溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的應用探析

左曉燕

摘要：班主任的工作是非常重要的，在小學階段，班主任要做好自身的工作，對班級管理的各項措施進行充分的優(yōu)化。班主任工作開展的過程中要和學生展開進一步的溝通和交流，這樣才能夠拉近師生之間的距離，切實的保障班主任管理工作的順利開展，本文將主要針對溝通藝術(shù)在小學班主任管理中的應用進行論述。

關鍵詞：溝通藝術(shù);小學班主任;管理;應用

引言

班主任對于學生來說是一個很重要的引導者的角色，在學生的日常生活和學習中都有著非常重要的作用，小學班主任要充分的明確自身工作的重要作用，利用多種方式不斷的優(yōu)化溝通，將班主任工作和溝通方式充分的結(jié)合起來，從而更好的保障了班主任的管理效果，促進學生的健康成長，保障學生的綜合能力提升。本文針對溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的應用開展分析。

1重要作用分析

1.1建立良好的師生關系

緊密的師生關系可以更好的幫助班主任開展各項管理工作，每個學生都是獨立的個體，他們都有自身的性格和特點，班主任要了解每一個學生，消除學生對于班主任所產(chǎn)生的距離感，進一步的提高了學生的信任，班主任要真誠的和學生進行溝通和交流，用愛心來打動學生，幫助他們享受良好的學習生活。

1.2保障學生的身心健康

學生的個人性格和家庭環(huán)境的關系是比較緊密的，像一些家庭條件較好的學生，他們會生活在家長的寵愛中，會導致學生的性格有一點霸道。班主任在管理的過程中，要充分的了解學生的個人性格，習得觀察學生在相處過程中出現(xiàn)的主要障礙，并且和學生展開進一步的溝通和交流，引導學生改變自己的缺點，從而幫助學生樹立正確的價值觀。

2溝通藝術(shù)的應用方式分析

2.1采用一視同仁的管理理念

每一個學生都是獨立的個體，它們生長環(huán)境和家庭背景也是有所不同的，但是班主任在管理的過程中要一視同仁地看待每個學生，處理問題時要堅持公平，公正的原則。班主任在管理的過程中，對于學生身上所出現(xiàn)的不良習慣要有效的引導并給予一定的批評，能夠讓學生認識到自己的錯誤行為，而且也能夠給其他學生樹立榜樣，但是在批評的過程中不要過分的訓斥，要以一個學生能夠接受的方式來處理，這樣學生能夠更好的加強自我反省，知道自己行為的不正確性。班主任要認真的對待任何問題，秉承著不偏私的原則，面對不同的學生，利用家園共育的方式來促進學生的健康發(fā)展。

2.2化解矛盾是溝通的前提條件

班主任要有效的處理師生關系，就需要運用溝通這門藝術(shù)，和學生搭建起溝通的橋梁，在溝通的基礎上，有效的化解師生之間可能存在的問題，將溝通藝術(shù)運用到班級的管理過程中，比如班主任如果發(fā)現(xiàn)學生個人成績有所下降時，班主任可以通過開展會議的形式，針對學生個人的情況來有效的分析其成績下降的主要原因，并討論一下通過哪些方式能夠讓學生個人成績得到提升。了解學生在課堂學習的主要情況，是否在課堂上及時的消化了所學的知識，同時也可以和各科老師相應的討論，并詢問各科老師學生的主要學習情況，探討如何保證課堂效果的主要措施。對于師生之間可能存在誤會的情況，班主任也要做好調(diào)節(jié)工作，學生可能會對老師的個人行為和做法有一定的錯誤認識，從而對老師的課程也不喜歡，影響了學生的發(fā)展，那么班主任要在其中做好調(diào)節(jié)工作，引導學生認識到老師的良苦用心。

2.3有效的拉近師生之間的關系

班主任要善于利用溝通藝術(shù)并且了解溝通的主要方式，巧妙的利用溝通的方法來做好班主任各項事務的管理工作。班主任在管理班級事務的過程中，要和學生及時的開展溝通和交流，有效的拉近與學生的關系。在課上班主任是教學活動的組織者，合作者和引導者，在課下，班主任也要認識到自己的身份，自己在和學生展開溝通和交流，老師和學生的關系可以像朋友一樣，有效的拉近了師生之間的距離。比如班主任可以通過電話走訪等多種形式了解，學生在家庭的主要情況，同時也能夠認識到學生在生活中可能出現(xiàn)的困難，便于學生和班主任搭建起溝通的橋梁，學生能夠更好的敞開心扉，和班主任交流，便于班級管理事務的順利開展。

2.4定期召開班級會議

班會是師生之間進行溝通的良好形式，也是一種特殊的收割方式，班會是班主任進行日常管理的重要形式，由于學生的課程安排比較緊湊，班主任和學生的接觸機會并不是特別的多，而班會就是一個很有效的溝通形式，班會可以給班主任提供一個良好的管理平臺，能夠在班會上認真的聆聽學生的意見和看法，通過了解學生的想法，能夠更好的認識到目前班級管理中存在的主要問題。與此同時，班主任也可以利用班會來反思班級的管理情況并思考科學合適的管理方法。

結(jié)束語

總而言之，班主任在學生的個人成長中扮演著非常重要的角色，班主任要采用各種措施，拉近師生之間的距離，積極的了解到班級管理過程中可能出現(xiàn)的障礙，多用鼓勵性的語言來提高學生的自信心，從而促進學生的健康成長。

參考文獻：

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