，使小學(xué)生真正明白為何一小時等于六十分鐘，而一分鐘等于六十秒。最后，再讓他們根據(jù)老師所設(shè)置的課堂習(xí)題繪制相應(yīng)的時間圖，從而加深同學(xué)們對知識的理解與記憶，提高知識運(yùn)用的能力。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實線情境提高學(xué)生的動手能力

由于數(shù)學(xué)教學(xué)時間有限，在進(jìn)行外出進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動時，要考慮到學(xué)生的人身安全等很多不便利的因素，要求老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們在校園外開展數(shù)學(xué)實踐活動是不太現(xiàn)實的[3]。因此老師們可以合理地利用課堂時間在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)時間情景。對日常生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行模擬后，組織學(xué)生在班級或年級間進(jìn)行高效且有趣的數(shù)學(xué)實踐活動。

結(jié)束語

總之，實踐能力作為學(xué)生全面發(fā)展所需要培養(yǎng)的重要能力就需要得到小學(xué)教學(xué)們足夠的重視。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中小學(xué)數(shù)學(xué)老師要采用合理且高效的教學(xué)方法，還要及時的對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新與完善，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，共同構(gòu)建出和諧友善的教學(xué)氛圍，為提高教學(xué)效率和質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力做好充分的準(zhǔn)備，不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]吳宏. 小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]于嘉文. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐研究[D].沈陽大學(xué)，2018.