初中道德與法治教學中如何培育學生核心素養(yǎng)

羅忠祥

摘要：在新課程改革的時代背景之下，不僅需要重視初中學生道德與法治課程知識的學習，還要在初中道德與法治課程教學過程中對初中學生的核心素養(yǎng)進行充分的培養(yǎng)。而且還要將道德與法治學科對初中學生的影響淋漓盡致的展現(xiàn)出來，使初中學生思想道德、綜合涵養(yǎng)、身心健康，得到更有效的加強?；诖耍似恼轮饕菍Τ踔械赖屡c法治課程教學授課過程中對初中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行了更進一步的探究。

關(guān)鍵詞：初中教學;道德與法治;核心素養(yǎng);培育思考

引言

在開展初中學生道德與法治課程教學研究過程中，在道德與法治課程教學中對與學生的核心素養(yǎng)也要進行滲透。在《道德與法治》課程改革背景下，對道德與法治課程教學過程中也提出了新的問題，新時代教學背景下初中道德與法治課程也是極為重要的教育教學方向。初中是學生成長學習過程中的一個無比重要的階梯，在學生初中階段實施正確有效的教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是有很好的可塑性的。使學生世界觀、人生觀以及價值觀可以得到正確建立的同時，還可以更進一步的推進初中學生的發(fā)展與學習。

一、通過創(chuàng)建優(yōu)異的教學情境對核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

在開展初中道德與法治課程教學中，對初中學生進行核心素養(yǎng)的培育，也是重要的，老師要為學生搭建一個好的學習氛圍，創(chuàng)建一個能夠引領(lǐng)進行學習和思考的教學環(huán)境。通過積極向上的學習情境引領(lǐng)學生對核心素養(yǎng)進行學習，搭建一個良好的學習氛圍。與此同時，在創(chuàng)造學習氛圍基礎(chǔ)上也要有好的教學方法，老師在教學過程要改變自身的教學理念，通過觀察班級里每一位同學健康思想的發(fā)展，尊重在上課時間內(nèi)的自主性，運用過硬的能力來為學生搭建一個良好的學習氛圍，使學生在良好的學習氛圍中對問題進行思考、探究以及解決，在這樣的學習氛圍中才能對初中學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

比方學生在學習《走進法制天地》這一課時，為了學生能夠奠定對應(yīng)的法律意識，增進學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的法律知識，老師可以利用教學電腦放一些有關(guān)于法律的教學視頻，讓學生學習到和同學們的生活是密切相關(guān)的。比方說作為一名消費者，對要買的商品是有知情權(quán)的;再比方說，作為一名公民，有財產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)等等，進一步的奠定了初中生的法律意識，老師可以通過一些短片，讓學生了解到法律對自身的作用，以及維護自身的權(quán)益，并且要教會初中學生使用法律的武器來保護自身的安全，維護自身的權(quán)益，要讓學生學會能用法律保障生活這樣才能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、積極開展社會公益實踐活動

道德與法治教學不能只局限于課堂當中，而是要走出課堂使得社會成為學生的第二堂課讓學生學習并適應(yīng)在社會當中通過自己的認知和實踐，真實的感受到社會在不斷地變化以及自己和社會之間的關(guān)系，從這樣兩個方面才可以對初中生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。例如，道德與法治老師可以帶領(lǐng)初中學生去當?shù)仞B(yǎng)老院幫助養(yǎng)老院中的老人，對初中生尊老愛幼的良好習慣進行培養(yǎng);帶領(lǐng)學生去博物館學習并認識到我國當前科技發(fā)展現(xiàn)狀，從中養(yǎng)成學生對國家民族的自豪感，加強并加快初中生對道德與法治的學習，培養(yǎng)學生公民意識的教學中讓初中生體會到核心素養(yǎng)。

再比如說，在學習《在集體中成長》這一課時為了促進培養(yǎng)學生的集體感，培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)，老師可以讓學生上一些室外課，參與一些集體活動的游戲。老師可以把班級里的同學分為個小組，每小組5到8人，讓學生自己挑選一些喜歡的游戲，例如治安狀況的調(diào)研、環(huán)境保護。通過每小組成員之間的合作、使他們的關(guān)系相互促進，讓初中生的社會實踐活動有秩序的開展。當組內(nèi)意見不統(tǒng)一時老師要循序漸進的引領(lǐng)學生進行溝通交流，要讓學生們體會到集體活動感。比如自覺遵守國家法律法規(guī)、愛護環(huán)境、遵守交通規(guī)則等等。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中道德與法治課程教學當中有著極為關(guān)鍵的重要意義。如若，教師沒有掌握正確的授課方法便很難起到授課效果，這樣一來就極為不利于初中學生自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。在實際進行教學的過程中，初中道德與法治老師需要有針對性的對初中學生的理解能力以及認知能力進行更深層次的增強，在這個過程中老師需要換位思考將自己比作為學生，也要讓學生換位思考，體會一下老師授課的不容易。在學習過基礎(chǔ)部分之后，老師也是需要考核學生的，保證學生的基礎(chǔ)部分已經(jīng)掌握，并且能讓學生們自己適當?shù)膽?yīng)用，這樣才能達到良好的教育目標，也能不錯的培養(yǎng)學生。

三、道德與法治教學要簡單趣味化

以往較為傳統(tǒng)的道德與法治課程教學方法使得大多數(shù)老師都過于注重了教育教學形式，教會學生道德與法治的書面知識就不管不問了，必須要對這樣的課程教學模式進行進一步的改變，必須要將道德與法治的實質(zhì)化培養(yǎng)進一步重視起來，要明確指出道德與法治課程教學不僅是為了考試成績同時也是為了使得學生的法律意識以及道德水準可以得到有效地提高。初中道德與法治老師不能為了工作而教學，要讓上課中學生們的思維能夠活躍起來，可以給學生講一些例子，比方說《感動中國十大人物》這一節(jié)目就是十分優(yōu)異的教學素材，采用此種課程教學手段進行授課能夠進一步激發(fā)出初中學生對課程知識進行學習的積極性，有效提升學生的學習樂趣。

結(jié)語：

總體來說，初中道德與法治教學可以使得學生進一步意識到核心素養(yǎng)的重要性。相關(guān)的教學工作者也要通過各種各樣的授課方法讓學生有興趣上這門課，在課上能積極的思考問題。通過各種方法讓中學生對道德與法治和核心素養(yǎng)得到有效的改善，也能更近一步提升學生學習道德與法治這門課程的效果?？偠灾蠋熜枰忻鞔_培養(yǎng)學生的目標，讓學生在相應(yīng)的條件下，達到教學的目的。

參考文獻：

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