廣州地區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)與利用

麥嘉祥

摘要：勞動(dòng)教育是目前教育部門對(duì)于學(xué)校素質(zhì)教育提出的要求，希望能發(fā)展學(xué)生全面能力，不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)成績，學(xué)生個(gè)人健康、個(gè)人素養(yǎng)也很重要。國家主席習(xí)近平對(duì)于小學(xué)的勞動(dòng)教育提出最新文件，小學(xué)學(xué)生作為國家未來的主力軍，未來的希望，學(xué)校教育課程必須全面更新與改革，開發(fā)更加實(shí)踐的課程利用好學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展。然而當(dāng)前廣東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育普遍存在對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的忽視，同時(shí)學(xué)校的勞動(dòng)資源教程嚴(yán)重缺少，很難提高教師對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的普及。目前學(xué)校針對(duì)這一問題需要不停的學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，尋找出更好的方法策略來對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的關(guān)注。本文就廣州地區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)與利用作出探討與分析。

關(guān)鍵詞：廣東農(nóng)村小學(xué);勞動(dòng)教育課程;資源;開發(fā)、利用

一、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源開發(fā)與利用的策略方法

（一）加深教師對(duì)勞動(dòng)教育的理解

教師要對(duì)勞動(dòng)教育有自己的認(rèn)知，及時(shí)地更新教育觀念，尤其是廣州地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，從思想上開始改變，注重勞動(dòng)教育。使勞動(dòng)教育能更多地聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)踐生活，脫離書本、走向?qū)嵺`。教師要明確勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提升，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生有著不能忽視的作用。當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，一個(gè)家庭或多或少會(huì)有1～2個(gè)孩子，有的甚至是獨(dú)生子，那么父母親就更加地疼愛他們，衣來伸手飯來張口，他們只需要將自己學(xué)習(xí)方面的事情做好，其他的事情并不需要他們操心。也因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們并不會(huì)知道勞動(dòng)的重要性，不知道勞動(dòng)代表的是什么，更加地不喜歡勞動(dòng)，在他們的主觀意識(shí)之中，勞動(dòng)并不是自己需要做的，自己的首要目標(biāo)是 將學(xué)習(xí)學(xué)好，然后考一個(gè)非常好的成績，這就是回報(bào)父母親最好的方式。

作為教師，首先就需要更改學(xué)生們這種觀念，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)之中去見識(shí)到勞動(dòng)的重要性，實(shí)際地去體會(huì)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是光榮的，只有通過自己的雙手進(jìn)行勞動(dòng)，才能夠創(chuàng)造更加美好的生活。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，老師們就要教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的勞動(dòng)，積極地打掃班級(jí)衛(wèi)生、清理校園中的垃圾、開展植樹活動(dòng)等。讓學(xué)生們?cè)诩依锬茏约鹤龅氖虑楸M量自己做，如果一個(gè)事情特別困難，自己無法獨(dú)立完成，那么可以邀請(qǐng)父母親幫著自己做，但并不是讓父母親去完成。小學(xué)生們或多或少會(huì)明白一些道理，懂得勞動(dòng)的重要性。在很多的課程之中對(duì)于勞動(dòng)的定義是相通的，比如說在語文之中，可以讓學(xué)生們多去書寫一些有關(guān)于勞動(dòng)方面的作文，讓他們?nèi)鴮懺趧趧?dòng)過程之中的體會(huì)，如此一來，就能夠潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力[1]。

（二）家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力

很多學(xué)生在學(xué)?；蛟S受到老師的管理，表現(xiàn)得十分地好，可是一旦回到家里，他們調(diào)皮搗蛋的本性便會(huì)展示出來，只顧著自己舒服，更加不會(huì)主動(dòng)地去幫助父母親干活，父母親也舍不得讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)，他們可能會(huì)認(rèn)為，自己的孩子還太小，現(xiàn)在還不適合讓他們進(jìn)行工作，舍不得讓他們干活。因此，這要求學(xué)校能夠和家庭進(jìn)行團(tuán)結(jié)，共同去培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。班主任要積極地和學(xué)生的父母親進(jìn)行溝通，或者給孩子們制定一系列的家庭小任務(wù)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)椭改赣H進(jìn)行工作，并且尋找出積極主動(dòng)的學(xué)生們作為榜樣。

有的家庭，可能他們的父母認(rèn)為自己的孩子太嬌貴，舍不得讓孩子們干活，這時(shí)候老師就需要對(duì)孩子的父母親進(jìn)行教育，讓他們明白，勞動(dòng)對(duì)于孩子成長的重要性，讓他們知道，他們的這些做法對(duì)于孩子是完全沒有任何幫助的。讓學(xué)生在家長的監(jiān)督和幫助之下，學(xué)會(huì)自己穿衣服、自己清理內(nèi)務(wù)、學(xué)會(huì)清洗自己的碗筷等等[2]。

（三）讓勞動(dòng)成為一種習(xí)慣

廣東地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)任何事情的過程之中，最為缺乏的就是堅(jiān)持不懈的精神，針對(duì)于這種現(xiàn)象，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，還要幫助學(xué)生們?cè)谛睦砩暇邆鋭趧?dòng)的習(xí)慣。要教會(huì)學(xué)生們做任何事情都要有始有終，不能夠半途而廢。要讓學(xué)生們從小培養(yǎng)良好習(xí)慣，熱愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中找到樂趣，能更愿意接受勞動(dòng)行為、不怕累，積極主動(dòng)地參加各種勞動(dòng)之中，并非受到強(qiáng)迫。如果學(xué)生在勞動(dòng)的過程之中，遇到了一些困難，他們要想放棄的時(shí)候，此時(shí)的老師就需要引導(dǎo)他們?nèi)ふ医鉀Q這些困難的辦法，然后教導(dǎo)他們，困難并不可怕，可怕的是還沒有去解決就放棄了，面對(duì)困難的時(shí)候，要發(fā)揮“黃繼光的精神”迎難而上，逆流而上[3]。

二、結(jié)束語

廣東地區(qū)的一些農(nóng)民小學(xué)目前仍然對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不上心、不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人能力、動(dòng)手能力的缺失。小學(xué)階段正是學(xué)生身體、心理素養(yǎng)養(yǎng)成、習(xí)慣形成的黃金時(shí)間，教師必須要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛。幫助學(xué)生掌握更多勞動(dòng)技能，為學(xué)生后續(xù)生活、發(fā)展做出良好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施意見[J]. 四川政報(bào)， 2019， 000（004）：P.26-27.

[2]葉雯霞（Wen-hsia Yeh）， 謝佩妤（Pei-yu Hsieh）， 李育諭（Yuh-yuh Li）. 探討服務(wù)學(xué)習(xí)課程提升學(xué)生積極公民態(tài)度與技能[J]. 通識(shí)學(xué)刊：理念與實(shí)務(wù)， 2019， 7（1）：37-71.

[3]吳開俊， 姜素珍， 庾紫林. 中小學(xué)生課后服務(wù)的政策設(shè)計(jì)與實(shí)踐審視——基于東部十省市政策文本的分析[J]. 中國教育學(xué)刊， 2020（3）：27-31.