余光中與席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》比較賞析

鄉(xiāng)愁是一個永恒的主題，古今中外文人騷客都曾抒寫鄉(xiāng)愁之苦，并形成一個世代傳承的精神信仰，去國懷鄉(xiāng)，留戀故土，一切盡在不言之中。杜甫寫道：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”;李白寫出了：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”;崔顥睹景思鄉(xiāng)，寫下：“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”;馬致遠流浪異鄉(xiāng)，望見夕陽日暮，有感而發(fā)，創(chuàng)作出：“夕陽西下，斷腸人在天涯”的千古佳話……無數的游子對故鄉(xiāng)凝結成一種情結，形成一種優(yōu)秀的文學傳統(tǒng)。到了近現(xiàn)代，受我國歷史的影響，很多人背井離鄉(xiāng)，離開自己熱愛的故土，鄉(xiāng)愁相關的文學藝術創(chuàng)作成為一種潮流和重要的現(xiàn)象，在眾多的作家當中，余光中和席慕蓉具有典型的代表意義。余光中和席慕蓉有著相似的人生經歷，并且都曾以《鄉(xiāng)愁》為題創(chuàng)作過詩歌，抒發(fā)個人對故鄉(xiāng)的懷念和思戀，但是兩篇詩作在意象塑造、意境營造、語言應用以及結構布局上都存在明顯的不同，展現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)不同的理解和情感狀態(tài)。

一、從內容寓意方面

余光中先生祖籍福建，出生于南京。當時的中國正值抗日戰(zhàn)爭期間，舉國動蕩不安，人們生活不得安寧。中學時代的余光中先生一直生活在南京，隨后的多年先生到處顛沛流離奔波勞苦。1947年先生考入金陵大學，后因內戰(zhàn)爆發(fā)，1949年初隨母親逃亡上海，又輾轉至廈門大學讀書，7月份隨父母遷至香港，1950年5月份又來到臺灣。在臺灣這短暫的安穩(wěn)階段，先生開始詩歌創(chuàng)作和發(fā)表。隨后的多年間，先生幾次赴美進修、赴菲律賓講學。由此可見，余光中先生一直是奔波和遷徙的狀態(tài)，與家人聚少離多，很少在故鄉(xiāng)生活，對于故鄉(xiāng)和親人的感情不言而喻，這也為先生后來創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》奠定了情感基礎。先生的作品中，由時間主線展開，從小我到大我的逐漸放大，也將鄉(xiāng)愁從對故土的留念和對親人的思念轉向對于祖國、大陸的敬畏，進而引發(fā)出希望祖國統(tǒng)一的美好期望。

席慕蓉先生則是祖籍內蒙古，1943年出生于重慶，而后隨同家人先到香港，再遷至臺灣。雖然席慕蓉先生的青少年時期沒有過多的受到戰(zhàn)爭的傷害，但是也是由于戰(zhàn)亂和時代的影響，一直到1989年才得以回大陸探親。時隔40年的時間，這些年里先生一直聽家人描述內蒙古大草原的幅員遼闊，景色壯美。但是在席慕蓉的印象中便是“故鄉(xiāng)的面貌確是一種模糊的悵惘”，這一句便道破席慕蓉積郁許久而不得寄托的鄉(xiāng)愁。[1]與余光中先生的鄉(xiāng)愁不同，席慕蓉先生沒有見過故鄉(xiāng)的草原，思鄉(xiāng)之情僅僅只能依靠想象和別人的描述，這樣的感覺太過于折磨。雖說是完全不同的鄉(xiāng)愁，但都是遠離故土輾轉流離的孩子對于故鄉(xiāng)和親人的思念。只是從宏觀的立意上余光中先生的鄉(xiāng)愁更加宏大，具有時代的背景意義。席慕蓉先生的作品中只是寄托了對于故鄉(xiāng)和父母親人的無比想念，而余光中先生的鄉(xiāng)愁有涉及到對祖國大陸的感情，盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。

二、從表現(xiàn)手法方面

兩首《鄉(xiāng)愁》顯而易見的都運用了比喻的寫作手法。余光中先生的這首《鄉(xiāng)愁》全詩分為四個章節(jié)，這四個章節(jié)由時間這條主線串聯(lián)，并且在每一小節(jié)選擇出一個最具有典型代表性的物品來指代鄉(xiāng)愁。第一小節(jié)是作者從小時候在外求學，靠寫信寄托思鄉(xiāng)之情，這時信件上的郵票就是鄉(xiāng)愁的指代物。第二小節(jié)是作者與自己的妻子分隔兩地，飽受濃濃的思念之苦，此時連接兩岸的輪船船票就是鄉(xiāng)愁的指代物。第三小節(jié)作者的母親去世，陰陽相隔、生死離別的無奈更加痛心，這時母親的墳墓就是鄉(xiāng)愁的指代物。第四小節(jié)也既全詩的最后一個小節(jié)，作者橫跨臺灣海峽與祖國大陸遙遙相望，充滿了深深的去國懷鄉(xiāng)的情感和對祖國故土的懷戀，這時那一灣淺淺的海峽就是鄉(xiāng)愁的指代物。全詩四個小節(jié)是作者四個不同人生階段對于鄉(xiāng)愁的理解和詮釋，每一小節(jié)都用寥寥數字描摹了一幅畫面，每一個畫面都飽含深情，打動人心。

席慕蓉先生的這首《鄉(xiāng)愁》是一首只有七句的短詩，雖然篇幅較短，但情感充沛。詩中，作者將“故鄉(xiāng)的歌”比作“清遠的笛”，將故鄉(xiāng)的面貌比作“霧里揮手離別”的“模糊惆悵”，將“離別鄉(xiāng)愁”比作沒有年輪的樹。全詩用詞巧妙自然，并且運用了古典詩歌中經典的描繪鄉(xiāng)愁的意象，諸如“笛”“月亮”“樹”等意向在古詩詞中都是描繪鄉(xiāng)愁的經典意象。[2]這些巧妙自然的用詞和經典鄉(xiāng)愁意象的使用使得這些詩句所表現(xiàn)畫面凄美悲傷、色彩豐富、感情充沛。這兩首作品雖然表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的范疇和風格各不相同，但兩者都恰到好處的巧妙地運用了比喻的寫作手法，貼近自然又心存美好。

三、從詩歌意象的畫面感方面

所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)作出來的藝術形象，也就是創(chuàng)作者主觀的意與物體客觀的象的結合。[3]這些意象可以是物也可以是景，可以是動態(tài)的也可以是靜態(tài)的。而詩歌的畫面感的營造離不開詩歌意象的參與。在詩歌意象的畫面感方面，余光中的《鄉(xiāng)愁》中的四個主要意象（四個鄉(xiāng)愁的指代物）都是具有動態(tài)屬性的物品，所以余光中的這首詩所營造的畫面感是動態(tài)的。詩中畫面中多展現(xiàn)人物，以及與人物分別之場景，畫面中有幼時離家求學，有與新婚妻子離別，有與母親生死相隔，有站在海邊遙遙揮手，這些畫面隨著我們讀完詩句便自然形成，貼近生活，更是引發(fā)讀者感同身受，其中思鄉(xiāng)之愁蘊含在作者詩中所描寫的每一個動作之中。

席慕蓉先生的《鄉(xiāng)愁》中的意象靜態(tài)的屬性居多，并且運用了古典詩歌中經典的描繪鄉(xiāng)愁的意象，諸如“笛”“月亮”“樹”等。在席慕蓉的鄉(xiāng)愁所展現(xiàn)的畫面中，作者的鄉(xiāng)愁之苦是寄托在自己的想象中的，想象中有遼闊的草原，有皎潔的月光，有大樹，有親人，有笛聲，這些畫面交織在一起，完成了一幅清麗悲傷、恬淡哀怨的鄉(xiāng)愁畫作。

兩首詩詩歌意象的畫面的動、靜之別不言而喻。這兩首作者都將詩歌的意象美和畫面感以及作者充沛的情感力透紙背地傳遞給了每一位讀者。兩位詩人均用比喻的手法，通過用具體的畫面和物體使得抽象的鄉(xiāng)愁具體化、形象化。故此多年以后我們后輩人在讀到這兩首詩歌作品時，雖未經歷當時國家動蕩、人民四處飄零的悲慘際遇，但仍可以身臨其境地體會到作者對于故鄉(xiāng)的拳拳之情。

四、從詩歌結構方面

在詩歌結構方面，余光中的《鄉(xiāng)愁》與席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》有著截然的不同。余光中的《鄉(xiāng)愁》具有嚴格的格律美和形式美，再加上作者用比喻、指代性的內容表達使得這首詩達到了形式美和內在美的完美結合。第一，余光中的《鄉(xiāng)愁》中全詩共四個小節(jié)，每個小節(jié)都是由四行詩句組成，并且每行詩句的字數相同或者相近。但這首現(xiàn)代詩歌又不同于古典律詩的格式上的完全一致，在每一小節(jié)的四句詩中，長句短句參差結合。這就使得全詩既有律詩的格式和形式美，又具有現(xiàn)代詩歌的流動性與活潑性。第二，全詩四個小節(jié)的內容在邏輯關系上遵循于時間軸線，并且在情感層次上層層遞進，由思念親人、思念家鄉(xiāng)進而升華到對祖國母親的思念和期盼統(tǒng)一的宏大心愿。第三，全詩的結構以及遣詞用句展現(xiàn)了詩歌的音樂美。整首詩歌中相同的句式多次重復的使用營造了一種回環(huán)往復的音樂韻律。比如每一小節(jié)的尾句都是“在這頭……在那頭”，比如“小小的”“淺淺的”“窄窄的”等疊詞的使用。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則是一首只有七行的三節(jié)小詩，全詩突破了格律詩甚至是現(xiàn)代詩格式的框架，長短詩句的相間使用形成了一種活潑靈動、清麗別致的格式風格。全詩前兩節(jié)的句式一致，而在第三節(jié)突然分成了三句，突出鄉(xiāng)愁是“沒有年輪的樹”的代指。這種具有變化的參差結構一方面突出了鄉(xiāng)愁的重點，一方面使得全詩活潑跳躍、讀來押韻上口，異常迷人。

中國文人的鄉(xiāng)愁情結是深深地烙印在骨子里和血液中的，從古至今這種鄉(xiāng)愁情感凝結為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)，不斷豐富相關主題的文學創(chuàng)作。余光中和席慕蓉作為鄉(xiāng)愁抒寫的大家，對于該主題的把握和營造各有特點，他們將各自的人生經歷融入其中，在內容寓意、表現(xiàn)手法、意象營造和結構等方面展現(xiàn)出不同，創(chuàng)造出不同的情感內蘊。在日常的教學中，可以通過這兩首詩歌的對比學習來體會不同的情感蘊藉，助力我國教育的改革和深度發(fā)展。

參考注釋：

[1]席慕蓉.沒有見過的故鄉(xiāng)[J].閱讀與鑒賞（初中版），2006（11）.

[2]席慕蓉.我的家在高原上.席慕蓉自選集[M].上海：上海文藝出版，1997.

[3]余光中白玉苦瓜序[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2017.

羅海萍，浙江省樂清市芙蓉鎮(zhèn)雁湖學校高級教師。