人工智能+教育一定是“1+1>2”

俞敏洪

技術(shù)與教育的關(guān)系，是“1+1>2”的關(guān)系。從古至今，每一次教育（知識）的大發(fā)展都來自技術(shù)的進(jìn)步，你會發(fā)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步并沒有推翻原來的體系，而是在原來的體系下進(jìn)行變革。

在文字出現(xiàn)之前，大家只能用嘴巴傳播故事，比如《荷馬史詩》，而印刷術(shù)的出現(xiàn)讓知識變成了普通老百姓也能接觸到的東西。再后來是廣播電視，接著是互聯(lián)網(wǎng)、移動終端。如今，人工智能出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)之后，會給教育帶來某種革命性的影響。在這個過程中，受教育者得到知識的途徑會越來越便捷。在這個過程中，被替代的部分是一些沒有創(chuàng)意的老師。

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人工智能還沒有出現(xiàn)的時候，我曾經(jīng)跟一位美國大學(xué)教授聊天，他說：“我現(xiàn)在上課特別有壓力，原來上我的課的學(xué)生是接觸不到其他教授的，這個專業(yè)的這門課只有我一個人在教，但是現(xiàn)在，很多學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上看到其他大學(xué)老師講這門課，然后就會提出不同的問題。這就有了知識的對照?！?/p>

在人工智能時代，老師上課更難，機(jī)器的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)配合深度學(xué)習(xí)，會在重復(fù)性的知識講授方面，比人講得好得多。如果你只是非常呆板地給學(xué)生講普通的化學(xué)題、物理題，不能講出知識與知識、知識與人之間的密切聯(lián)系，那你就會被機(jī)器所替代。

另一方面，聽機(jī)器講課不會讓學(xué)生產(chǎn)生跟老師對話的壓力，不會讓學(xué)生站在老師面前產(chǎn)生自卑和羞愧感。比如你會怕自己回答錯而被老師羞辱一頓，即便回答正確還要考慮能不能被老師認(rèn)可。我發(fā)現(xiàn)孩子跟機(jī)器對話的時候，哪怕是和簡單的機(jī)器對話，他們都會源源不斷地提問題，但當(dāng)他們面對人的時候，熱情和勇氣就降下來了。

因此，在未來的課堂上，學(xué)生與機(jī)器之間可以無障礙對話，最終的結(jié)果是，老師重復(fù)性教學(xué)的作用就會逐漸被人工智能所取代。

現(xiàn)在很多考試的口語、作文已經(jīng)是機(jī)器閱卷了。機(jī)器的閱卷分?jǐn)?shù)跟人工閱卷的分?jǐn)?shù)是非常接近的。我們跟某科技公司合作成立了一家公司，研發(fā)人工智能基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的作文和口語自動閱卷功能。我們目前能夠做到，考生寫的英語作文由機(jī)器自動閱卷后的分?jǐn)?shù)，跟雅思考官批的分?jǐn)?shù)差不多，犯了多少語法錯誤、錯在什么地方一目了然，這給師生帶來了很多方便。同時，這也給老師帶來“顛覆”性的挑戰(zhàn)——那些懶于動腦、不及時更新自己知識的老師最終會被機(jī)器淘汰。

現(xiàn)在孩子們的英語口語比我們那個時候的英語口語強(qiáng)很多，為什么呢？一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在老師的口語水平提高了，但這并不是主要原因，真正的主要原因是學(xué)生用來練習(xí)口語的APP越來越多，而且在APP背后或多或少有人工智能技術(shù)做支撐。

我投資的一家公司是專門做學(xué)生課后訓(xùn)練的，他們開發(fā)了打分系統(tǒng)和自動排名系統(tǒng)，能看出你在全國同齡學(xué)生中排第幾名，在學(xué)校里面排第幾名，在班級里排第幾名。它還能記錄你每天做習(xí)題的分?jǐn)?shù)，你可以看到自己的成績變化，進(jìn)步或退步是可視化的。機(jī)器不會說：“你怎么講得那么差！你怎么一點(diǎn)進(jìn)步也沒有？”上學(xué)時我的英語口語很差，練口語就要跟老師對練，明明你已經(jīng)講得很好了，但是老師覺得你不夠完美，你就會覺得很丟面子，就會不愿意講了?，F(xiàn)在的孩子不一樣，拿手機(jī)練半個小時，看到的永遠(yuǎn)是自己的成果，如果講得不好，機(jī)器會告訴你不好的地方，你重新練習(xí)成績就會提升。沒有羞恥感就沒有障礙，因此孩子的英語口語水平整體有所提高。他們跟我講英語，我沒法講，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音比我好、語法比我好，這就是人工智能教學(xué)帶來的好處。

在學(xué)習(xí)方面，未來通過大數(shù)據(jù)，人工智能在對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、深度研究后，能自動生成講解體系，講題可能會比學(xué)校老師講得更好。人工智能會對每道題自動生成講解，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路一步步講，更智能的是還會同時推送相關(guān)題目，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。人工智能通過這兩個功能，就把孩子平時在家里做題的問題解決了。

對于學(xué)生而言，人工智能絕對是福音;但對于老師來說，人工智能挺“要命”的，他們必須改變自己的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度以及知識構(gòu)成。

學(xué)習(xí)和教育是兩個不同的概念，或者說上課和教育是兩個不同的概念。在上課這件事情上，人可以被機(jī)器取代，但老師是伴隨著學(xué)生成長的，在創(chuàng)造力、想象力、情感力上，機(jī)器是無法替代老師的。也許未來機(jī)器可以充滿感情地讀一個故事，但這并不代表機(jī)器可以充滿感情地和人交流。

一個學(xué)生的健康成長必須包含情感豐富性、個性豐富性和品格豐富性，而在這些方面，人工智能是沒法取代真正的老師的。未來的老師是情感特別豐富、創(chuàng)造力特別強(qiáng)的人。

人工智能的出現(xiàn)，第一使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高，就像前面所說的個性化學(xué)習(xí)，原來老師一道題目講15分鐘，但是不知道學(xué)生是不是全部掌握了?，F(xiàn)在老師完全能夠知道哪些題目是大多數(shù)學(xué)生不會的，哪些是個別學(xué)生不會，需要個別輔導(dǎo)的，這既節(jié)省了老師的時間，也節(jié)省了學(xué)生的時間。

第二，人工智能使學(xué)生更加全面地發(fā)展。人工智能讓學(xué)習(xí)不再那么困難，學(xué)生用來提升藝術(shù)修養(yǎng)、動手能力、體育特長等方面能力的時間會增加。我只擔(dān)心一件事情，我在“兩會”上也提過，我不希望人工智能的出現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高后，高考就增加難度，因?yàn)槿斯ぶ悄軒砹藢W(xué)生學(xué)習(xí)時間的壓縮，如果高考難度再增加的話，那孩子們的負(fù)擔(dān)真是太沉重了。

第三，人工智能結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，使中國教育資源均衡發(fā)展的水平得到了極大提高，如果人工智能能夠普及，那么山區(qū)的孩子和北京、上海的孩子就可能擁有同樣的教育基礎(chǔ)，他們未來走出大山、上大學(xué)的機(jī)會就增加了。我2016年去山區(qū)走訪后得知，山區(qū)的孩子上大學(xué)的比例是10%，但是北京的孩子上大學(xué)的比例是100%，這個差距如果持續(xù)拉大，就會變成窮的地方越來越窮、富的地方越來越富。

像科幻片里那樣，給人身上安裝芯片，知識可以自動地灌入腦子里，學(xué)習(xí)看起來似乎變得很輕松。我們發(fā)現(xiàn)，有些人盡管有龐大的知識庫，但是沒有很好的創(chuàng)造力，不能把知識很好地利用，那他們也是笨蛋?！爸R就是力量”，是指人在吸收、消化知識之后，產(chǎn)生自己的思想、提高自己的能力，這樣知識才會變成真正的力量。

（亞白摘自維普資訊網(wǎng)）