雙減背景下如何上好初中歷史

朱亞愛

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到重視。他們在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，能夠用理論知識解決實際問題。同時，實施雙減政策，讓學(xué)生有時間參加課外活動，減少學(xué)生的作業(yè)量，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：初中歷史;雙減

前言：

減負(fù)是指減輕學(xué)生超重的學(xué)習(xí)負(fù)荷及不合理、不必要的心理負(fù)擔(dān)。我們要通過減負(fù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的實施，以促進(jìn)學(xué)生在德智體美等各方面的全面發(fā)展。有些家長擔(dān)心雙減的實行，會使學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量降低，因此，放學(xué)后會采取課外培訓(xùn)等措施，這樣一來又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本文闡述了在歷史課堂教學(xué)過程中如何減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

一、雙減政策的含義

雙減政策主要是禁止課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做到減輕校內(nèi)學(xué)習(xí)量和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在雙減背景下，教師必須充分考慮到學(xué)生的角度來設(shè)計課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)中充分融入實際，關(guān)注學(xué)生實際、提高教育的高度和深度、改善以往教學(xué)方法的問題，以學(xué)生為出發(fā)點，使教育活動更科學(xué)、更有效。

二、多媒體教學(xué)

要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的興趣采取有效的教學(xué)方法。采用多媒體技術(shù)，將文字、圖象、聲音等技術(shù)融為一體，增強(qiáng)直觀感受，給學(xué)生帶來視覺與聽覺的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)習(xí)中的諸多問題。在教學(xué)過程中，教師要能結(jié)合學(xué)生的特點，從課本上找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，不同時期的著名皇帝，如秦始皇、漢武帝、唐太宗等，通過補(bǔ)充他們的事跡，利用多媒體教學(xué)手段讓歷史人物“活”起來，讓學(xué)生對這些人物有較全面的認(rèn)識，并激發(fā)他們進(jìn)一步探索知識的熱情。

三、先學(xué)后教，共同探索

正如在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動”和“戊戌變法”時，就采取教學(xué)方式的創(chuàng)新，先學(xué)后教，共同探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，然后再給學(xué)生一些疑問進(jìn)行探究。問題一：假如你是老師，你會怎樣向同學(xué)介紹洋務(wù)運(yùn)動的概況？這種換位設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率。問題二：你如何評價洋務(wù)運(yùn)動的得失？可以使學(xué)生全面思考，客觀公正地評價洋務(wù)化運(yùn)動的目的、內(nèi)容、作用和效果。既承認(rèn)其局限性，也肯定其進(jìn)步性。問題三：維新運(yùn)動是在什么條件下產(chǎn)生的？維新派對變法做了什么準(zhǔn)備？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可運(yùn)用歸納邏輯的方法，結(jié)合時代語境，探究、分析歷史原因。問題四：為什么要變法？在變法中遇到什么困難？為何變法失??？這可以鼓勵學(xué)生主動收集歷史信息，學(xué)生自己完成了這一課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了先學(xué)后教的目的。問題五：如何評價譚嗣同等六人對變法的獻(xiàn)身精神？對于這個問題，學(xué)生們的觀點不同，他們的問題意識有了很大的提高，可以從不同的角度提出問題，學(xué)會解決歷史問題的基本方法。我們在教學(xué)中常常采用先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生有足夠的時間培養(yǎng)自己的問題意識，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，拓展學(xué)生的思維空間。

四、開展導(dǎo)問教學(xué)

導(dǎo)問教學(xué)有利于深度學(xué)習(xí)和批判性思維能力的培養(yǎng)。對于初中來說，歷史新課標(biāo)告訴我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們了解和客觀評價歷史，進(jìn)而提高學(xué)生對歷史的理解，有助于加深理解和掌握知識。導(dǎo)問教學(xué)以問題為支撐，引導(dǎo)學(xué)生溝通、深入反思再進(jìn)行提醒點播，有激勵和引導(dǎo)功能。這是一種鼓勵學(xué)生去探索學(xué)習(xí)更多的知識和多角度地思考和分析問題的教學(xué)方法。所設(shè)計的交流內(nèi)容可以拓寬學(xué)生思維和知識的視野，大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

歷史是過去發(fā)生的事的記錄，離學(xué)生太久了，無法感同身受。不可避免地學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，難以理解。通過導(dǎo)問教學(xué)，教師可以設(shè)計有序的問題和有趣的問題情境，分層分解知識，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這既能克服教學(xué)中的困難，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的思維能力。

為做到減負(fù)增效，充分發(fā)揮導(dǎo)問教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠回答問題。這樣既能達(dá)到激發(fā)思考、分析、探究的教學(xué)目的，又能夯實學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識，提高導(dǎo)問的教學(xué)效果。比如，在“社會生活變遷”這一歷史內(nèi)容教學(xué)中，旨在使學(xué)生了解改革開放前后人們社會生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，提高民族自信心。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中可分為“衣”“食”“住”“行”四小組，以小組的形式開展實踐活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組與爺爺奶奶溝通，收集相關(guān)歷史資料，書籍等，總結(jié)人們在飲食、衣著、住房、交通等方面的變化，提高學(xué)生總結(jié)和自主學(xué)習(xí)的能力。

五、布置一些有趣的作業(yè)內(nèi)容

初中生自身也面臨升入高中的壓力，假如教師總是只給學(xué)生布置單一的作業(yè)，學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)抵觸心理。所以，在雙減的背景下，初中歷史作業(yè)的設(shè)計要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。首先，整理攝影作品的內(nèi)容，同學(xué)們運(yùn)用自己對歷史的了解，拍攝歷史生活元素，寫下自己的經(jīng)歷和體會，加深學(xué)生對知識點的印象。其次，獨立布置自己的作業(yè)。新時期的歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師應(yīng)適當(dāng)放松學(xué)生的權(quán)限，讓學(xué)生成為課堂的主人。所以，在設(shè)計歷史作業(yè)時，可以與學(xué)生集體討論，了解學(xué)生的真實想法，老師及時調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，增加師生之間的互動。在指導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，教師可以組織學(xué)生討論本課程的作業(yè)內(nèi)容。通過這一過程，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對作業(yè)的看法，如果條件允許的話，可以盡量滿足學(xué)生，達(dá)到科學(xué)與教育統(tǒng)一的效果。

結(jié)束語

總之，在雙減的背景下歷史教學(xué)不能局限于理論知識的學(xué)習(xí)，教師必須堅持以問題為導(dǎo)向，通過多種教學(xué)手段來實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須改進(jìn)教學(xué)理念，充分重視歷史作業(yè)，合理設(shè)計，讓學(xué)生自主參與，加深對知識點的理解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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