高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

欒中祥

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的科學(xué)性和有效性，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中能夠積極的跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，從而高效的掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校課堂的良好構(gòu)建。本文通過(guò)在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，采用多種教學(xué)方式來(lái)積極地構(gòu)建高效課堂，教學(xué)的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師都是通過(guò)灌輸式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，并且會(huì)產(chǎn)生消極倦怠的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效性和學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，采用多種教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，從而跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，高效的掌握教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究，幫助學(xué)生能夠快速的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“歐姆定律”一課的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為學(xué)生展示一個(gè)臺(tái)燈，并讓學(xué)生演示臺(tái)燈亮度的變化，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：讓學(xué)生思考燈泡的亮暗。同時(shí)借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示相關(guān)的數(shù)據(jù)表格和一組電壓值，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并找出其中的故障，讓學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師借助相關(guān)的道具，并運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且能感受到高中物理教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了高效課堂的良好構(gòu)建。

二、采用小組合作教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，若讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探究，學(xué)生會(huì)逐漸出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，因此教師可以采用小組合作的方式來(lái)讓學(xué)生完成知識(shí)的探究和掌握，讓學(xué)生在小組中相互討論，彼此溝通，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以提高預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也可以加強(qiáng)與學(xué)生間的情感溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高，也產(chǎn)生了正面的影響。比如：當(dāng)教師正在開(kāi)展"曲線運(yùn)動(dòng)"一課的教育活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)效果，并讓學(xué)生自己進(jìn)行分組，讓學(xué)生觀看教師自己所提供的教案，使學(xué)生可以在課底下完成課前預(yù)習(xí)效果之后，再解決教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中進(jìn)行講解時(shí)，然后由學(xué)生先解答教師所給出的問(wèn)題，教師并讓學(xué)生先表達(dá)自己的理解，然后教師再針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題做好記錄，教師并在講解完畢之后再針對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的引導(dǎo)。最后教師再通過(guò)這個(gè)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效的提升，并且學(xué)生在小組中相互交流與監(jiān)督，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興致，并且豐富自身多方面的知識(shí)掌握，從而收獲理想的教學(xué)效果。

三、采用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的開(kāi)拓

高中物理中一般會(huì)涉及到比較多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，所以教師們?cè)谶M(jìn)行高中物理教育的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生們開(kāi)展對(duì)知識(shí)的探索，并在探索的過(guò)程中拓展他們的思路，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)物理教學(xué)的質(zhì)量提升也產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用。例如：當(dāng)教師在學(xué)校開(kāi)展"摩擦力"一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)造試驗(yàn)的情景，給學(xué)生呈現(xiàn)了試驗(yàn)的視頻之后，并由學(xué)生分組開(kāi)展了實(shí)踐親自試驗(yàn)。首先教師給學(xué)生提供了兩個(gè)飯碗，里面依次放置著數(shù)量比較多的玻璃小球，一個(gè)飯碗內(nèi)是比較光滑清潔的，而另一只飯碗內(nèi)則是沾有塵土的。教師請(qǐng)二位同學(xué)將玻璃球從飯碗中用碗筷夾起來(lái)，比賽看誰(shuí)夾得快。接著教師由兩個(gè)同學(xué)依次講述自己的感受，由此提出了摩擦力的基本問(wèn)題。然后教師再讓學(xué)生利用慢慢增加的時(shí)間與精力推動(dòng)桌子，教師以此幫助學(xué)生一步步地證明，摩擦力形成的基本條件。使學(xué)生在完成試驗(yàn)的過(guò)程中，更加清楚教學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)開(kāi)展"自由落體運(yùn)動(dòng)"時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生借助二張不同的紙，來(lái)改變不同的形狀之后進(jìn)行"自由落體"，教師帶領(lǐng)學(xué)生借助兩張不同的紙，來(lái)改變不同的形狀之后進(jìn)行“自由落體”，來(lái)讓學(xué)生觀察其中的效果。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行記錄，并嘗試采用多種實(shí)驗(yàn)方式，來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證。教師借助實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升，并且能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明確其中的原理，高效的掌握了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了良好的實(shí)驗(yàn)效果。

綜上所述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要通過(guò)積極的革新課堂理念，逐步建立高校課堂來(lái)幫助學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以從課堂教學(xué)中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并能夠主動(dòng)的完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與掌握，以此達(dá)到課堂效率的有效提高，并對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

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