如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

賀琴

摘要：在教學(xué)引導(dǎo)中幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力是需要建立在學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，只有讓學(xué)生不斷地接受新知識(shí)和提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，才能夠真正地構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的體系，促進(jìn)其自學(xué)能力的提高。針對(duì)此，教師應(yīng)該立足于教育實(shí)踐，并且針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)開展更加科學(xué)的教育方法。讓學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力，并在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自學(xué)能力;展評(píng)一體;小組合作;群文閱讀

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)時(shí)間積累和獨(dú)立思考與分析的。例如需要學(xué)生大量地閱讀課外文章和進(jìn)行語(yǔ)言以及詞匯的積累，才能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但是教師往往是只能針對(duì)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，在課下需要學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的自律能力。針對(duì)此教師應(yīng)該著力于小學(xué)生自學(xué)能力的提高，目的不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)開拓新的天地。

一、展評(píng)一體的學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)

要想真正地提高學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們渴望得到他人的認(rèn)可，只有他人的認(rèn)可才能夠讓學(xué)生得到一定的成就感，而在此過(guò)程中教師要通過(guò)不斷地鼓勵(lì)與引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成果中認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的針對(duì)性反思，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師就可以通過(guò)寫作的形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，再通過(guò)展評(píng)一體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，通過(guò)不斷地評(píng)價(jià)進(jìn)行自主的反思。首先，教師要為學(xué)生指定一個(gè)寫作的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行自主寫作。通過(guò)這樣的方式，目的是讓學(xué)生能夠以任務(wù)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，開展自主性的學(xué)習(xí)。在此之后，教師要讓學(xué)生將自己的寫作作品通過(guò)朗讀的形式展現(xiàn)給大家，以此實(shí)現(xiàn)寫作作品的評(píng)價(jià)展示，也通過(guò)作品的展示來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效監(jiān)督。最后教師要針對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生寫作時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，例如語(yǔ)句不通順，語(yǔ)法運(yùn)用不合理等讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，通過(guò)教學(xué)的鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生更加有信心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

小組合作是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式之一，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要途徑。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們自律能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)容易被其他事物所吸引，但是教師的教學(xué)監(jiān)督和引導(dǎo)是具有一定局限性的，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的監(jiān)督。而針對(duì)此開展小組合作的教育方式，不僅僅是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的有效監(jiān)督，同時(shí)還能夠在相互監(jiān)督中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠在分析探討中讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容。

以《賣火柴的小女孩》為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先讓學(xué)生以小組為單位對(duì)整篇文章進(jìn)行初步的閱讀，然后讓小組討論文章所講述的核心。在此過(guò)程中，教師要讓小組學(xué)生每一個(gè)人都發(fā)表自己不同的見解，既通過(guò)小組監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章的分析，也能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解文章。在此之后，教師可以為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如讓學(xué)生根據(jù)文章結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，此時(shí)教師要讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)結(jié)尾進(jìn)行分析探討，并根據(jù)自己不同的想法來(lái)寫出不同的結(jié)尾。最后，教師要讓小組學(xué)生選出最好的作品分享給大家。通過(guò)這樣的方式做好小組之間的相互監(jiān)督，也能夠通過(guò)不斷討論來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，在不斷地分析與思考中成長(zhǎng)。

三、群文閱讀的思考能力培養(yǎng)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高和豐富其認(rèn)知的主要途徑。在教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容局限在教材之上，這樣不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，還難以培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。群文閱讀目的是通過(guò)不同文章的核心進(jìn)行相互地鏈接，讓學(xué)生能夠在多篇文章的分析與思考中豐富認(rèn)知并提高其獨(dú)立思考能力。針對(duì)此，教師要積極地開展群文閱讀的思考能力培養(yǎng)，也促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

以《貓》為例，教師可以讓學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步的閱讀，然后自主地搜集與閱讀內(nèi)容相關(guān)的文章，讓學(xué)生在不同文章的閱讀中掌握對(duì)事物描寫的寫作方法，同時(shí)也能夠把握不同文章之間的核心。除此之外，教師還要讓學(xué)生針對(duì)文章進(jìn)行自主地分析，通過(guò)對(duì)不同文章樹狀思維導(dǎo)圖的總結(jié)歸納來(lái)把握各個(gè)文章之間的不同點(diǎn)，也通過(guò)相同點(diǎn)來(lái)分析文章，找出自己最喜歡的文章，并在課堂上分享給大家。通過(guò)這樣的方式不斷地提高學(xué)生的閱讀思考能力，也能夠以群文閱讀，豐富學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)企業(yè)良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，在素質(zhì)教育理念的不斷引導(dǎo)之下，教師應(yīng)該更加著力于學(xué)生綜合性的成長(zhǎng)，而自學(xué)能力就是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的主要途徑之一。在教學(xué)的實(shí)踐中，教師要著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，使得學(xué)生自學(xué)能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都得到相應(yīng)的提升。

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