閱讀伴我成長

徐婷軒

在那遙遠的地方有一片村落，山山水水之間就是我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)人煙稀少樹木繁盛，伙伴少，網(wǎng)絡(luò)差，讀書便成了我小時候的愛好。在散落著陽光的樹蔭下，我手捧一本書，坐在小椅子上，靜靜地看，仿佛時光靜止了，閱讀帶我進入一個綠色的世界：周邊草長花開，香氣襲人，我也拼命吮吸著書籍的營養(yǎng)，和花草樹木一樣瘋長。書是爺爺珍藏的、或者堂哥表姐贈送的、同學暫借的，可以讀的書不多，我也格外珍惜讀書的機會，書是至寶，閱讀使我富足。小時候在農(nóng)村沒有太多的娛樂，也沒有太多的煩惱，看一本普普通通的《故事會》或者一本小說，感覺自己進入了作者營造的氛圍中，恨不得變成主角，體驗主人公的悲歡離合，感受作者的人生與閱歷。閱讀使兒時的我成長在五彩世界中，使我愛上學習、知書明理。

爺爺?shù)膸妆酒婆f的小說，是我的珍寶，常常拿出來看。記得《水滸傳》里寫了晁蓋奪生辰綱、楊志失生辰綱的故事。楊志是一個謹慎小心、武藝高強的人，奈何天氣太熱，誤喝帶有蒙汗藥的酒，被人麻翻，因此失去了生辰綱。我開始還以為，晁蓋一行人會殺人越貨，楊志有生命之憂。但反過來一想，晁蓋是替天行道的豪俠，以后還要招募天下英豪，怎么會濫殺無辜呢？放過楊志，反而會成就其劫富濟貧的美名。楊志醒后本想自殺，但在曹正的幫助下他想明白了：保不了生辰綱，不是辱沒自己祖先，而是世道昏暗，生辰綱本來就是老百姓的血汗，自己為貪官污吏效命已經(jīng)是不得人心的，不如成為捍衛(wèi)老百姓權(quán)利的英雄。因此，楊志落草為寇。炎炎夏日，我看描寫楊志的那一段，體內(nèi)熱血洶涌和暑氣一起躁動，我想為楊志打抱不平！時間稍晚，涼風吹來，突然發(fā)現(xiàn)，楊志是真的英雄，最后看破腐敗的社會，堅決維護底層勞動人民的利益，不愧是將門之后。有人說“少不讀《水滸》”，少年的我讀了《水滸》，我欽佩那些為命運抗爭的英雄，佩服那些為老百姓打抱不平的好漢，俠義精神和見義勇為的精神刻入我的骨髓！

兒時的閱讀經(jīng)歷是五彩斑斕的、童話般美好的，多么想回到曾經(jīng)那個地方，回到那個時間段，可以靜心看書。現(xiàn)在坐在校園的圖書館內(nèi)，卻怎么樣都無法靜下心來，進入兒時的那種閱讀狀態(tài)，因為高中學業(yè)的原因，使我無法沉浸在閱讀的世界中?，F(xiàn)在的高中生活，每天早起晚歸，艱難地完成六科的學習和數(shù)不盡的作業(yè)，想想今年就要高考，我的心不得不繃緊，以面對各科日益沉重的學習負擔。

閱讀是美好的，它給我單調(diào)的學習生活增添了別樣的色彩，使我不至于對學習感到疲倦;它也給了我精神食糧，讓我迸發(fā)出生命的意志。比如，在班會課上拿到黨史教材和各類必讀的紅色書籍，起初只是老師推薦，后來我看到了施洋烈士和他的革命同志的豐功偉績，發(fā)現(xiàn)歷史類的書籍特別有趣，特別是黨史類的紅色書籍很激勵人心。一節(jié)班會課，我把黨史教材和紅色典籍看完了，感覺有了兒時那種熱血激昂的感覺，仿佛有人吹著集結(jié)號召喚我前進。革命前輩的不惜死、不顧家、舍小我為國家的精神鼓舞了我，不同于兒時看《水滸傳》的熱血沸騰，現(xiàn)在的熱血是為國家和民族而感到熱血沸騰的。感謝英雄和烈士，因為你們，我們才有現(xiàn)在的生活，讀到這樣的文字，馬上有一種為國家民族而讀書的感覺，紅色的映山紅與閃亮的紅星進入我心中的圖畫里，萬里江山如畫，你們是最美的，最英雄的。

那被英雄和歷史鼓舞起來的雄心壯志，給了我繼續(xù)刷題的動力，繼續(xù)為高考奮斗。我想有時間我還是要看書的，為了調(diào)劑生活。因為閱讀帶來美好，只要還能閱讀，我的精神世界里永遠是多姿多彩的;只要還能閱讀，我就能走遍未來的漫漫人生之路;只要還能閱讀，我也可以成長為一個英雄。

（作者系武漢市江夏區(qū)金口中學高三學生 指導老師：程勝）

責編：馬京京