劉夕金
摘要:對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行名著閱讀教學(xué),一方面能夠使學(xué)生對(duì)我國的歷史事件以及歷史發(fā)展的進(jìn)程有一個(gè)更加深入的了解和認(rèn)知,另一方面也能夠在典范語句中受到熏陶和啟發(fā),拓展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生有一個(gè)更加豐富的閱讀體驗(yàn),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),還能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平。
關(guān)鍵詞:初中語文;名著閱讀;教學(xué)
一、有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于名著的閱讀興趣
初中是人一生學(xué)習(xí)當(dāng)中比較重要的一個(gè)階段,但是由于我國應(yīng)試教育的影響十分深重,導(dǎo)致很多教師和學(xué)生都過于看重學(xué)習(xí)成績,而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升。在這樣的大背景之下,作為一名初中語文教育工作者,應(yīng)當(dāng)順從時(shí)代和教育改革的發(fā)展,采取有效教學(xué)方法,提升學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣。而名著閱讀就是有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維,提高人文素養(yǎng),吸引學(xué)生對(duì)文字閱讀產(chǎn)生興趣,從而愛上閱讀。
(一)利用名人趣事激發(fā)學(xué)生的興趣
初中語文教師應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)當(dāng)中。比如教師在對(duì)學(xué)生展開名著導(dǎo)讀的教學(xué)時(shí),可以借助學(xué)生感興趣的文本內(nèi)容,如關(guān)于名著作者的趣事,這樣的方式一方面能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求,另一方面還能夠從學(xué)生心理出發(fā),尋找學(xué)生感興趣的話題和趣事,使學(xué)生被名著內(nèi)容吸引。
例如,教師在為學(xué)生展開《朝花夕拾》的名著導(dǎo)讀時(shí),就可以向?qū)W生講述關(guān)于這本名著作者魯迅的有趣的事情:“有一次魯迅為某一個(gè)出版社撰寫書稿,但是該出版社不付標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的稿費(fèi),魯迅對(duì)這一事情早有聽聞。所以魯迅的整篇書稿都沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),編輯看到了魯迅撰寫的書稿,要求魯迅將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加上。魯迅則回復(fù)說,看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還是具有很大的作用的,那么既然如此標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要算字?jǐn)?shù)。最終出版社采納了魯迅的意見,將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也折算成字?jǐn)?shù)為魯迅支付稿費(fèi)。關(guān)于魯迅,還有很多很多有趣的事情,就是這樣一個(gè)有趣的人物留下了這本流傳至今的名著《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》當(dāng)中,魯迅記錄了自己有趣且淘氣的童年生活,在七年級(jí)上冊學(xué)習(xí)的文章《從百草園到三味書屋》就是出自這本書,讓我們一起走進(jìn)這本名著去窺探魯迅先生的生活吧。”利用這樣的方式可以從魯迅先生趣事入手激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生可以為了尋找更多答案而更加熱情地參與教師課堂教學(xué)。
(二)創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
除了利用名人趣事激發(fā)學(xué)生的興趣之外,教師還可以創(chuàng)設(shè)一些課堂懸念,讓學(xué)生對(duì)未知的事情產(chǎn)生求知心理,讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。例如,教師在為學(xué)生展開《格列佛游記》的名著導(dǎo)讀教學(xué)時(shí),教師就可以精心地為學(xué)生設(shè)置懸念,并對(duì)學(xué)生說:“在很久以前,有一名外科醫(yī)生名字叫格列佛。格列佛有一次出航去太平洋,但是很不幸的是他在出航的途中遭遇了險(xiǎn)情,他在海面上漂浮了很久之后才終于到達(dá)了陸地。此時(shí)格列佛也昏迷了很久,但是當(dāng)格列佛醒來之后,卻發(fā)現(xiàn)自己被五花大綁地綁了起來。格列佛在昏迷期間發(fā)生了什么樣的事情?他為什么會(huì)被五花大綁?在這期間他遇到了什么樣的人?這些人和他又存在著什么樣的關(guān)系呢?最終格列佛能否順利逃脫,重新過上平靜的日子?!边@樣勾人心弦的問題,能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行這本名著的閱讀,在閱讀的過程當(dāng)中尋找答案。
(三)利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
在時(shí)代的快速發(fā)展之下,我國的信息技術(shù)也在蓬勃發(fā)展?,F(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶,滲透到了我國的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,目前信息技術(shù)也在我國的教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。作為一名初中語文教育工作者,在為學(xué)生展開名著教學(xué)時(shí)還可以積極地利用多媒體信息技術(shù),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橄啾容^于晦澀難懂的文字來說,學(xué)生更愿意看生動(dòng)形象的畫面。
二、對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的閱讀指導(dǎo)
開展名著閱讀教學(xué)過程中,教師刻意引導(dǎo)所起的作用是巨大的。有效的閱讀引導(dǎo)一方面是為了讓學(xué)生更好地理解名著內(nèi)容的語句和語義,同時(shí)還可以在閱讀講解中引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的內(nèi)心情感變化,以及通過循循善誘的引導(dǎo),向?qū)W生滲透人文元素,這樣學(xué)生才能夠真正地自由徜徉在名著當(dāng)中,感受名著的魅力。
(一)為學(xué)生制定科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃
在任何事情開始之前都需要一份嚴(yán)密的計(jì)劃,這樣才能夠保證事情的高質(zhì)量和高效率。在引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀名著時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生制定嚴(yán)密的閱讀計(jì)劃,這是由于經(jīng)典名著的文字比較多,篇幅比較長,學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完成名著的閱讀。所以制定合理的閱讀計(jì)劃,將看起來困難的大任務(wù)分割成一個(gè)一個(gè)輕松的小任務(wù),能夠有效地消除學(xué)生的畏難心理。
(二)教授給學(xué)生有效的閱讀方式
初中語文教師在為學(xué)生展開名著閱讀教學(xué)時(shí),還應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生有效的閱讀方式。比如精讀法、閱讀法、跳讀法、賞析法、批注法、朗讀法等等閱讀方式,加深學(xué)生對(duì)于名著的理解,使學(xué)生更好地融入故事情節(jié)感悟作者的思想變化和對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)知。比如當(dāng)學(xué)生在閱讀名著時(shí),看到有詩歌的部分,就可以運(yùn)用賞析法進(jìn)行閱讀;在遇到自己無法理解的句子時(shí),就可以利用朗讀法理清自己的思路,加深自己對(duì)于文本內(nèi)容的認(rèn)知。除此之外,學(xué)生在閱讀的過程中還可以利用批注法,及時(shí)地寫出自己的閱讀心得和閱讀體會(huì)。這樣不僅僅能夠使學(xué)生更加科學(xué)地進(jìn)行閱讀,同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
三、利用實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于名著內(nèi)容的記憶
閱讀是一個(gè)長期的過程,初中語文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣的長期培養(yǎng),使學(xué)生具有長期閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,這樣學(xué)生才會(huì)有更持久的閱讀行為習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀活動(dòng),運(yùn)用多樣化的閱讀活動(dòng)讓學(xué)生感受到閱讀的魅力,另一方面還能夠加深學(xué)生對(duì)于名著內(nèi)容的理解和記憶。例如,教師可以組織名著辯論賽、名著表演賽、名著體會(huì)交流等等閱讀活動(dòng)。這樣通過活動(dòng)的趣味性、集體性和競爭性可以很好地激發(fā)學(xué)生閱讀名著的勢頭。同時(shí),開展名著閱讀活動(dòng),也是利用孩子喜歡集體活動(dòng)的天性,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容記憶最深刻和長久,也有助于學(xué)生記住名著內(nèi)容。
四、總結(jié)
一言以蔽之,對(duì)初中階段的學(xué)生展開名著閱讀教學(xué),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,最終使學(xué)生的閱讀能力獲得大幅度提升。所以初中語文教育工作者應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生開展適合學(xué)生且有效的名著教學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生真正地走入世界的文學(xué)經(jīng)典當(dāng)中感受文學(xué)的魅力,活躍學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的眼界,最終幫助學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生獲得健康且全面地發(fā)展。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略,希望能夠?yàn)閺V大的初中語文教育工作帶來一點(diǎn)微薄的幫助。
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