淺談小學中高年級道德與法治教學有效性提升方法

蔡宏蔚

摘要：部編版《道德與法治》以兒童的生命路徑和兒童成長發(fā)展的生命邏輯為核心進行設計。新教科書充滿了對自然和生命的熱愛，努力表達多樣性、開放性、寬容和平等的價值觀。教材的微觀結構側重于學習活動。計劃教材的結構呈現(xiàn)出不同的學習活動部分和類型，打破了以往德育教材的說教特點，實現(xiàn)了教與學的共生。教材的學習活動不僅是兒童理性的認知能力，也是各種活動的有機結合。以學生們現(xiàn)實生活和學生活動為中心，貫穿全班。

關鍵詞：小學中高年級;道德與法治;教學有效性

“道德與法治”課程的教育目的是讓小學生熱愛生活并學會做人。本課程教學活動的發(fā)展在很大程度上決定了學校生命和價值觀項目的確立方向。因此，教師應重視學生的道德修養(yǎng)，加強對道德和法律理論知識的理解，鼓勵學生實踐。在這個過程中，教師可以將新的教學標準和教學理念深度結合，充分整合教育內容、教學目標和學生學習的特點和需要，為學生提供合理的引導，促進小學道德與法治學習效果的提高。這不僅對提高學生的道德觀念起到了積極的作用，而且有助于教師提高自身的培訓能力，積累重要而有效的教育經驗。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

事實上，道德教育和法治知識從小學持續(xù)到中學再到大學，但小學生的認知能力非常低，因此他們對周圍的事物非常好奇。學生有很強的可塑性。在德育和法治的過程中，教師可以采取靈活多樣的教育方法。同時，由于小學生對社會生活的了解較少，他們對社會生活的理解在道德學習和法治的過程中還處于一個愚蠢的階段，這就需要教師和家長為學生提供各種各樣的指導。然而，在我國中小學德育過程中，由于教師缺乏有效的教學經驗，在教學過程中沒有相關的教學規(guī)則和教學理論。課堂內容遠離課堂實際，遠離日常學習和學生生活，給學生在學習過程中造成重大障礙。由于受教師和學生各種因素的影響，小學課堂德育和法治教育的效果并不理想。學生不能按照老師的解釋將課堂上學到的道德和法律知識應用到自己的生活中，從而解決生活中的道德和法律問題。

二、小學中高年級道德與法治教學有效性提升方法

（一）營造良好的學習氛圍

教師應注意創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，組織各種形式的教育活動，如小組討論和小組討論，在學生小組中組織交流和報告活動，在整個課堂上組織問卷調查，收集所有活動和其他活動的智慧。鼓勵學生暢所欲言，傳授知識。應鼓勵學生以優(yōu)異成績表揚和參與。教師應該創(chuàng)造性地解決每一個小問題，而不是用語言來激勵學生，保護他們對知識和學習的熱情和渴望。在愉快的環(huán)境中，學生積極思考，深入學習，總結內容。在德育和法制教育領域，教師應繼續(xù)學習，根據(jù)教材內容靈活組織教育活動，注重與學生的溝通，激發(fā)學生在學習中的主體作用。

在德育和法制教育中，必須對教師進行分組，以提高教學效率。由于小學生比較活潑，他們很容易被新科目吸引。如果教師直接使用傳統(tǒng)的教學模式，學生就會有一種獨特的心態(tài)。合作小組研究。教育氛圍還可以通過向學生學習理論知識，提高學生團隊的團隊合作意識，提高學生的整體素質。教師應科學地對學生進行分組，使每組的水平基本相同。小組中的每個學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極參與小組活動。

例如，教師召集內向和比較外向的學生，以便外向的學生能夠促進內向的學生積極發(fā)言。在集體學習中，教師把學生作為課堂教育的重要組成部分，賦予學生突出的角色，讓學生思考和表達自己。只有這樣，他們才能加深記憶和理解。他們學到的和看到的。學生們也可以為他們學習生活課程。在合作學習法的框架內，教師必須不斷深化道德與法治課程。例如，在小組討論中，教會學生很容易中斷與同學的對話，并建立一個討論平臺來表揚學生和誠實。集體合作學習不僅可以創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，還可以加深對所學知識的理解，加強學生的團隊合作，并在大多數(shù)情況下為學生提供提高教育質量的機會。

（二）注重教學內容的生活化

道德教育和法治的目標是鼓勵學生發(fā)展道德方法和法治。這是滲透道德和法治的主要途徑。課堂教學過程應與學生生活相結合。避免閑聊，筆者們將把教育回歸學生生活，獲取理論知識。將學生融入生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的情感體驗，使課堂過程充滿樂趣和活力。因此，筆者將重點關注孩子們在課堂上應該解決的問題。以孩子的真實生活為教育內容的主要來源，注重與學生生活的真實關系，提供與學生生活緊密聯(lián)系的易于理解的實例，讓學生分享生活體驗。

在教育過程中，筆者在網站上設計了許多活動和體驗。包括演戲、游戲、制作等，讓學生感覺到道德和法治離筆者們很近。在教育實踐中，筆者們了解筆者們的道德和法治，最重要的是，筆者們允許學生接觸生活、社會、人和凈化心靈的事物。筆者們必須意識到筆者們是學生導游。每一位教師都有責任幫助他們樹立良好的道德品質，積極而美好地觀察生活和世界。通過改進教學方法，提高教學效率，在孩子們心中播下希望的種子，道德教育已成為理所當然的事情。

道德和法律教育的所有理論知識都來自生活。最后，它必須應用于現(xiàn)實生活。因此，通過這門課程引導教育走向生活是非常重要的。小學生的理解和學習能力相對較弱。教師只能通過實際案例幫助學生理解所學內容。實施以生命為中心的教育模式，培養(yǎng)學生的心理、價值觀、動機和態(tài)度。例如，在教學中，教師將允許學生考慮家長在家中的辛苦工作，并幫助學生了解家長的日常工作。例如，學生們會扔掉垃圾，洗盤子，倒水，給父母做飯。放學后，教師還將鼓勵學生為父母洗腳，讓學生與父母相處舒適，理解父母的辛勤勞動，讓學生成為社會發(fā)展的有用之人。

（三）采用分層式教學方法

小學課程應廣泛采用分層教學法。例如，在本單元對“百年追逐夢想，振興中國”的解釋中，為了更好地理解本單元的教學內容，教師們精心設計了課程，并將課堂分為兩個層次。在第一階段，教師首先使用多媒體。通過多媒體，可以向學生展示了過去一百年中國推翻君主制和民族覺醒的視頻，并幫助學生從歷史的角度了解一個世紀以來中國發(fā)生的巨大變化。在第二階段，教師應告知學生他們對母性發(fā)展的理解，并結合本課程的學習內容充分表達他們的想法。

結束語

若教師想要有效提高小學中高年級的教學效率，應當根據(jù)孩子們的年齡特點，進行教學方法的創(chuàng)新，讓教學能夠更家多樣有趣，感受到教學內容的意義，愿意主動進行學習。通過有效的教學，幫助學生提高知識技能等多方面進行提升，讓學生們能夠通過學習，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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