淺談提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

陳魯昆

摘要：在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)下，教師都需要對(duì)于課堂中的教學(xué)形式進(jìn)行合理的變革，這樣才能夠在調(diào)整不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解效率的過程中，不斷地幫助學(xué)生提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著更加獨(dú)特的分析的過程，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都進(jìn)行合理的探究的前提下，才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師也需要針對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解形式進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)理念都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且也能夠提高對(duì)于智能化教學(xué)設(shè)備的使用效率，因此，本文就淺談提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)效率

英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段所學(xué)習(xí)的主要的科目?jī)?nèi)容，但是與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目又是不一樣的，所以教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，都需要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重要性，這樣才能夠不斷的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視，而且也能夠有效的端正學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，往往沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)影響學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，也會(huì)讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度是非常高的，從而打擊了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，所以教師在借助多元化的教學(xué)設(shè)備，開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)的過程中，都需要不斷地促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能夠逐漸地幫助學(xué)生掌握對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。而且教師在講解新的知識(shí)內(nèi)容的前提下，都需要為學(xué)生布置良好的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷的增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效率。

一、鍛煉英語(yǔ)教師的綜合能力和素質(zhì)

在現(xiàn)階段的教學(xué)背景下，教師都需要不斷的發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)理解，而且針對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Cultural relics.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同民族的文化中進(jìn)行合理分析的過程中，教師也可以將不同的文化學(xué)習(xí)的意識(shí)為學(xué)生進(jìn)行合理的引入，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能夠提高英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)，在這樣的教學(xué)過程中，教師都需要對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行合理的掌握，這樣才能夠?qū)τ谖幕R(shí)能夠解讀變得更加的具有全面性，提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)效率。

二、擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

擺脫不同的教學(xué)觀念：才能夠優(yōu)化教學(xué)模式，這樣能夠提高課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果以及講解效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Computers.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解都進(jìn)行合理規(guī)律的前提下，都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行合理的研討，這樣才能夠幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，也能夠優(yōu)化不同的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而不斷的幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的分析，這樣在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果的前提下，才能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，所以教師都可以讓學(xué)生對(duì)于不同的名詞，或者是動(dòng)詞的形式，進(jìn)行合理的探究和運(yùn)用。在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解效率進(jìn)行提升的過程中，教師也需要優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

三、注重教材的合理運(yùn)用

注重對(duì)于不同英語(yǔ)教材的合理運(yùn)用，不僅能夠合理的設(shè)置課堂中的教學(xué)內(nèi)容，也能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)氛圍進(jìn)行合理的創(chuàng)始，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Music.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的音樂的類型都進(jìn)行合理分類的過程中，也需要根據(jù)文章內(nèi)容的閱讀和預(yù)習(xí)，不斷地將其中的重要教學(xué)語(yǔ)法句型進(jìn)行合理的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠幫助學(xué)生劃分在課堂中所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于時(shí)間的學(xué)習(xí)利用和分配，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)教材的運(yùn)營(yíng)中，都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維的效率，幫助學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的掌握是非常重要的，所以教師都需要在面對(duì)提高課堂教學(xué)效率這一教學(xué)目標(biāo)的前提下，不斷的優(yōu)化對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解過程，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中教學(xué)時(shí)間的分配變得更加的具備高效率。讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理探究的過程中，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。

總而言之，通過不同的教學(xué)素材的合理運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的過程中，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而不斷的幫助學(xué)生優(yōu)化自己在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力等都可以得到良好的發(fā)揮，所以教師在提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容講解效率的前提下，也需要關(guān)注學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際掌握的效果，這樣才能夠不斷的優(yōu)化對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量。

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