育人故事

四年前，我接任了三年級(jí)七班。新任教班級(jí)的孩子特別討人喜愛(ài)，他們活潑、可愛(ài)、懂事、體貼，比正常三年級(jí)的孩子更顯成熟，讓人不敢相信的是班上居然有四對(duì)雙胞胎。

欣喜和興奮中我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一位姓李的女孩子比較特別，這位同學(xué)在?；静徽f(shuō)話，更是沒(méi)有一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)上只能用隨心所欲來(lái)描述。課堂上，她只要趴著，不管老師、同學(xué)怎么提醒，她都是置若罔聞，趴到自己高興才會(huì)抬起頭，作業(yè)也是想做就做，全看心情。她總是默默地注視著大家，好像這一切都離她很遠(yuǎn)。

發(fā)現(xiàn)這一情況之后，我立即找同學(xué)、家長(zhǎng)、任教老師了解原因，老師、同學(xué)見(jiàn)怪不怪，告訴我從一年級(jí)開(kāi)始一直這樣，嘗試過(guò)各種辦法，均以失敗告終。家長(zhǎng)告訴我孩子在家基本也不說(shuō)話，醫(yī)院檢查結(jié)果說(shuō)有自閉傾向，希望家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子。

孩子與所有人的近乎零交流讓我無(wú)從了解真實(shí)情況，孩子父親是一位農(nóng)民工，母親在外地打工，依靠家庭改變孩子的想法也基本落空。孩子的父親告訴我，孩子可能有病，但醫(yī)院卻說(shuō)沒(méi)有多大問(wèn)題，他希望我不要嫌棄孩子，孩子能像其他孩子一樣正常是他最大的愿望。

孩子偶爾聽(tīng)課十分認(rèn)真，作業(yè)正確率較高讓我看到一絲曙光。我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，孩子拒絕交往，可是沒(méi)有攻擊性，可能是受到過(guò)傷害，并且對(duì)大家缺乏信任。于是，我開(kāi)始與她的單向交流。在沒(méi)有任何回應(yīng)的情況下，我堅(jiān)信她是一個(gè)正常的孩子，用常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)要求她，一直默默地注視她的一言一行。比如讓她和其他同學(xué)一樣做值日生，雖然我明知不可能，還是一廂情愿的在全班同學(xué)面前為她進(jìn)行合理的解釋，然后理所當(dāng)然的讓班委干部替她值日。同時(shí)，我?guī)?dòng)班干部也加入到改變她的行列之中。

我在心中告誡自己：哪怕是塊石頭，只要我們足夠熱情、足夠耐心，也一定能夠捂熱。我和班干部一直堅(jiān)持這種單向交流，越來(lái)越多的同學(xué)也加入到這一行列。可是，李同學(xué)沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的改變;可喜的是，她在我的課堂比以前認(rèn)真一些，語(yǔ)文成績(jī)有了明顯提高。

她的一言不發(fā)讓部分學(xué)生喪失了信心，甚至到我的面前抱怨;但是我堅(jiān)信，孩子一定能感受到我和同學(xué)的愛(ài)，終究一天我們一定會(huì)得到她正面、積極的回應(yīng)。時(shí)間就這樣一天天的過(guò)去了，李同學(xué)依然如故，同學(xué)們似乎接受了她的與眾不同，給她足夠的信任與寬容。李同學(xué)異常表現(xiàn)的頻率越來(lái)越低，眼神逐漸變得明亮、澄澈。

看到李同學(xué)的轉(zhuǎn)變，我內(nèi)心一陣竊喜，暗自揣摩，孩子應(yīng)該已經(jīng)建立對(duì)我們的信任。我們需要一個(gè)機(jī)會(huì)讓她勇于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。

苦心人、天不負(fù)。三年級(jí)下期的一次體育課后，我發(fā)現(xiàn)她滿頭大汗，眼巴巴的看著其他同學(xué)一邊喝水，一邊說(shuō)笑，眼里全是滿滿的羨慕。看到這一情況，我立即帶上兩瓶礦泉水，很自然地從她跟前走過(guò)，不經(jīng)意地停留在她的面前，順手遞給她一瓶礦泉水。我很隨便地問(wèn)了一句：“口渴了，這瓶水給你?！崩钔瑢W(xué)沒(méi)有回答，遲疑了幾秒過(guò)后，接過(guò)礦泉水跑開(kāi)了。一瞬間，我有了些許感動(dòng)。任教該班級(jí)將近一年時(shí)間，李同學(xué)第一次與我有了互動(dòng)。

我小心翼翼地呵護(hù)這份來(lái)之不易的信賴，等待孩子積極的回應(yīng)?？墒?，事情的發(fā)展沒(méi)有我預(yù)想的順利。這次事情過(guò)后，孩子沒(méi)有做出任何回應(yīng)，一切仿佛再度陷入僵局。我雖然內(nèi)心急迫，可依然只能依靠行動(dòng)表達(dá)自己的真誠(chéng)。班級(jí)勞動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)邀請(qǐng)她參加，她是否參與，選擇做什么，沒(méi)有人強(qiáng)求她。偶爾，她會(huì)在勞動(dòng)場(chǎng)所站一站，但很快走開(kāi)。同學(xué)們?cè)谖业挠绊懴陆邮芰怂漠惓?，大家友善地等待她的轉(zhuǎn)變。

時(shí)間就這樣過(guò)去了一年，老師、同學(xué)都習(xí)慣了我們班的特殊化，李同學(xué)也接受了我們的關(guān)愛(ài)。她主動(dòng)參加各種義務(wù)勞動(dòng)，眾多班級(jí)活動(dòng)中她常常會(huì)成為最專注的觀眾，可是依然一言不發(fā)。一次習(xí)作中，李同學(xué)明確地寫(xiě)到老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也表達(dá)了自己對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。課間，我在走廊上偶遇了獨(dú)自一人的李同學(xué)，很自然很隨意的閑聊得到了她的回應(yīng)。

自此之后，我與李同學(xué)的交流多了起來(lái)，口頭交流、書(shū)面交流，一切都很自然，很輕松。慢慢的，我知道了原因：李同學(xué)上幼兒園的時(shí)候因?yàn)槟虼?，被生活老師扒下褲子，多次在同學(xué)面前受到批評(píng)、責(zé)罰。正好那段時(shí)間，她的父母感情出現(xiàn)狀況，她多次看到酒醉后的父親毆打母親，有時(shí)甚至連她也會(huì)跟著挨打。為此，她的媽媽離家打工，她變得特別孤僻。

了解到真實(shí)原因之后，我們依舊一如既往的寬容、關(guān)愛(ài)李同學(xué)。我明確告訴她，大家都很喜歡她，希望她能夠變得主動(dòng)、積極，不要辜負(fù)大家的期望。同時(shí)，我積極聯(lián)系孩子父親，告知他孩子心中的傷痛，希望他能夠做出改變，給孩子一個(gè)溫暖的家。

努力終有回報(bào)。在大家的共同努力下，李同學(xué)的母親從外地回來(lái)了，李同學(xué)也基本能夠與大家正常交流。班級(jí)活動(dòng)中，她不再是熱心的觀眾，有時(shí)甚至?xí)蔀椴毮康闹鹘?。學(xué)校黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫(huà)比賽中，李同學(xué)多次脫穎而出，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

李同學(xué)依然十分內(nèi)向，甚至偶爾還是有些反常。好在每次出現(xiàn)這種情況過(guò)后，她總會(huì)向我說(shuō)明情況，表達(dá)自己的歉疚。在我們班的常規(guī)活動(dòng)——“好書(shū)推薦會(huì)”上，輪到李同學(xué)時(shí)，班長(zhǎng)準(zhǔn)備再次代勞，李同學(xué)主動(dòng)提出自己想試一試。她精心準(zhǔn)備，在班長(zhǎng)的陪同下來(lái)到講臺(tái)上，第一次、第二次、第三次，都是未曾開(kāi)口就已經(jīng)無(wú)法控制自己，發(fā)抖、想上廁所、氣急。我和同學(xué)們靜靜等待，沒(méi)有催促，更沒(méi)有埋怨。第四天中午，她和班長(zhǎng)再次走上講臺(tái)，經(jīng)過(guò)幾分鐘的等待過(guò)后，在班長(zhǎng)的示范之后，她終于開(kāi)始了自己的好書(shū)推薦，雖然聲音不大，有些結(jié)巴，可她堅(jiān)持完成了這一任務(wù)。李同學(xué)話音剛落，全班瞬間響起了雷鳴般的掌聲。掌聲剛剛想起，李同學(xué)站在講臺(tái)上嚎啕大哭，全班瞬間沉默下來(lái)。在班長(zhǎng)的安撫下，李同學(xué)漸漸平靜下來(lái)，站在講臺(tái)上向大家深深的鞠了一躬。她動(dòng)情地說(shuō)：“沒(méi)想到我居然敢在講臺(tái)上說(shuō)話，謝謝您們?！?/p>

從此之后，李同學(xué)再也沒(méi)有享受任何特殊待遇，相反，她成了班級(jí)活動(dòng)中的積極分子，也為大家?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的感動(dòng)。六、一兒童節(jié)她早早地來(lái)到學(xué)校給大家送上驚喜，體育課后默默地為同學(xué)們把水接滿……畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，李同學(xué)成了表演節(jié)目最多的人，她告訴大家，她有一個(gè)有些幼稚的想法，她希望大家一直上小學(xué)。

桃李不言，下自成蹊。教育需要愛(ài)，更需要等待！

作者簡(jiǎn)介：鄭小勇（1977.10-），男，四川達(dá)州人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，市名主任工作室領(lǐng)銜人。研究方向：班級(jí)管理（心理問(wèn)題學(xué)生教育）