高中地理課堂學(xué)習(xí)的生態(tài)思考

山東棗莊市第二中學(xué)

張保駿

“生態(tài)”一詞無論在哪都備受關(guān)注，面對資源緊缺、生態(tài)環(huán)境退化等嚴(yán)峻形勢，必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路，樹立順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念。對此，教師要在地理教學(xué)中不斷滲透生態(tài)文明發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識。地理學(xué)科是一門關(guān)注人與自然環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，因此理應(yīng)關(guān)注生態(tài)環(huán)境變化，促進(jìn)同學(xué)們保護(hù)生態(tài)環(huán)境理念的形成。

一、地理教育與生態(tài)結(jié)合

高中地理中蘊(yùn)含著很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)的內(nèi)容，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往忽視對資源和環(huán)境保護(hù)的教學(xué)，這不符合當(dāng)前的教育理念，容易造成學(xué)生環(huán)保理念的缺失。對此，教師需要合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的身份，將地理課堂與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合。生態(tài)文明建設(shè)不應(yīng)該只存在于書本中，更應(yīng)該深深植根于同學(xué)們的意識里。生態(tài)是統(tǒng)一的系統(tǒng)，是相互依存、緊密聯(lián)系的有機(jī)鏈條；山水林田湖草是生命共同體，這個(gè)生命共同體是人類生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為高中地理教師，要認(rèn)真研讀教材，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)知識，積極培養(yǎng)能夠尊重自然、保護(hù)自然的高素質(zhì)人才。

例如，在學(xué)習(xí)草場退化及其防治的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示我國西部草原的衛(wèi)星圖像，播放曾經(jīng)草原遍布到如今嚴(yán)重的荒漠化問題的畫面，直觀地顯示嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，以此來激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。同時(shí)教師要明確指出草場退化的主要原因是由于人口的增加，對畜牧產(chǎn)品需求量增大，引起超載放牧。這就要求學(xué)生樹立科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展觀，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

二、課堂教育與社會實(shí)踐相結(jié)合

在自然地理的教學(xué)中，主要以讓同學(xué)們理解自然環(huán)境知識為主；在人文地理的教學(xué)中，則應(yīng)注重對人類活動及其與自然環(huán)境關(guān)系的教學(xué)。教師要著眼于教材內(nèi)容，將知識點(diǎn)從課堂引到社會實(shí)踐上來。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)某一區(qū)域的自然環(huán)境，能對該區(qū)域的地理特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識，通過參加實(shí)踐活動能夠做到學(xué)以致用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效掌握知識，提高解決實(shí)際問題能力的目的。

例如，在鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生了解并講述自己家鄉(xiāng)的基本情況，從地形、氣候、土壤、市場、政策等多方面介紹自己的家鄉(xiāng)。還可以讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境方面的問題，借鑒其他區(qū)域的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?fàn)顩r，提出自己家鄉(xiāng)的發(fā)展措施。這樣將地理教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂效率，更有利于學(xué)生正確地認(rèn)識人類活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系，形成生態(tài)文明意識，規(guī)范自己的行為，為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。

三、挖掘教材，為生態(tài)文明建設(shè)打好基礎(chǔ)

在素質(zhì)教育大背景下，地理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究和不斷發(fā)展。一方面，教師在備課過程中，要深入挖掘教材中人地協(xié)調(diào)的素材，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)意識，激發(fā)學(xué)生思考；另一方面，可以結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是一個(gè)長期的過程，將地理教學(xué)與生態(tài)文明教育進(jìn)行深度融合，能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教師要改變教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到地理教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。