淺談提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的策略

胡冬梅

摘要：作為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，科學(xué)課程承擔(dān)著素養(yǎng)培養(yǎng)、能力強(qiáng)化等重要的教育責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)意識、強(qiáng)化科學(xué)探究實(shí)踐能力是小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在不斷深入推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的教育背景下，科學(xué)課的課堂教學(xué)重要性日益凸顯。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增進(jìn)其對學(xué)科教學(xué)的喜愛、提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)水平成為教師面臨的重點(diǎn)課題。要想進(jìn)一步推動科學(xué)課程授課有效性的優(yōu)化發(fā)展，教師需要革新固有的教學(xué)思想觀念，對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的重要意義予以清晰認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)效率;實(shí)踐策略

小學(xué)科學(xué)課程課堂教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，屬于小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科。但受到應(yīng)試教育模式的制約與影響，通過分析與觀察科學(xué)課的實(shí)際落實(shí)情況可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)有效性被許多教師忽略，未能被置于重點(diǎn)的教學(xué)位置上。在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育理念下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性，采取針對性的實(shí)踐策略優(yōu)化科學(xué)課程的教學(xué)成果。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的常見問題

（一）教師重視程度普遍不夠

在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科一直被認(rèn)為是“次重點(diǎn)學(xué)科”。在教學(xué)過程中老師們也更加著重?cái)?shù)學(xué)、語文這樣的重點(diǎn)學(xué)科教育，在課時分配上科學(xué)學(xué)科所占的量本身就比較少，而且還有可能面臨被其他科老師占課的“風(fēng)險”，實(shí)際科學(xué)老師能夠真正授課的節(jié)數(shù)更少了。而教師們在教授時也將學(xué)科學(xué)作為應(yīng)付考試的一種手段，不會花太多心思在教學(xué)手段的創(chuàng)新上。以上情況說明了學(xué)校和教師的重視程度不夠，而這也是科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式遇到的主要瓶頸之一。

（二）課堂教學(xué)方式古板

教育教學(xué)活動是非常講求方式方法的，想要吸引學(xué)生的上課積極性，離不開課堂上各種科學(xué)有趣的方法，師生之間形成良性的互動也能使學(xué)生更加專心聽課。但現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)模式，“講授法”還是大多數(shù)教師的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中通過不斷重復(fù)基礎(chǔ)知識、口授科學(xué)現(xiàn)象的方法企圖讓學(xué)生真正了解科學(xué)知識。但在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的反饋往往是非常差的，一些學(xué)生在對待科學(xué)學(xué)科時甚至?xí)局环N“課下背記”的想法，這樣的想法對于其具體學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科是非常不利的。教學(xué)方式古板也是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新面臨的主要問題。

（三）教學(xué)與實(shí)操相距較遠(yuǎn)

科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性，一些科學(xué)理念只有經(jīng)過大量的實(shí)踐之后學(xué)生才能夠理解，但反觀如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地、教學(xué)理念等多方面原因的限制，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容一直屬于空缺項(xiàng)，教師往往企圖用舉實(shí)際例子的方式代替科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但實(shí)際例子說到底還是缺乏直觀性，學(xué)生很難通過例子去理解生動的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)缺失的現(xiàn)狀廣泛存在于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂，這種情況也深刻影響著學(xué)生對科學(xué)知識的理解。

二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的實(shí)踐策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范課堂教學(xué)

充分的課前準(zhǔn)備是確保課堂教學(xué)得以高效完成的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在，也是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的必備條件。在課前的準(zhǔn)備階段，梳理并規(guī)范整個授課流程、以課本教材為依據(jù)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境下各個教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，避免讓學(xué)生產(chǎn)生知識的斷層感，加深核心素養(yǎng)培養(yǎng)的滲透深度。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，完整的授課方案設(shè)計(jì)、明確的教學(xué)目標(biāo)是確保正式課堂教學(xué)有序開展、融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育內(nèi)涵的首要前提。通過對課本教材的仔細(xì)研究、與小學(xué)生實(shí)際學(xué)情的緊密結(jié)合、深入挖掘重難點(diǎn)知識點(diǎn)以及其蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)教育素材，以此為課堂教學(xué)規(guī)劃體系的科學(xué)化、可行化構(gòu)建提供必要保障。與此同時，核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以和諧、平等的溝通與交流方式，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，打造現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境

新世紀(jì)以來，隨著科技和信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，我國進(jìn)入了信息化時代?？萍际侄蔚某霈F(xiàn)使教育教學(xué)領(lǐng)域朝著更加豐富多彩的方向變革。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就指出，教師應(yīng)在科學(xué)課程的教學(xué)過程中有計(jì)劃地應(yīng)用各種科學(xué)技術(shù)手段。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以應(yīng)用多種媒體手段為學(xué)生打造更加貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境。如果課程內(nèi)容是有關(guān)大自然的，老師就可以借助影音手段在課堂上打造類似自然的場景，變靜態(tài)為動態(tài)，增加課堂色彩的同時還可以活躍課堂氛圍;課堂教學(xué)中，出于安全考慮或者操作難度問題，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)不適宜在課堂上完成，這時教師也可以用多媒體手段打造實(shí)驗(yàn)動畫，變復(fù)雜為簡單，通過動畫讓學(xué)生更加清晰地理解相關(guān)知識。這種合理應(yīng)用現(xiàn)代科技手段的方式也能夠打造一個更加吸引學(xué)生的課堂環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注性的形成。

例如，在學(xué)習(xí)“溶解”這部分知識，教師可以通過使用多媒體展示本單元的一個簡單導(dǎo)圖，導(dǎo)圖中心為溶解，分支上可以寫出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，日常生活中常見的溶劑、影響溶解的因素、鹽的水溶液的溶解與結(jié)晶變化等重要部分。讓學(xué)生對本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個大致的了解，讓學(xué)生在上課時可以側(cè)重重點(diǎn)聽講以及記錄筆記，有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)科學(xué)。

（三）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

科學(xué)知識具有實(shí)踐性高、應(yīng)用性強(qiáng)的本質(zhì)特征，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這一學(xué)科課堂教學(xué)中的重要組成部分。借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，能夠促使其在切身實(shí)踐過程中獲得更豐富、更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并形成對科學(xué)知識與課本內(nèi)容更深層次的感知，推動小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。像生活中的廢紙、廢筆、塑料瓶、快遞的泡沫塑料、廢紙箱、沙子、鵝卵石等材料，均可運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。鼓勵學(xué)生樹立環(huán)保的意識，盡量使用生活中隨處可見的物品，創(chuàng)造出不一樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

三、結(jié)語

總而言之，要想提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)從科學(xué)課程的教育特點(diǎn)出發(fā)，提高對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的重視，對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織展開創(chuàng)新探索，最大限度地發(fā)揮學(xué)科的教學(xué)價值。

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