小學(xué)中年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略

于洋

摘要：小學(xué)中年級語文教學(xué)，除了要讓學(xué)生扎實好知識基礎(chǔ)，還應(yīng)對其朗讀能力加大培養(yǎng)力度。這將對小學(xué)生的語言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)有很大影響，可使其更好的領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，加強(qiáng)情感抒發(fā)。因此，在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)采取多樣的手段，讓小學(xué)生能夠?qū)首x產(chǎn)生極大興趣，并通過練習(xí)強(qiáng)化朗讀能力，確保小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率得以全面提升。本文將針對小學(xué)中年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提出相應(yīng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級;朗讀能力;培養(yǎng)策略

前言：

在小學(xué)中年級語文學(xué)科中，學(xué)生已然具備語言表達(dá)能力，是對其朗讀能力加強(qiáng)培養(yǎng)的主要時期，將對小學(xué)生學(xué)習(xí)有極大影響，可助力其全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采用適合且能吸引小學(xué)生的方法，將其興趣與熱情激發(fā)，促使小學(xué)生更加主動積極的融入課堂，并開展高效朗讀。讓小學(xué)生能更好的抒發(fā)情感及加強(qiáng)領(lǐng)悟，使其得以顯著提高朗讀能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)語文教學(xué)的開展有效性更高。

一、借多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生朗讀興趣

語文這門學(xué)科綜合性較強(qiáng)，朗讀是其中最基本的內(nèi)容，在中年級階段，學(xué)生已具備一定語言表達(dá)能力，教師就應(yīng)對其加強(qiáng)朗讀能力培養(yǎng)。但小學(xué)生通常對課文枯燥的內(nèi)容興趣不高，在朗讀方面也不夠積極，致使學(xué)習(xí)難以有所突破。對此，在授課過程中，教師應(yīng)對教學(xué)模式實施優(yōu)化與調(diào)整，可立足教材，借助多媒體技術(shù)，用視頻、動畫或圖片等方式，將課文內(nèi)容更生動、形象、真實的呈現(xiàn)出來?？杉訌?qiáng)小學(xué)生朗讀興趣，使其在動力驅(qū)使下更加主動積極的融入課堂，并開展高效朗讀。如此一來，既能讓小學(xué)生更好的體會課文中蘊藏的情感，深刻領(lǐng)悟和增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，也能夠強(qiáng)化小學(xué)生朗讀能力。

例如，在《海底世界》一課，內(nèi)容主要講述海底的美麗景色與豐富物產(chǎn)資源，但由于本篇課文屬于科普類，小學(xué)生普遍缺乏興趣，也不會主動朗讀，教學(xué)效果自然偏低。故而，在教學(xué)開展過程中，教師可利用多媒體技術(shù)，用視頻的方式展示課文中的海底世界，讓小學(xué)生認(rèn)真觀看。而海底世界從來都是以其神秘、美麗引發(fā)人們無限遐想，對小學(xué)生而言就更加吸引人，通過視頻能使其有更加真切、直觀的體驗，在視覺、聽覺與心靈受到強(qiáng)烈沖擊。既可將小學(xué)生興趣激發(fā)，使其主動對課文進(jìn)行朗讀，得以更好的抒發(fā)情感，還能讓小學(xué)生對課文內(nèi)涵與蘊藏的情感有深刻領(lǐng)悟，并能將知識完全掌握。同時可大幅度提高小學(xué)生朗讀能力，有效加深記憶，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障，突顯語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

二、利用范讀、領(lǐng)讀法帶動學(xué)生模仿

朗誦作為小學(xué)中年級語文學(xué)科中重點教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，教師應(yīng)多加重視，并對小學(xué)生朗誦能力加大培養(yǎng)力度，使其能有所提升，但前提是要找對方法，效果才會更顯著。對此，在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)改變以往單一、反復(fù)且毫無新意的模式，可根據(jù)教材中課文的內(nèi)容，利用范讀與領(lǐng)讀的方法，帶動小學(xué)生模仿?？梢杂山處熼_始，有感情的進(jìn)行示范朗讀，著重突出發(fā)音、語調(diào)、語速等方面，讓小學(xué)生在認(rèn)真聆聽過程中，產(chǎn)生模仿意識，并主動糾正自身不足之處。為了增加小學(xué)生的興趣，教師可以播放音頻范讀，其好處在于范讀中會伴有音樂，也更能吸引小學(xué)生注意力。

例如，在《陶罐和鐵罐》一課，這是一篇寓言童話故事，具有深刻的內(nèi)涵及教育意義。為了培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，在教學(xué)開展過程中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，利用范讀與領(lǐng)悟的方法為小學(xué)行進(jìn)行朗讀示范。比如：教師可有感情的朗讀，注意發(fā)音、語調(diào)、語速及節(jié)奏，讓小學(xué)生了解哪些地方需要加重發(fā)音，而課文中鐵罐奚落、傲慢、輕蔑、惱怒的語氣，教師可讓小學(xué)生標(biāo)注出來，在朗讀時掌握好語調(diào)、語速及節(jié)奏。如此可帶動小學(xué)生模仿，改正自身朗讀不足之處。或者可以用播放音頻范讀，其中的背景音樂更富感染力，有渲染氣氛的作用，可快速吸引小學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生極大興趣。既可讓小學(xué)生主動融入課堂，開展高效朗讀，還能讓小學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，掌握好語文知識。同時可提明顯提高小學(xué)生朗讀能力，促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量及語文學(xué)科教學(xué)效率實現(xiàn)全面提升。

三、開展多樣且有趣味性的朗讀練習(xí)

在小學(xué)中年級，語文學(xué)科教學(xué)的開展若想對學(xué)生朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需采取有效手段，讓小學(xué)生愿意主動朗讀，才能使其有所提升。然而由于小學(xué)生年齡小，對枯燥的語文課文通常朗讀熱情并不高，致使參與度普遍過低。對此，在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)改變過于單一的朗讀模式，根據(jù)教材內(nèi)容，開展多樣且有趣味性的朗讀練習(xí)。比如：齊讀、輪流讀、小組讀、分角色朗讀、表演等，借此代替以往毫無新意的模式。如此一來，課堂氛圍就會變的更加熱烈，能將小學(xué)生積極性與熱情調(diào)動起來，使其主動融入到練習(xí)中，從而提高朗讀能力，讓小學(xué)生能掌握好語文知識，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果實現(xiàn)全面提升。

例如，在《漏》一課，課文主要通過有趣的故事，意在提醒我們做人要腳踏實地，想不勞而獲，為自己的利益害人最終沒有好下場。在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力為目的，開展多樣且富有趣味性的朗讀練習(xí)。比如：全班以齊讀的方式朗讀;將小學(xué)生分為多個小組，以組為單位進(jìn)行朗讀;根據(jù)課文中不同人物，開展分角色朗讀;也可以用表演話劇的方式朗讀。如此開展多種形式的朗讀練習(xí)，既可讓小學(xué)生產(chǎn)生熱情、積極、高漲的情緒，從而主動融入朗讀練習(xí)，確保小學(xué)生在這過程中能領(lǐng)悟內(nèi)涵，并扎實掌握好語文知識，還能大幅度提高小學(xué)生朗讀能力，使其學(xué)習(xí)質(zhì)量得以保障，課堂氛圍也會變的更加活躍，讓小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的開展更具高效性。

總結(jié)：

在小學(xué)中年級語文教學(xué)中，若想對學(xué)生朗讀能力加強(qiáng)培養(yǎng)，教師需對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容，從多媒體技術(shù)、多樣朗讀練習(xí)及引導(dǎo)模仿等方面出發(fā)，可讓小學(xué)生產(chǎn)生極大興趣與熱情，并主動積極的融入課堂，通過不同形勢的練習(xí)提高小學(xué)生朗讀能力。確保他們能更好的抒發(fā)情感，得以有更深刻的領(lǐng)悟，從根本上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其多項能力實現(xiàn)發(fā)展，確保小學(xué)語文教學(xué)能收效顯著效果。

參考文獻(xiàn)：

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