高校開展第二課堂黨史教育的實踐探索

熊嘉 黃清 呂婷

黨史學(xué)習(xí)是紅色教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生思政教育的重要途徑。當(dāng)今，國際秩序與世界格局發(fā)生深刻變化，高校思政教育面臨新的問題與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)形勢變化，更為了提升育人實效，高校思政工作必須調(diào)整思路，在發(fā)揮思政課主渠道作用的同時，開展黨史教育實踐，提高思政教育效能。

一、高校黨史教育的困境

高校開展黨史教育，不僅是教育目的的本質(zhì)要求，更是新時代青年的精神主糧。現(xiàn)階段，高校黨史教育面臨的主要困境有：思政教育與黨史教育結(jié)合不緊，黨史教育“唯書本”;思政教育教學(xué)方式傳統(tǒng);黨史教育課程研發(fā)難。

二、高校黨史教育的形式

社會轉(zhuǎn)型期，國際國內(nèi)形勢的變化及高等教育的改革和發(fā)展凸現(xiàn)了文本教育范式的缺陷和弊端，高校思政教育要從工具文本走向生活文本，逐漸實現(xiàn)文本教育范式向人本教育范式的轉(zhuǎn)型。在人本主義的道路上，高校勢必轉(zhuǎn)變黨史教育的內(nèi)容整合方式、內(nèi)容表現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)發(fā)揮思政理論課的主渠道作用。毋庸置疑，高校開展黨史教育的主要形式就是課堂教學(xué)。然而，歷史不只書寫在教科書上、陳列在博物館里，更應(yīng)成為人們的心靈基石、靈魂燈塔。

目前，大部分高校主要通過講座和展演的形式開展黨史宣傳教育。在第一課堂之外，積極拓展“第二課堂”，如組織學(xué)生觀看黨史舞臺劇目，重溫黨的發(fā)展片段;利用校園報刊、廣播、電視臺、微信公眾號等平臺等開展黨史宣傳教育;通過開展豐富的文藝活動來學(xué)習(xí)黨史，如演講比賽、合唱比賽、知識競賽等;高校創(chuàng)造條件，在校內(nèi)建立“黨史長廊”“黨史博物館”等。也有一些高校在校內(nèi)創(chuàng)辦“紅色班”，集中一批學(xué)生骨干專門學(xué)習(xí)黨史。近年來，越來越多的高校開始讓學(xué)生進行黨史實踐調(diào)研，鼓勵學(xué)生走進黨史紀(jì)念館、走進革命老區(qū)、走進老紅軍家里。這些“第二課堂”既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，也能提高黨史教育效果。例如，學(xué)生在參觀紅色革命老區(qū)的過程中，可以近距離體驗革命先輩的工作與生活，通過與老紅軍的交流感受老一輩革命人對共產(chǎn)黨和新中國的信仰，這些言語之外的力量對學(xué)生的觸動極大。

三、吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨史研學(xué)教育的實踐與探索

（一）重溫革命歲月——紅色文化研習(xí)營

吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于革命老區(qū)，周邊紅色資源和紅色文化較為豐厚。在第一課堂之外，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展紅色文化研習(xí)營活動來拓展第二課堂。研習(xí)營吸收各二級學(xué)院的學(xué)生骨干，帶領(lǐng)學(xué)生在井岡山編草鞋、煮大鍋飯，重走挑糧小道;結(jié)合全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地的講師團隊共同授課，授課主要內(nèi)容是共產(chǎn)黨在井岡山的革命斗爭史。整個研習(xí)營活動持續(xù)2～3天，真正做到黨史教育入腦、入心。

黨史教育除正面宣傳外，也需落入實地，通過紅色文化研習(xí)營活動，使大學(xué)生對革命歷史有更深刻、正確的認(rèn)識，親身體驗英雄人物的艱難歲月，有利于黨史理論的內(nèi)化，幫助大學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的歷史使命。

（二）錘煉革命精神——“一院一品”育人平臺

紅色勵志班是吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院2016年成立的學(xué)生培養(yǎng)組織。紅色勵志班采用“講授+自學(xué)”“課內(nèi)+課外”的教育形式，教學(xué)和訓(xùn)練方式主要為紅色實踐體驗、紅色專題講座、紅色精神傳播，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活熱情，激勵學(xué)生勵志成才。經(jīng)過5年的實踐探索，紅色勵志班取得了良好的育人實效。后期，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為擴大黨史教育范圍，鼓勵二級學(xué)院以“一院一品”的方式搭建黨史學(xué)習(xí)平臺，充分利用當(dāng)前的新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)新黨史的傳播方式。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，具有獨立意識，“一院一品”的黨史學(xué)習(xí)平臺符合其話語體系，能夠推動大學(xué)生意識形態(tài)的養(yǎng)成，使得黨史教育“潤物細(xì)無聲”。

目前，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個二級學(xué)院均有類似紅色勵志班的學(xué)生組織，如小學(xué)教育學(xué)院的青鋒鴻志班、學(xué)前教育學(xué)院的映山紅班、醫(yī)學(xué)技術(shù)與護理學(xué)院的青云班等。吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“一院一品”育人平臺，不斷延展思政第二課堂。

（三）踏尋革命偉績——紅色實踐調(diào)研

為提升思政課堂實效，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院每年均會組織教師赴革命老區(qū)參觀學(xué)習(xí)，如蓮花、永新、井岡山、長沙、韶山等。在學(xué)習(xí)之余，教師拜訪了全國道德模范龔全珍和毛秉華等人，每年帶領(lǐng)學(xué)生進行紅色實踐調(diào)研。該團隊制作的網(wǎng)絡(luò)在線課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》入選江西高校思想政治工作資源庫優(yōu)質(zhì)思政課，供全省高校師生使用觀看。

吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院深挖地方紅色資源，圍繞井岡山革命斗爭史開展了豐富多樣的研學(xué)教育實踐，鼓勵學(xué)生實踐踏尋革命偉績，將實踐調(diào)研作為學(xué)習(xí)黨史的必修課，深化學(xué)生對革命優(yōu)良傳統(tǒng)的了解，幫助學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀與歷史意識，樹立正確的政治信仰，提升思政育人實效。

四、高校開展黨史研學(xué)教育的對策與建議

（一）整合學(xué)習(xí)資源，搭建黨史教育學(xué)習(xí)平臺

高校開展黨史教育并非簡單地蜻蜓點水，要充分調(diào)研，對學(xué)校周邊的黨史學(xué)習(xí)資源進行整合，搭建黨史教育學(xué)習(xí)平臺，拓展黨史教育的深度及廣度。以“理論+實踐”的方式，在校內(nèi)開展講座和黨史學(xué)習(xí)之余，聯(lián)合革命紀(jì)念館、烈士陵園、黨史博物館等地進行黨史研學(xué)實踐。黨史文化是中國共產(chǎn)黨人百年來的精神積淀，理論與實踐相結(jié)合，能夠使得黨史精神扎根于心中，只有“魂”和“肉”相結(jié)合，才能取得良好的黨史教育實效。

黨史研學(xué)是理論學(xué)習(xí)的擴充，更是學(xué)員充分理解和感受紅色革命精神的必要路徑。高?？梢越Ⅻh史教育示范班，通過一個半獨立的臨時班級，解決大學(xué)生在理想信念、意志品格、行為規(guī)范等方面的問題，進一步調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)與生活熱情，激勵學(xué)生成長成才。

（二）做好頂層設(shè)計，建立健全黨史教育長效機制

高校要加強黨委對黨史教育的領(lǐng)導(dǎo)作用，利用好黨委學(xué)生工作部的職能，引領(lǐng)各類學(xué)生組織活動的價值取向，使黨史所蘊含的浩然正氣得到傳播。要做好黨史教育的頂層設(shè)計，制定學(xué)習(xí)主題，明確各方任務(wù)，運用黨史學(xué)習(xí)平臺，保證黨史教育能夠落地見效。黨史教育是一個長期的過程，是進行思政育人的重要方式，高校要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上深挖地方資源，根據(jù)所在地區(qū)的資源特點，結(jié)合黨史教育的需求，建立健全黨史教育長效機制。

建立健全黨史教育長效機制，必須不斷打造、完善黨史教育項目，不能“刮一陣風(fēng)”“走一下形式”，要形成品牌項目，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)教育中來，這是促進黨史教育開展的第一條件。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方特色，比如井岡山紅色基地等，結(jié)合學(xué)生特點與需求，開設(shè)黨史教育項目，對相關(guān)課程進行動態(tài)調(diào)整，宏觀規(guī)劃課程設(shè)計。

（三）擬定評價指標(biāo)，建立黨史教育學(xué)習(xí)成效評估體系

要保障高校黨史教育常態(tài)化開展，將黨史教育落到實處，就必須化無形為有形，建立嚴(yán)格、科學(xué)的黨史教育學(xué)習(xí)成效評價指標(biāo)體系，使黨史教育更加具體、可測和可操作化，不能讓高校第二課堂黨史實踐變成“旅游”。為客觀、全面地評估學(xué)習(xí)成效，高校不同院系應(yīng)當(dāng)建立黨史教育協(xié)同合作機制，突出不同院系的優(yōu)勢，從黨史教育的制度設(shè)計、過程實施和成效輸出三個方面來擬定評價指標(biāo)，并逐個細(xì)化。每一方面用定性和定量相結(jié)合的方式，分解二級指標(biāo)和三級指標(biāo)，以評促學(xué)，傳導(dǎo)壓力。在評估過程中要注意兩個問題：評價是為了促進成效，不能本末倒置，避免形式主義;要注重縱向比較評價，黨史學(xué)習(xí)是一個自我提升和發(fā)展的過程，不應(yīng)成為對比和排名的依據(jù)。

【基金項目】本文系2019江西省高校人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)（思想政治工作）“英雄精神融入高職院校勵志教育價值體系與方法研究”、2019年吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教改項目“高校思政教育第二課堂實施路徑研究”研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊.“文本”到“人本”：高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2007.

[2]李斌.黨史是最好的營養(yǎng)劑：從歷史中汲取走向未來的智慧[N].人民日報，2019-01-28（04）.

（作者單位 吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）