新課程背景下小學語文教學存在的問題及優(yōu)化策略

王樂央

摘要：小學語文是語文學習過程中的起始階段，一門基礎(chǔ)課程和必修課程，有利于提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力以及邏輯思維能力等。當前，無論是家長還是老師，都格外重視教育，在新課程背景下，我國教學方式發(fā)生了很大的變化，因為傳統(tǒng)的之前的教學方法無法給學生帶來更好的教育，所以在小學語文課堂教學中，應積極傳統(tǒng)固化的教學方式，緊跟時代潮流，更新教育思想。本文就新課程背景下小學語文教學中存在的問題以及優(yōu)化小學語文教學的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;問題;優(yōu)化策略

新課程改革以來，我國小學語文教學方法已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學方法，這種新形式的教學方法，受到了多數(shù)老師的贊同，因此很多學校都取得了良好的效果。但小學生由于年紀尚小，各方面的能力都存在不足，在學習小學語文的過程中可能會遇到很多問題，導致新形式的教學方法，在小學語文教學中并沒有取得良好的效果。所以，應深入分析小學語文教學中存在的問題，并對這些問題進行優(yōu)化，新形式的教學方法才會取得更加顯著的效果。

一、存在的問題

1.1教師思想不夠先進

由于多年的教學經(jīng)驗，教師都對先前的教學內(nèi)容和教學方法產(chǎn)生了依賴，導致思想固化，缺乏終身學習的理念，創(chuàng)新意識薄弱。新課程改革會使許多教師難以接受新型的教學方式，依舊認為小學語文教學的重點是關(guān)注學生的成績，而不是關(guān)注學生的能力，違背了新課改背景下“重結(jié)論更重過程”這一觀點。

1.2教師對教學內(nèi)容不夠理解

教師是學生學習的過程中的一個重要的角色，在教學過程中處于主導地位，因此教師應把自己所理解的正確的深入的課文內(nèi)容教授給學生，幫助學生答疑解惑。但由于教師對先前教學內(nèi)容的依賴，導致教師對新課改背景下的課程內(nèi)容只停留在表面上的理解上，教師對課程內(nèi)容的理解不到位導致學生學習不到位，因此教學效果也就不那么理想。

1.3教學目標不明確

許多教師認為小學語文比較簡單，只是單純的教給學生認識生字和生詞，朗讀課文并背誦就可以，因此許多教師在備課的時候并沒有做好下節(jié)課充分的準備。其實小學語文并不是想象的那么簡單，上課內(nèi)容并不只包括對課文表面上的理解，還涉及到學生對課文內(nèi)容的理解以及能力的提高等。如果教師教學目標不夠清晰明確，會導致學生對課文的理解不夠透徹，不利于小學生的發(fā)展。

1.4沒有形成良好的集體氣氛

在傳統(tǒng)的教學方法中，一般都是采用教師講，學生聽的模式。這樣雖然使教師的主導性得到了充分的發(fā)揮，但也忽視了學生在學習過程中的主體作用，不利于將班級打造成一個輕松愉快的團體，會使學生學習積極性不高，對學生在小學語文課程中的發(fā)展沒有起到積極的作用。

二、優(yōu)化小學語文教學的策略

2.1不斷學習，更新思想

隨著時代的發(fā)展，當今社會上的許多種職業(yè)的工作內(nèi)容都不是一成不變的，都需要更新思想和觀念，才能更好地適應社會的發(fā)展，跟上時代的步伐。在新課改背景下，要求教師要具備終身學習的理念，因此，教師要不斷學習知識以打破固化的教學方式。教師要認識到當前的教育是“德智體美勞”五育并舉的教育，在讓學生掌握小學語文基本知識的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念。

2.2認真?zhèn)湔n，做好準備工作

在教學的整個過程階段中，教師備好課是上好課的先決條件，是提高小學語文教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此教師在備課時要做好充分的計劃，深入理解教學內(nèi)容，同時還要結(jié)合學生的特點和認知能力進行備課，這樣既可以使自己在教給學生知識的時候更加輕松，也可以使學生更容易理解知識，防止教學過程中脫節(jié)情況的發(fā)生，有利于提高小學語文教學質(zhì)量。

2.3豐富教學方式

教師應更新教學思想觀念，清晰地認識到小學語文教學不只是包括交給學生生字生詞，讓學生朗讀并背誦課文，還要讓學生在學習小學語文之后，在能力方面得到極大的提高。因此，教師在講授小學語文的過程中，除了讓學生朗讀并背誦課文這些必備的教學方式之外，還要增添其他的教學方法，使自己的教學方式更加完善。比如，教師可以根據(jù)學生的實際需要，再結(jié)合創(chuàng)新，在課堂中插入一些其他的教學方式，使學生在掌握基礎(chǔ)知識之外也能掌握更多的技能。

2.4創(chuàng)設(shè)良好的情境

人們經(jīng)常說這樣一句話：環(huán)境對一個人的學習至關(guān)重要。因此，在小學語文教學的課堂中，教師要有意識的去創(chuàng)造良好的情境，營造一種積極歡快的課堂氛圍，建立平等友愛的師生交往關(guān)系和互幫互助的同學朋友關(guān)系，這樣有助于激發(fā)小學生學習的興趣，能夠讓學生在輕松的氛圍中更好的學習和掌握知識，有利于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力以及邏輯思維能力等。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，我國在小學語文教學中仍然存在許多問題。但由于小學語文是語文學習過程中的起始階段，對今后初中、高中以及大學階段語文的學習都有著及其重要的影響，所以我們要針對小學語文教學中存在的問題進行優(yōu)化，不僅要幫助小學生掌握基礎(chǔ)的語文知識，還要培養(yǎng)學生其他的能力，為學生今后的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

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