體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳曉敏

摘要：小學(xué)生只有擁有健康的體魄才能夠更好的學(xué)習(xí)，教育改革環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)迎接教學(xué)挑戰(zhàn)展開形式多樣，層次豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育實(shí)踐的自覺性和創(chuàng)新性。體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，獲得健康的身心，合作實(shí)踐中，體育游戲突顯出重要的教育作用。然而體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用中仍然存在著不同的問題，教師在教學(xué)過程中，樹立以生為本的教育理念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，將體育游戲發(fā)揮最大化的教育針對(duì)性以及趣味性作用，讓學(xué)生積極參與體育游戲，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能和體育品格，在游戲的總結(jié)和反思中，促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

小學(xué)生愿意參與游戲活動(dòng)，符合學(xué)生心理需求進(jìn)行體育游戲構(gòu)建的過程中，需要教師結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)度以及主要教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，打造體育高效課堂，提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在游戲參與的過程中，完成相應(yīng)的體育實(shí)踐任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生形成健康的體質(zhì)以及正確的鍛煉技能，提高學(xué)生體育思維智慧中，體育游戲發(fā)揮教育作用，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐，彌補(bǔ)自己的短板，有針對(duì)性的提升學(xué)生的體育能力。教師在教學(xué)過程中，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的學(xué)情以及體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析體育游戲應(yīng)用的實(shí)際現(xiàn)狀，以創(chuàng)新為手段，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體育游戲與體育教學(xué)的有效對(duì)接。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

創(chuàng)新成為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教師具備創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，更好的將體育教學(xué)引入的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，體育游戲的創(chuàng)編以及有效的實(shí)踐，需要突出學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，改變?cè)薪虒W(xué)方式中，讓學(xué)生融入體育實(shí)踐環(huán)境，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成完整的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生很難融入教學(xué)環(huán)境，體育游戲在實(shí)踐運(yùn)用中缺乏相應(yīng)的教育目標(biāo)，逐漸形成與體育教學(xué)相分離的狀態(tài)。教師促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)考慮體育教學(xué)存在的實(shí)際問題，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升體育教學(xué)效果。

（一）游戲方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，逐漸引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)探索熱情，形成與教學(xué)目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育游戲融入的過程中，并沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需要和個(gè)性特點(diǎn)，游戲方式的陳舊，很難讓學(xué)生融入到體育學(xué)習(xí)環(huán)境。有些教師過分追求形式化的游戲內(nèi)容，缺乏游戲創(chuàng)新意識(shí)。有些教師所采用的游戲過于幼兒化和過于成人化，不符合學(xué)生思維層次以及體育基礎(chǔ)中逐漸形成體育游戲的低效狀態(tài)，

（二）目標(biāo)不明確，沒有突出學(xué)生的主體性

體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)相融合的過程中，需要教師事先進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，選擇適合的體育游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索熱情，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有些教師在體育游戲構(gòu)建的過程中，目標(biāo)不明確，自身存在著敷衍了事的心態(tài)，完成相應(yīng)體育游戲目標(biāo)中脫離教學(xué)目標(biāo)，形成教與學(xué)的不對(duì)等。教師實(shí)踐體育游戲的過程中，并沒有突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生被動(dòng)的接受游戲環(huán)節(jié)，實(shí)踐探索的過程中依賴教師的探索方向，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果中，缺乏體育游戲的有效評(píng)價(jià)，逐漸讓學(xué)生失去體育游戲的參與熱情。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

小學(xué)體育教育教學(xué)在與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的過程中，構(gòu)建適合的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)與技能，延伸學(xué)生的體育情感與價(jià)值觀，構(gòu)建和諧體育教學(xué)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體性，創(chuàng)新體育教學(xué)形式的同時(shí)，增強(qiáng)體育游戲的教育針對(duì)性和教育多元性。教師分析學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)對(duì)體游戲應(yīng)用現(xiàn)狀的同時(shí)，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。體育教學(xué)并不是一成不變的，而是在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生熱愛體育，形成終身體育思想。

（一）教師完善體育游戲環(huán)境，創(chuàng)新為方向

教師作為教學(xué)改革的實(shí)踐者以及實(shí)踐課堂教學(xué)的合作者，體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師提高自身的教學(xué)能力，不斷讓學(xué)生感受體育教學(xué)的多樣化以及趣味化，完善體育游戲環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以創(chuàng)新為方向，構(gòu)建適合學(xué)生的體育游戲內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要相符合，進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)的過程中，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成相應(yīng)游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)收獲，提升體育教學(xué)效率，讓學(xué)生在積極參與游戲的設(shè)計(jì)和反思，促進(jìn)體育游戲創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，需要發(fā)揮體育游戲的教育針對(duì)性作用，明確教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用，從游戲?qū)嵺`到自主鍛煉，逐漸提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師在游戲創(chuàng)建的過程中，將游戲目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相融合，整個(gè)游戲過程中，突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生將自己的情感與體育實(shí)踐鍛煉相聯(lián)系，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，敢于進(jìn)行體育游戲?qū)嵺`，感受游戲的快樂氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）突出學(xué)生的主體性，進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)

教師在體育游戲?qū)嵺`運(yùn)用的過程中，需要保證學(xué)生的安全性，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)發(fā)表自己的游戲見解，與其他學(xué)生共同合作，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，自主實(shí)踐和自主探索中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師將體育游戲與體育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，優(yōu)化體育游戲的過程，進(jìn)行不斷的游戲評(píng)價(jià)和游戲反思，體育游戲的不斷創(chuàng)新發(fā)展中，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生終身進(jìn)行體育探索。

結(jié)束語

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，需要教師應(yīng)對(duì)教學(xué)問題中，有針對(duì)性的進(jìn)行教育應(yīng)對(duì)策略的探索，創(chuàng)新體育游戲方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到教與學(xué)的有效銜接中，體育游戲與體育教學(xué)相融合。圍繞學(xué)生創(chuàng)新體育實(shí)踐，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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