建立高中體育課堂高效模式研究

李文凱

摘要：在素質教育逐步深入的背景下，提高學生的綜合素質，促進德智體美勞全面發(fā)展，已成為新一輪基礎教育課程改革的熱點問題。作為鍛煉學生身體素質，促進學生身心發(fā)展的重要學科，高中體育課程的地位和重要性日益凸顯，構建高效的課堂教學，以適應新的要求和任務，已迫在眉睫。為此，本文將從關注小組合作學習、組織課堂游戲活動、創(chuàng)新課堂評價機制等三個維度來探討高中體育高效課堂建設的有效途徑。

關鍵詞：高中體育課程;高效課堂;結構;策略

一般來說，高效率的課堂是以高效率為基礎，特別是指教師能夠用最少的教學資源和時間完成教學任務，達到教學目標，從而獲得最大的教學效益。有效課堂的建設是新課程改革的保障，是促進學生全面發(fā)展的關鍵所在。因此，每一位高中體育教師都要以科學的理念為指導，以實際的學情為依據，積極推進課堂教學方法與策略的創(chuàng)新，追求高效課堂的創(chuàng)建與實施，展現體育的魅力與價值。

一、運用游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

興趣是個體行為產生的源泉和動機，激發(fā)興趣是促進學生主動學習的前提，也是開展興趣教育的首要任務。高中體育教師應摒棄傳統的課堂教學模式，充分深入地理解和分析學生的興趣、基本需求，并結合體育教學的基本內容，精心設計游戲內容，確保游戲具有一定的教育意義;其次，教師應選擇具體的時間進行游戲活動，給學生帶來新鮮的刺激和感受，使學生主動參與，在游戲中學習體育知識、動作和技能，從而體會體育教學的樂趣，最終激發(fā)學生的興趣。

舉例來說，在傳統的體育教學中，許多教師只注重教學內容的傳遞，而忽略了學生的體驗，久而久之，學生對體育鍛煉失去了熱情，因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，又重新點燃了學生鍛煉的熱情，筆者在教學中通過設置游戲環(huán)節(jié)，設置了課堂氛圍。比賽過程中，同學們不但鍛煉了身體，還體會到了學運動的樂趣。通過這種方式，筆者在高中體育教學中運用了游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、活用教學手段，展現體育教學風采

教具的選擇和使用往往會直接或間接地影響到教學效果，因此，教具的使用也是進行趣味教學的一個重要環(huán)節(jié)。為此，高中體育教師一方面可以合理、巧妙地利用多媒體等教學設備輔助體育教學，將理論化的體育教學內容以圖片、影像的形式呈現和展示出來;另一方面，創(chuàng)設直觀形象的教學情境，從視覺、聽覺等多種角度刺激學生的感官，優(yōu)化學生的感性認識，加快學生的理解與學習;另一方面，教師可以靈活運用各種體育器材，并向學生講解體育器材的使用方法和技巧，以輔助體育活動順利進行，展現體育教學風采。

舉例來說立定跳遠，跳遠中有許多細節(jié)，學生只有熟練掌握這些技巧，才能提高跳遠成績，因此，為了讓學生更好地提高成績，筆者運用信息技術展開教學。課程結束后，筆者首先通過信息技術向學生展示了跳遠的完整動作過程，讓學生初步了解立定跳遠的動作流程，然后，筆者將立定跳遠的動作分解，讓學生熟練掌握立定跳遠的技巧。經過這一環(huán)節(jié)，同學們的學習成績有了明顯提高，課堂氣氛更活躍了。這樣，筆者通過活用教學手段，展現了高中體育教學的風采，提高了課堂教學效率。

三、組織小組活動，建構運動課堂

小組活動是新課改提倡的一種有效的教學方法，它能優(yōu)化學生之間的關系，活躍教學氣氛。從而使高中體育教師能夠積極組織和開展小組合作教學活動。第一，根據科學的標準和原則，將全班學生分成4-6個學習小組，保證小組成員都有參與和展示自己的機會;第二，教師鼓勵、引導學生以小組的形式進行交流、討論、互動、交流，達到相互促進、優(yōu)勢互補，打破封閉的教學狀態(tài)，使整個體育課更精彩。

舉例來說，在教授籃球這個項目時，籃球本身就是一個團隊運動，為了培養(yǎng)學生的協作精神，筆者進行了小組活動的學習。第一，筆者將同學們分成若干小組，每組5人，然后，筆者再組織每組進行訓練，在此過程中，筆者將分組進行巡回，同時給予每組一定的指導，幫助小組成員更好地掌握籃球技巧。這樣，筆者在高中體育教學中，通過組隊合作，構造了一個精彩的體育課，培養(yǎng)了學生合作精神。

四、創(chuàng)新課堂評價機制，增強學生體育學習信心

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，是幫助學生認識到自己的優(yōu)點與不足，增強自信心的有效依據，從而構建高效課堂的保障。為此，高中體育教師應重視課堂教學評價環(huán)節(jié)，改革以往單一的成績評價模式，建立多元的課堂教學評價機制。教師要運用定性與定量相結合的多元評價方法，對學生的學習過程、成績進行綜合評價，發(fā)現學生的閃光點，肯定學生的努力與進步，并給予學生充分的鼓勵和表揚，使學生從中受到極大的鼓舞，樹立起對體育學習的自信，更積極地參與體育活動，從而提高課堂教學的最終效果。

總之，建設高效課堂不僅是教師的一項基本任務和目標，更是推動新課程改革深入實施的有力保障。中學體育教師應認清自己的職責與使命，同時應明確體育教學的功能與作用，結合體育學科特點與學生的身心發(fā)展狀況，通過注重小組合作學習、組織課堂游戲活動、創(chuàng)新課堂評價機制等策略的運用，促進中學體育課堂教學的改革與創(chuàng)新升級，最終實現高效優(yōu)質的高中體育課堂教學。

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