信息技術(shù)與初中道德與法治有效整合的策略探究

劉寧寧

摘要：時(shí)代的變遷與進(jìn)步已滲透進(jìn)生活中的方方面面，現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展并迅速傳播開來，被運(yùn)用于生活的各個(gè)方面。的確，信息技術(shù)在如今社會(huì)的各領(lǐng)域當(dāng)中都作出了不小的貢獻(xiàn)，其中在教育領(lǐng)域更是有著重要影響，深刻推動(dòng)了教學(xué)的改革與發(fā)展，各科課程與信息技術(shù)的結(jié)合也已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。基于此，文章就信息技術(shù)如何與初中道德與法治課程整合、提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行淺探，分析信息技術(shù)的優(yōu)勢，提出利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)策與實(shí)踐方法，旨在為信息技術(shù)與初中道德與法治課程整合策略提供新思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);道德與法治;整合策略

信息技術(shù)不但為社會(huì)的發(fā)展作出了長足的貢獻(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了初中教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展，為教育提供了更多可能性。道德與法治課程作為塑造學(xué)生人格的重要引導(dǎo)方式，也應(yīng)該跟隨著時(shí)代的變化進(jìn)行更新迭代。這就要求初中道德與法治課程教師們要抓住信息技術(shù)這一教育改革突破點(diǎn)，從信息技術(shù)的融合的角度出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)資源以實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的更新和提升。因此，初中教師需要致力于研究和探索兩者之間有效融合的一些實(shí)質(zhì)性措施，努力通過將信息技術(shù)與道德與法治課程結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生道德與法治意識(shí)的提升，最終塑造學(xué)生的健康人格與品格，切實(shí)發(fā)揮道德與法治課程立德樹人的引導(dǎo)作用。

一、信息技術(shù)與道德與法治課程的整合優(yōu)勢

1.新穎方式改變傳統(tǒng)課堂，提升學(xué)習(xí)專注力

信息技術(shù)融合初中道德與法治課程，能夠給教師的教學(xué)提供非常大的便利，首先就是能夠給課堂帶來更加生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中道德與法治課程蘊(yùn)含哲理、理論知識(shí)較多，概念性比較強(qiáng)，不夠有吸引力，且較為抽象，不容易理解;再加上初中生沒有非常好的耐心，比較好奇好動(dòng)，容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意，邏輯思維也不夠完善，若用傳統(tǒng)的較為單一枯燥的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｗ⒘﹄y免受到影響。而使用信息技術(shù)融合初中道德與法治課程，我們可以以信息技術(shù)為基本手段，將抽象的道德與法治理論知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，改變單一枯燥的課堂教學(xué)方式，將課堂氛圍變得更加生動(dòng)具體。如：將原本枯燥的板書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富的圖片、視頻、音頻與文字融合，利用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)更加新穎的教學(xué)模式，令學(xué)生們?nèi)谌虢虒W(xué)環(huán)節(jié)，理解知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。且有利于師生、生生之間有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而讓他們?cè)谳^為愉悅的氛圍中收獲更多知識(shí)。

2.拓展多途徑道德與法治課程教學(xué)

傳統(tǒng)的道德與法治課程當(dāng)中，學(xué)生與老師們所使用的教學(xué)文本一般就是教科書、教師的板書與部分PPT。以這些教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué)還是太過單薄了，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們所獲得的道德與法治知識(shí)被局限，無法得到擴(kuò)展。而信息技術(shù)則可以解決這個(gè)問題，將其運(yùn)用于初中道德與法治課程，可以將大量且豐富的網(wǎng)絡(luò)道德與法治課程資源分享給學(xué)生，擴(kuò)展了教學(xué)資源，也擴(kuò)展了學(xué)生所能接觸的知識(shí)面，最大程度地?cái)[脫課本局限。

二、解析信息技術(shù)的有效滲透策略

1.創(chuàng)設(shè)有效情境，助力提升學(xué)習(xí)興趣

前面提到，信息技術(shù)與初中道德與法治課程的融合有一大優(yōu)勢：提高學(xué)生興趣和注意力。具體的實(shí)踐教學(xué)而言，我們可以使用情境創(chuàng)設(shè)的方式，來構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的具體情境，幫助學(xué)生理解和牢記道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方式很多，如可以利用現(xiàn)代音頻功能，通過與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以不同的豐富色彩吸引學(xué)生注意，引入具體的情境，幫助學(xué)生全身心地投入，積極學(xué)習(xí)道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)，這樣一來比較便于理解吸收。

例如，在《公民的基本權(quán)利》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以利用信息技術(shù)的視頻功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的生活化的教學(xué)情境，通過播放公民基本權(quán)利相關(guān)的案例視頻，借助音畫的雙重感官吸引學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，從而讓學(xué)生深刻理解到每一個(gè)公民所具有的基本權(quán)利。同時(shí)，為深化教學(xué)，教師還可以開展反面案例教學(xué)，播放因?yàn)榍址杆斯窕緳?quán)利而受到法律制裁的案例視頻，以案示警。

2.深化信息技術(shù)水平，助力道德與法治教學(xué)

要將信息技術(shù)與初中道德與法治課程整合，并幫助初中道德與法治課程有質(zhì)的提升，對(duì)教師信息技術(shù)的水平有一定的要求。要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師必須學(xué)會(huì)各種信息技術(shù)的用途與方法，并加強(qiáng)自身的信息技術(shù)水平。只有自身達(dá)到一定的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，才能將掌握的技能與課堂內(nèi)容相結(jié)合，獲得最佳效果。

因此，相關(guān)教師需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的意義，有效強(qiáng)化其與道德與法治課程的整合，換言之，就是強(qiáng)化自身的信息技術(shù)教學(xué)意識(shí)。其次，也需要給予教師必需的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，讓他們盡量能夠更多地接觸信息技術(shù)教學(xué)方式。最后，學(xué)校方面需要優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的軟件條件與硬件條件，為初中道德與法治教師的信息化教學(xué)提供必須的環(huán)境好設(shè)施，創(chuàng)造初中道德與法治與信息技術(shù)整合的良好環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課堂融入信息技術(shù)是非常有意義的，將對(duì)課程教學(xué)帶來新的升級(jí)和新的活力，不僅能夠幫助教師們更加科學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以有效提升學(xué)生的法治學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野，為他們提供更多學(xué)習(xí)途徑和渠道。因此，相關(guān)教育工作者要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與初中道德與法治整合的意識(shí)，優(yōu)化自身的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，真正在實(shí)踐中探索最適合自身以及自己學(xué)生的教學(xué)方式，從而不斷豐富課堂教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅峰.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中道德與法治學(xué)科整合的教學(xué)策略[J].試題與研究，2021（25）：171-172.

[2]劉忠海.論信息技術(shù)在初中道德與法治課教學(xué)的有效應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（03）：226-227.