激活數(shù)學(xué)思維，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張美榮

摘要：高效率課堂是指以高效率課堂為基礎(chǔ)，高效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課堂。一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)追求是打造高效課堂，更是新課程改革和素質(zhì)教育逐步深入的必然要求。但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方式的弊端日益突出，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的課堂參與度，切實(shí)推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;高效課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力和探究能力具有重要意義。教室是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)效率的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也決定著數(shù)學(xué)學(xué)科的價值和魅力能否充分發(fā)揮。因此，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要和迫切。文章從合作探究、生活探究、問題探究、趣味教學(xué)四個方面，分析探討了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑和策略。

一、合作探究

合作探究是有效發(fā)揮學(xué)生主體作用、優(yōu)化自主探究過程、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的有效途徑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。數(shù)學(xué)教師可先將學(xué)生分成4-6個學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行合理的分工與搭配，然后向?qū)W生發(fā)問或發(fā)出探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開充分的討論與交流，產(chǎn)生思維碰撞，共同實(shí)現(xiàn)問題的深入分析、探究與解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)的加減”這部分知識時，為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究能力，課前準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分組，讓學(xué)生以6個人一組進(jìn)行任務(wù)探究，成員分配好后，筆者發(fā)出探究任務(wù)，任務(wù)如下：分?jǐn)?shù)在做加減運(yùn)算時，分子和分母是如何計算的？分式的加減法計算，與整式計算有何區(qū)別和聯(lián)系？作業(yè)發(fā)出后，同學(xué)們立即展開討論，在討論過程中，筆者在側(cè)翼進(jìn)行了引導(dǎo)，保證了同學(xué)們合作探究的效率，經(jīng)過一段時間的討論，同學(xué)們得出了結(jié)論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過合作探究有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

二、生活探究

知識源于生活，并最終應(yīng)用于生活，只有加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，才能適應(yīng)課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變以往的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出課堂，走出校園，布置生活實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用在生活中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的知識運(yùn)用能力、解決問題能力和實(shí)踐探究能力得到全面提升和發(fā)展。

比如，在講授“可能性”這一章節(jié)時，為了提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，筆者就把學(xué)生的生活元素引入了教學(xué)之中，比如，當(dāng)我們走到十字路口時，哪一件事會出現(xiàn)紅燈亮起，哪一件事出現(xiàn)綠燈亮起？到了這個時候，學(xué)生便會根據(jù)自己的經(jīng)歷來判斷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過生活探究，有效地提高了學(xué)生的探究實(shí)踐能力。

三、問題探究

作為知識的有效載體，問題是激發(fā)學(xué)生思維動機(jī)，激發(fā)探究欲望的重要因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。具體地說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先在學(xué)生思維和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，確定問題的內(nèi)容，設(shè)計問題的提出方法，使問題的提出能充分調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知和探究欲望，從而使數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于問題的分析、推理、論證等探究過程中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

比如，在講授“長方體與正方”這一章節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，筆者以“問題”為起點(diǎn)，開展了對問題的探究，問題如下：同學(xué)們，以前都學(xué)過平面圖形，平面圖形的特征就在于它的點(diǎn)、線都在同一平面，那么，立體圖形的點(diǎn)、線是否也在同一平面？這個長方體有多少個面？正方形和長方體的區(qū)別是什么？筆者給了學(xué)生足夠的時間去思考，經(jīng)過一段時間，學(xué)生就會得到答案。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

四、趣味教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué)，能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍整個課堂教學(xué)氣氛。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往單調(diào)單一的教學(xué)模式，將組織游戲、開展競賽、故事講解、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)等多種形式的趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建寓教于樂、寓教于樂的趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)氣氛更生動、更活躍，切實(shí)打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，在講授“認(rèn)識時間”這一章節(jié)時，為了活躍課堂氣氛，在講授這一章節(jié)時，筆者針對學(xué)生進(jìn)行了趣味活動，比如，利用時鐘模型，讓學(xué)生自行移動指針，然后將指針?biāo)傅臅r間寫在本子上。也可按規(guī)定的時間讓學(xué)生調(diào)整指點(diǎn)，這樣的活動能讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過趣味教學(xué)，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了保證。

因此，建立高效的數(shù)學(xué)課堂是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的重要保證。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的思維發(fā)展和基本認(rèn)識入手，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，活躍課堂教學(xué)氣氛，才能真正打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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