基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)

林緒棟

摘要：語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要陣地，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，他們的教學(xué)策略、教學(xué)理念及教學(xué)方案對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)核心素養(yǎng)的重要階段，語(yǔ)文學(xué)科在其中就有著不可替代的作用，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)等方面具有重要價(jià)值，因此，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

前言：

隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，各個(gè)學(xué)校愈加對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)有所重視。要求小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還應(yīng)重視提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)是豐富靈動(dòng)的，而不應(yīng)在沉悶的氣氛下進(jìn)行教學(xué)，教師要在課堂上多與小學(xué)生交流互動(dòng)，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)律前提下，讓課堂氣氛更加寬松活潑，讓科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升其核心素養(yǎng)。

一、多樣策略，提高學(xué)生參與課堂熱情

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物總是充滿(mǎn)好奇心與求知欲，在對(duì)待學(xué)習(xí)知識(shí)上也是如此，因此，教師在為小學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)要注意方式的引導(dǎo)。多樣的教學(xué)策略能徹底帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)學(xué)生興趣道路上必不可少的重要條件。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，這需要教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生從枯燥無(wú)味的課堂中釋放出來(lái)，盡可能的采用多樣化的教學(xué)策略來(lái)讓學(xué)生提高參與課堂的熱情，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)手段中汲取新知、提升自我，這樣課堂的有效性也會(huì)大幅提升。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，教師就可以首先選擇多媒體教學(xué)，先展示一些與廬山相關(guān)的風(fēng)景圖片，將學(xué)生的注意力引至課堂上。然后再為學(xué)生播放這首古詩(shī)的朗誦視頻，讓聲音、圖片和文字相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，既讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的美麗景色，對(duì)學(xué)習(xí)該古詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)又提高了學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的意境美。此外，教師還可重視朗讀教學(xué)的作用，讓學(xué)生用分句、分組的形式進(jìn)行朗讀，還可以將競(jìng)賽機(jī)制融入語(yǔ)文教學(xué)中，看哪個(gè)組讀的最有感情、最流利、最富韻律美，最后勝出的小組教師可以給予一些精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱情，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，不僅讓學(xué)生腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)畫(huà)面，將自己的情感融入古詩(shī)中，也對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)有很大助力作用。

二、介紹背景，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教育的主要任務(wù)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教材所收錄的文章，每一篇都凝結(jié)著作者的智慧和汗水，都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其也蘊(yùn)藏著深厚的底蘊(yùn)及背景。在教學(xué)中教師就要強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文課文知識(shí)背景的介紹，每一次課文背景的介紹，就是一次學(xué)生的心靈的升華，了解課文背景就是與作者在情感上共鳴，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生更深刻感知文章內(nèi)涵，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文背景知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)聞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教師講授《紅樓春趣》這篇課文時(shí)，就可以強(qiáng)化對(duì)背景這篇文章背景知識(shí)的介紹，從而拓展學(xué)生視野。首先，《紅樓夢(mèng)》這本名著教師要引導(dǎo)學(xué)生全面了解，將其創(chuàng)作背景、語(yǔ)言特色、主旨思想以及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位作詳細(xì)介紹，讓學(xué)生更了解這本著作，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面。其次，教師要依據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將作者曹雪芹列為重點(diǎn)需要了解的對(duì)象，對(duì)曹雪芹的個(gè)人情況以及身世進(jìn)行全面闡述，并為學(xué)生講述曹雪芹是怎樣歷經(jīng)磨難才寫(xiě)成此書(shū)的感人事跡講述出來(lái)，提高學(xué)生的精神層面，讓學(xué)生在深厚的文化背景中對(duì)課堂內(nèi)容更為理解。這樣語(yǔ)文教師重視學(xué)生對(duì)文章背景作細(xì)致的剖析，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

三、深入感知，塑造學(xué)生良好修養(yǎng)品格

語(yǔ)文教學(xué)要以讓學(xué)生充分理解和剖析文章內(nèi)涵的前提下，去感悟美好人生，提升和塑造個(gè)人良好品格修養(yǎng)為根本目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)此要有清醒而深刻的認(rèn)知，把握講解文章時(shí)先整體感知然后探究，最后再進(jìn)入拓展階段，要意識(shí)到只有深入文本才能獲得整體感知，給學(xué)生留有感知環(huán)節(jié)充足的時(shí)間，不斷引導(dǎo)學(xué)生深層次的探尋文章，提高學(xué)生思維的活躍度，讓學(xué)生整體把握文章的能力得到提升，為個(gè)性化閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而體驗(yàn)里面的人文情感，陶冶學(xué)生情操。

例如，在學(xué)習(xí)《不會(huì)叫的狗》這篇童話(huà)故事時(shí)，為讓學(xué)生深刻懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到些許挫折，要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，在同情小狗的同時(shí)，也需要正確認(rèn)識(shí)自己。教師可以將課文情景再現(xiàn)，讓學(xué)生分別扮演小狗、小公雞、狐貍。杜鵑、獵人等角色，讓學(xué)生能夠在角色扮演中更切身體會(huì)到文章的思想情感，感受到可憐的小狗在面對(duì)嘲笑時(shí)的無(wú)助。由于這篇文字的結(jié)尾給人以無(wú)盡的遐想，教師也可以根據(jù)文章的最后給出的三個(gè)不同結(jié)尾，按照文中提示的主要情節(jié)，讓學(xué)生自己續(xù)編故事結(jié)尾，最好再編出第四個(gè)結(jié)尾，再讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行表演。這樣學(xué)生在趣味性強(qiáng)的表演中，深入感知文本內(nèi)涵，為塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)及個(gè)人素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論：

總之，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科都在提倡核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可見(jiàn)核心素養(yǎng)已成為新時(shí)代下的重要教育思想。而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)核心素養(yǎng)理念的發(fā)展具有重大意義。這需要運(yùn)教師加大投入研究力度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而將科學(xué)合理的教學(xué)策略運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、趣味學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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