淺談提高中職學(xué)校建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑

柯為

摘要：建筑測(cè)量課程是中職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐性以及綜合性都非常強(qiáng)的課程內(nèi)容。由于這是一門專門培養(yǎng)一線建筑工人的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)中職學(xué)生從工程測(cè)量到CAD軟件圖形繪制以及實(shí)際動(dòng)手操作能力的要求都非常高?；诖耍酒恼戮蛯?duì)提升中職院校建筑測(cè)量課程實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的高效路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究，希望通過本文的論述可以為有關(guān)工作人員以及探究人員提供一些有效的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;建筑測(cè)量;實(shí)訓(xùn)質(zhì)量;有效路徑;探究

引言：

中職院校建筑測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)的是一線的測(cè)量工人，需要中職學(xué)生具備一定程度的實(shí)際操作能力，在畢業(yè)階段要求中職學(xué)生將所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程知識(shí)通過建筑測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行進(jìn)一步的整合，以更為高效的接軌崗位需求。建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課涉及面極為廣泛，實(shí)際操作性相對(duì)較強(qiáng)，是建筑工程學(xué)當(dāng)中必須要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，中職學(xué)生不僅僅需要在教學(xué)課堂當(dāng)中充分掌控基本的理論知識(shí)，還需要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行操作、進(jìn)行工程測(cè)量，擁有極為優(yōu)異的實(shí)際操作能力。所以，建筑測(cè)量課程的開展需要理論與實(shí)踐相互結(jié)合，既要對(duì)中職學(xué)生的理論意識(shí)進(jìn)行培育，又要使得中職學(xué)生充分掌控實(shí)際測(cè)量的動(dòng)手能力?；诖耍挛木蛯?duì)提高中職院校建筑測(cè)量課程實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了探究。

一、定期組織實(shí)訓(xùn)，與課堂知識(shí)講授步伐相一致

在對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置上，根據(jù)用工單位的實(shí)際需求設(shè)置理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相互結(jié)合的方式。對(duì)理論教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更為科學(xué)的規(guī)劃，及時(shí)利用實(shí)訓(xùn)課程來對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行鞏固，在實(shí)踐當(dāng)中嚴(yán)重理論，舉一反三，明確課程教學(xué)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比方說，中職院校可以專門開設(shè)出場(chǎng)地為建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作以及測(cè)量提供空間支持，進(jìn)一步增大對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的投入力度，使得中職學(xué)生可以充分意識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程的重要性，在實(shí)際操作中充分掌控所學(xué)技能，為成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有技術(shù)、有能力的建筑工人而努力，以保障中職學(xué)生在未來的就業(yè)中可以充分滿足用人單位的實(shí)際需求，勝任此項(xiàng)工作。

二、專門編寫，及時(shí)更新教材

教材改革應(yīng)當(dāng)作為課程改革的首要環(huán)節(jié)，教材編寫人員應(yīng)當(dāng)是行業(yè)內(nèi)能充分適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的權(quán)威人士，以提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主要目的。在對(duì)教材進(jìn)行改編的過程當(dāng)中不僅需要將教材改變的人選進(jìn)一步重視起來，與此同時(shí)還需要充分注重對(duì)以往歷史發(fā)展的總結(jié)，重點(diǎn)講述機(jī)器更迭順序以及技巧改變方面，進(jìn)一步增大中職學(xué)生對(duì)有關(guān)設(shè)備的了解，便于中職學(xué)生及時(shí)掌控新型技術(shù)，在對(duì)老舊的設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用時(shí)可以得心應(yīng)手，順利操作。

對(duì)老舊的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行及時(shí)有效的更新，可以選用校企合作的培訓(xùn)方式來對(duì)中職院校建筑專業(yè)的人才進(jìn)行培育。與有關(guān)企業(yè)簽訂專門的用工合同，為相關(guān)企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能人才，與此同時(shí)也可以為中職學(xué)生提供更多且穩(wěn)定的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)崗位;企業(yè)為中職院校提供專門且高新的設(shè)備技術(shù)用于中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，便于中職學(xué)生更為充分的掌控最新技術(shù)設(shè)備，學(xué)習(xí)建筑專業(yè)技能。中職學(xué)生在進(jìn)行工地實(shí)際操作過程當(dāng)中遇見沒有見識(shí)過或者是不懂的問題可以向經(jīng)驗(yàn)極為豐富的工程師進(jìn)行咨詢，實(shí)踐與理論相互結(jié)合，更好的體驗(yàn)本專業(yè)，為未來用工的正確選擇提供借鑒。通過實(shí)踐來進(jìn)一步了解到用人單位的實(shí)際用人需求，尋找自身的不足之處，進(jìn)一步提升技能，為未來順利勝任工作奠定更為堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。企業(yè)也因此可以獲得有關(guān)利益，擁有極為優(yōu)異的人才培育通道以及固定的招工渠道。

三、進(jìn)一步完善考核方式，嚴(yán)格考核實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

采用多元化的考核方式，實(shí)踐與理論并舉。單純對(duì)理論進(jìn)行考核極為不利于中職學(xué)生專業(yè)技能的提升與培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增大對(duì)實(shí)訓(xùn)課程考核的力度以及方式，充分明確實(shí)訓(xùn)課程的重要性。采用多元化以及動(dòng)態(tài)性的考核形式，考核分組到人，小組進(jìn)行討論，測(cè)量和上交任務(wù)報(bào)告，充分明確小組義務(wù)，可以更為全面、更為客觀的反映出小組考核整體質(zhì)量以及中職學(xué)生的個(gè)人水準(zhǔn)。在劃分小組進(jìn)行考核的過程當(dāng)中不僅可以使得中職學(xué)生的分工合作能力可以得到進(jìn)一步的鍛煉，與此同時(shí)還可以進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生自身實(shí)踐水準(zhǔn)的提升。

在實(shí)際進(jìn)行小組考核的過程當(dāng)中，充分明確小組成員個(gè)人任務(wù)，根據(jù)任務(wù)考核表進(jìn)行更為嚴(yán)格的打分，采用實(shí)訓(xùn)工程精選以及任務(wù)報(bào)告的方式來進(jìn)行公開評(píng)分，采用實(shí)際考察以及書面考察相互結(jié)合的方式來進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而進(jìn)一步提升中職學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力全面提升的認(rèn)識(shí)。比方說，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行考察的過程當(dāng)中，可以按照平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)課程表現(xiàn)以及上課表現(xiàn)來進(jìn)行打分，劃分權(quán)重，采用科學(xué)合理的考核方式。

結(jié)語(yǔ)：

建筑測(cè)量這門專業(yè)課程的教材需要隨著技術(shù)以及時(shí)代的發(fā)展而不斷的進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。中職院校在開設(shè)建筑測(cè)量課程的過程當(dāng)中需要將實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量進(jìn)一步重視起來，有效增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范考核秩序，充分明確考核任務(wù)，進(jìn)一步提升中職學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，理論聯(lián)系實(shí)踐。通過嚴(yán)格考核實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)，布置任務(wù)，進(jìn)一步提升建筑測(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及思維能力進(jìn)行進(jìn)一步的培育，為用人單位以及社會(huì)培育出更為優(yōu)異的綜合行人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹鵬飛.談中職建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：99+62.

[2]袁繼勇.淺談提高中職學(xué)校建筑測(cè)量課程實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑[J].職業(yè)，2019（20）：98-99.

[3]阮桂萍.中職建筑工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究[J].新校園（閱讀），2017（03）：67.