做好幼兒園班主任工作的策略探析

張小花

摘要：幼兒園班主任對(duì)自身比較死板的班級(jí)管理工作方式進(jìn)行進(jìn)一步改善，并在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，做好幼兒園班主任班級(jí)管理工作，對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性的管理和教育，可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒得到健康全面的發(fā)展。為此，廣大幼兒園班主任要積極做好自身的本職工作，運(yùn)用切實(shí)可行的策略來(lái)管理班級(jí)幼兒，讓幼兒更愿意聽(tīng)從安排，從而能夠促進(jìn)幼兒園班主任班級(jí)管理工作更為有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;師幼關(guān)系;自理能力;家庭教育

以往，幼兒園班主任總是向班級(jí)的幼兒強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序，這樣的管理方式禁錮了幼兒的天性，使得幼兒只能得到片面的發(fā)展，難以助力幼兒向著更好的天地進(jìn)行邁步，幼兒園班主任班級(jí)管理工作很難得到比較好的效果。鑒于此，廣大幼兒園班主任要從以往囿于老路的做法中解放出來(lái)，拓寬自身的班級(jí)管理思路，運(yùn)用多種符合幼兒實(shí)際的措施來(lái)做好班主任班級(jí)管理工作，為幼兒打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)和成才環(huán)境，讓班級(jí)每位幼兒都能得到良好發(fā)展，從而能夠取得有目共睹的幼兒園班主任班級(jí)管理工作效能。下面，我將對(duì)做好幼兒園班主任工作的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、構(gòu)建和諧師幼關(guān)系

幼兒園班主任轉(zhuǎn)變以往獨(dú)斷專行的管理措施，并做到“蹲下來(lái)”和幼兒進(jìn)行良好交流，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒愿意敞開(kāi)心扉，在遇到困難時(shí)主動(dòng)向班主任尋求幫助，可以更好地為幼兒提供幫助，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)。為此，廣大幼兒園班主任要積極構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，與幼兒交朋友，多關(guān)心幼兒，讓幼兒感受到班級(jí)大家庭的溫暖，更愿意參與到班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)中，從而不斷提高幼兒園班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量。

例如，班級(jí)的安安剛上幼兒園時(shí)，不喜歡說(shuō)話，不愿意參與到集體活動(dòng)中，針對(duì)安安的這種情況，我和他進(jìn)行了一定的溝通，了解了他出現(xiàn)上述情況的原因，即他不適應(yīng)幼兒園的生活，想回家。此時(shí)，我告訴他一會(huì)就可以見(jiàn)到媽媽了，并拿了一些玩具和他玩，使他止住了哭泣，露出了笑容。然后，我?guī)ьI(lǐng)他和班級(jí)的小伙伴一起玩了一些有趣的游戲，通過(guò)游戲，安安進(jìn)一步融入到了班級(jí)中。另外，我在安安取得了一定的進(jìn)步后，對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)，使他深刻體驗(yàn)到了成功的幸福感，更加期待幼兒園的生活，并在放學(xué)時(shí)表示明天會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)?？傊瑯?gòu)建和諧的師幼關(guān)系，使班主任與幼兒進(jìn)行了深入靈魂的交流，對(duì)幼兒進(jìn)行了有效的管理與教育，確保幼兒園班主任班級(jí)管理工作高效性得到了穩(wěn)定提升。

二、培養(yǎng)幼兒自理能力

現(xiàn)在，許多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較溺愛(ài)他們，很少教給他們一些生活技能，讓孩子們做一些力所能及的事情，這樣的教育方式導(dǎo)致幼兒的自理能力較差，難以促使幼兒得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，廣大幼兒園班主任要注重對(duì)幼兒的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒做到自己的事情自己做，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自理意識(shí)。

在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒的生活自理能力較差，不能做到自己穿衣服疊被子，為了改善這些現(xiàn)象，我為幼兒講述了一些生活必備技能，包括穿衣服、系鞋帶、疊被子等等，并放開(kāi)手，讓幼兒自己做了自己的事情。在幼兒做完了自己的事情后，我肯定了幼兒的表現(xiàn)，并在后續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行管理時(shí)，有意識(shí)地教給了幼兒更多的生活技巧，很好地發(fā)展了幼兒的自理能力。總之，對(duì)幼兒的自理能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使幼兒掌握了基本的生活技能，為幼兒今后進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活提供了極大的助力。

三、注重聯(lián)合家庭教育

幼兒園班主任班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展不僅僅依靠班主任在學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行一定的教導(dǎo)，還要聯(lián)合家庭教育，共同為孩子打造一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子更好地學(xué)習(xí)和生活，取得無(wú)可估量的幼兒園班主任班級(jí)管理工作奇效。為此，廣大幼兒園班主任要注重聯(lián)合家庭教育，切實(shí)緩解班級(jí)管理工作負(fù)擔(dān)，改善幼兒園班主任班級(jí)管理工作效果，更好地完成幼兒園班主任班級(jí)管理工作任務(wù)。

我在對(duì)幼兒進(jìn)行管理時(shí)，和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了一定的溝通，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)錯(cuò)誤的管理觀念，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行了高度關(guān)注，并在平時(shí)的生活中，對(duì)幼兒進(jìn)行了心理健康教育，包括讓幼兒做一些家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的家庭責(zé)任意識(shí);為幼兒講述一些德育小故事，提升幼兒的思想品質(zhì);帶領(lǐng)孩子給植物澆水、施肥，向幼兒傳遞環(huán)保理念等，促使幼兒的綜合素養(yǎng)得到了很大幅度的提高。另外，家長(zhǎng)也及時(shí)參觀了學(xué)校，了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)制度提出了一定的建議，促使學(xué)校各項(xiàng)工作更為順利地進(jìn)行了下去?？傊?，聯(lián)合家庭教育，對(duì)幼兒進(jìn)行了綜合性的教育，健全了幼兒的品格，提升了幼兒的整體素質(zhì)，助力幼兒成長(zhǎng)為了高素質(zhì)的人才。

總而言之，廣大幼兒園班主任要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新的管理理念，創(chuàng)新和完善自身的管理措施，并要結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際特征，運(yùn)用多樣化的策略開(kāi)展班級(jí)管理工作，讓幼兒也能夠參與到具體的班級(jí)管理工作中，增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，從而能夠進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，取得幼兒園班主任班級(jí)管理工作極為滿意的效益。

參考文獻(xiàn)：

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