初中語文教學(xué)效率如何提高

劉燕

摘要：初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，他們的個(gè)人認(rèn)知水平將會(huì)獲得較大程度的發(fā)展，因此這個(gè)時(shí)候外界對(duì)其進(jìn)行的教育就發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。因此，初中語文教師應(yīng)運(yùn)用多元教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)固定的“灌輸式，滿堂灌”教學(xué)模式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)初中語文教學(xué)效率的提高策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)效率;提高策略

新課改背景下，落后的初中語文學(xué)科教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展需求。現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，為初中語文教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了新的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改革和優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)考核方式，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、提高初中語文課堂教學(xué)效率的重要性

1、課堂教學(xué)改革的迫切需要

在教育改革視域下，各學(xué)科課堂教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，語文課堂也不例外。而改革則意味著改變和求新，是激活語文課堂全新活力和生機(jī)的有效保障和主要手段。另外，以往初中語文教學(xué)中存在較多的瑕疵、不足和漏洞，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，只有通過改革才可將這種格局、現(xiàn)狀全面改變，而提高語文課堂教學(xué)效率，不失為課堂改革的一個(gè)外在表現(xiàn)、主要目標(biāo)。這是應(yīng)課堂教學(xué)需求而產(chǎn)生的，是符合時(shí)代需求和殷切期望的，只有消除重復(fù)性、機(jī)械性的課堂教學(xué)方式，才可逐步提高課堂教學(xué)效率，才可逐步達(dá)成課堂教學(xué)改革目標(biāo)。

2、學(xué)生發(fā)展的需要

在教育發(fā)展新形勢(shì)下，各所學(xué)校的各學(xué)科教師均將全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生更符合時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)變化，而提高課堂教學(xué)效率，無疑可以讓這類目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)、高效實(shí)現(xiàn)。有效課堂教學(xué)，意味著師生關(guān)系是和諧的、學(xué)生是具備課堂主體地位的、學(xué)生是可以有效掌握知識(shí)的，這對(duì)于學(xué)生全方位發(fā)展是有好處的，也由此使得提高初中語文課堂教學(xué)效率變得至關(guān)重要。

二、初中語文教學(xué)效率的提高策略

1、聯(lián)系實(shí)際生活

在初中語文教材中，有許多文本都是來自作者的生活體驗(yàn)，以及對(duì)美好生活的追求與向往。因此，初中語文教師要懂得聯(lián)系實(shí)際生活授課，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情感體驗(yàn)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言點(diǎn)撥，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極態(tài)度和良好習(xí)慣的目的。

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文為例。首先，讓學(xué)生課前搜集了19世紀(jì)末最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義大師——著名作家契科夫的資料課上交流，我聯(lián)系當(dāng)時(shí)的實(shí)際生活背景補(bǔ)充介紹，使學(xué)生了解了這部小說是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺，從而激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，引入了新課內(nèi)容。然后，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際背景分析文中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，幫助學(xué)生了解小說的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)人物描述分析其形象的能力并學(xué)會(huì)了刻畫人物的方法。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流在實(shí)際生活中應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、設(shè)計(jì)啟發(fā)問題

課堂問題是交互內(nèi)容的重中之重，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的參與性，也要關(guān)注學(xué)生的探索性，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)互動(dòng)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師可以優(yōu)先設(shè)置三個(gè)層層深人的問題，讓學(xué)生在小組探究中交流，此時(shí)允許他們進(jìn)行線上資料的搜集，豐富自己的觀點(diǎn)。與此同時(shí)，對(duì)于部分存在理解障礙或是理解錯(cuò)誤的小組，教師需要給予及時(shí)的延伸與引導(dǎo)，啟發(fā)他們思考，讓交互與探索融人一體。

以《醉翁亭記》為例。問題一：太守的“樂”主要體現(xiàn)在哪里，為什么要寫他的“樂”？如果不寫太守的“樂”，你覺得可以用什么代替？問題二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句，在當(dāng)下依然常常被人提起，你覺得這其中的含義有變嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。問題三：如果你是來參加宴會(huì)的人，你最大的感受是什么？你也向往太守一般的心境嗎，向他學(xué)習(xí)嗎？

在上述三個(gè)問題中，一方面可以看出問題的層層深人，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考;另一方面可以看出，問題具有極大的延展性與思考性，學(xué)生可以從自己的角度出發(fā)理解，同時(shí)融入線上資料，不斷豐富、衍生，確保了互動(dòng)與自主，這也正發(fā)揮了啟發(fā)問題的作用與價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)此類問題時(shí)，可以更多地使用“如果是你……”的假設(shè)性問題“要是不這樣做……”的反推式問題等，引導(dǎo)學(xué)生從自主角度出發(fā)思考問題，刺激他們積極參與到課堂之中。

3、組織實(shí)踐活動(dòng)

初中階段的學(xué)生，精力比較活躍，比起課堂中單一的教學(xué)模式，更愿意參加到活動(dòng)中去，不僅可以展示自己，也可以在活動(dòng)中增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在有效的活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生們產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而加深所學(xué)知識(shí)的印象，感受到知識(shí)帶來的快樂。教師在語文教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，可以研究組織朗誦比賽、演講比賽、課本劇表演等實(shí)踐活動(dòng)。在舉辦活動(dòng)的過程中，學(xué)生為了在活動(dòng)中取得優(yōu)異的表現(xiàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)教師布置的文章進(jìn)行自我閱讀，從中感受到自己對(duì)文章的理解，強(qiáng)化自身閱讀表現(xiàn)。

例如，在講解《鄉(xiāng)愁》這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)檫@是一首現(xiàn)代詩歌，教師可以組織朗誦比賽，首先學(xué)生可一人獨(dú)立朗誦全文或者幾人組成團(tuán)隊(duì)分段朗誦參與比賽，并在朗誦后分享自己關(guān)于此篇詩歌的感想，然后由班級(jí)其余同學(xué)打分，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)并講解本篇詩歌的表現(xiàn)手法及現(xiàn)代詩歌賞析的技巧。這樣的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，而且加深了學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課內(nèi)容深刻的印象，會(huì)讓學(xué)生感受到詩歌的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生了閱讀學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

又如，在講解《范進(jìn)中舉》這節(jié)課時(shí)，教師可以組織課本劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀，并組織小組成員進(jìn)行角色扮演。在組織表演的過程中，不僅提高了學(xué)生仔細(xì)閱讀原文的興趣，同時(shí)提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作的能力。通過自身的理解去展示，更容易讓學(xué)生理解文中人物性格，從而認(rèn)識(shí)到文章所表達(dá)的思想。

三、結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)方法，注重在教學(xué)過程中的教學(xué)語言，通過師生之間有效互動(dòng)交流，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，通過共同努力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的效率。

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