中學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的有效途徑

費(fèi)艷春

摘要：培養(yǎng)中小學(xué)生勞動(dòng)技能，是貫徹國家教育方針的必要組成部分，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的關(guān)鍵要件。學(xué)校教育通過綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的勞動(dòng)技能培養(yǎng)更是學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。此文就如何對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的勞動(dòng)技能教育進(jìn)行闡釋，希望能夠的得到同行的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;勞動(dòng)技能培養(yǎng);途徑

一、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能的重要性

我們現(xiàn)行的勞動(dòng)技術(shù)教育課是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和基本技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。上個(gè)世紀(jì)80年代教育部曾提出：中學(xué)設(shè)立勞動(dòng)技術(shù)課，目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，通過學(xué)生們的動(dòng)腦、動(dòng)手，使他們得到全面的發(fā)展。我國不同時(shí)期的教育方針都涉及到了“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的內(nèi)容。并且提出，教育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，切實(shí)做到科學(xué)文化與思想修養(yǎng)的一致性、教材知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的一致性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的一致性、樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的一致性。

當(dāng)代學(xué)生的勞動(dòng)能力普遍缺失，勞動(dòng)技能素質(zhì)自然也就更是難以提起。記得有位有哲人說過：“勞動(dòng)是人類生活的第一需要?！庇纱耍覀兺耆梢赃@樣說：一個(gè)人在社會(huì)上生存的第一要件就是具備熟練而全面的勞動(dòng)技能。提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的正確認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校教育的核心理念之一。讓他們明確，德、智、體、美并非是人發(fā)展的全部，盡管《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“德智體美全面發(fā)展”，它同時(shí)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，所以，一個(gè)人要想具備了正確的人生觀，健康的身心條件和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的素養(yǎng)也是必不可少的。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的條件

勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)決定了，我們的課堂決不能僅僅停留于傳統(tǒng)的校園內(nèi)，在教室中耕耘，在黑板上種植，在書本上操作。而在應(yīng)該充分借助校園內(nèi)外、社會(huì)、家庭等多種適宜的教育環(huán)境和條件，為學(xué)生們盡可能多的創(chuàng)設(shè)參與社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，唯有這樣，才能在有效的實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上提高他們的勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能。當(dāng)然，學(xué)生們通過勞動(dòng)實(shí)踐，還可以把教材中講述的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣的活學(xué)活用、學(xué)以致用，更可以為他們未來服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)、建功立業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想和實(shí)踐基礎(chǔ)。

我們校園內(nèi)食堂后側(cè)有一片菜畦，我們就把它變成了我們的活動(dòng)基地。當(dāng)春暖花開的時(shí)候，學(xué)生利用課間和綜合實(shí)踐課上播種下韭菜，然后經(jīng)常性地去觀察韭菜的生長情況。后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)韭菜長得太慢了，而且植株發(fā)黃。學(xué)生通過查找資料、詢問家住在農(nóng)村的親戚尋找原因。原因找到了，一是缺水，二是缺肥。孩子們找立即行動(dòng)起來，栽培小組的同學(xué)請(qǐng)全班同學(xué)幫忙，紛紛從家里拿來盛水工具給韭菜澆水。水解決了，肥怎么辦？想動(dòng)員學(xué)生積肥，可是現(xiàn)在在哪能見到肥料呀？同學(xué)們發(fā)動(dòng)了家長幫忙，又解決了肥料不足的問題。

韭菜在同學(xué)們的精心照料下，長勢(shì)好了起來?？梢允崭盍?，為了進(jìn)一步感受勞動(dòng)的快樂，我把收割的韭菜讓學(xué)生拿家去，自己調(diào)制成餃子餡，并和好面做好包餃子的準(zhǔn)備。下午上學(xué)后，孩子們按分好的組開始包餃子。立刻，教室里熱鬧了起來。他們說這是他們吃過的最好的餃子。在成果匯報(bào)課上，好多學(xué)生用韭菜做出了可口的菜肴。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓他們體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂。

三、為學(xué)生豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

新課改提出：積極開發(fā)和利用各種校內(nèi)外資源，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐的過程中，利用科學(xué)的方法探求新知，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們可以借助家鄉(xiāng)所特有的資源，把我們的課堂延伸到自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活。為了充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教育功用，在開展各類活動(dòng)時(shí)，我們可以邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長，熟悉相關(guān)情況的專家等擔(dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)略家鄉(xiāng)綠水青山秀美神韻、了解家鄉(xiāng)的悠久歷史文化、感受家鄉(xiāng)快速發(fā)展的同時(shí)，還可以體驗(yàn)到了勞動(dòng)的幸福與快樂，我們何樂而不為呢！

四、讓學(xué)生去體驗(yàn)社會(huì)的角色

“讓抱大的孩子學(xué)會(huì)自己走路”是全社會(huì)對(duì)時(shí)下孩子們的共同期盼。當(dāng)下的中國社會(huì)，受人口政策以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展等多方面因素的影響，當(dāng)孩子遇到問題或困難時(shí)，家長幾乎是大包大攬，直接“操刀”代勞，孩子們幾乎被剝奪了克服困難，挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，因此養(yǎng)成了孩子們、懶惰、拖沓、自私、性格偏執(zhí)、自制能力差等諸多不良性格，這已經(jīng)成為一種極為嚴(yán)峻的社會(huì)問題。我們時(shí)代則需要大批有獨(dú)立生活能力、健全心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的克服困難的勇氣、能力的優(yōu)秀人才。所以，我們教師要努力給他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)楹⒆邮切枰砷L的?？梢酝ㄟ^我們的引領(lǐng)，讓他們獲得勞動(dòng)實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，從而形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體把握;我們還要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、關(guān)心他人，有社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而形成良好的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)不僅限于此，需要我們教師充分發(fā)掘各類教育資源，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的適宜發(fā)展空間。

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