地方高校科普資源開發(fā)實證研究
——以上海工程技術(shù)大學(xué)為例

鄭凌鶯 方 宇 李 軍

（上海工程技術(shù)大學(xué)科研處，上海 201620）

0 引言

高校作為人才培養(yǎng)的重要地方, 擁有豐富的科研設(shè)施設(shè)備、科研成果、科研人員等科技資源。 2020 年，教育部在對十三屆全國人大三次會議第2027 號建議的答復(fù)中督促高校加強(qiáng)科普工作。

通過有關(guān)調(diào)查表明，目前高校普遍存在科普設(shè)施利用率不足，2019—2020 年度上海市科普基地共344家，依托單位為高校的有46 家，其中近半數(shù)來自上海的地方高校。 松江區(qū)有基礎(chǔ)性科普基地15 家市科普基地，依托高校有2 家，分別是：上海工程技術(shù)大學(xué)科普教育基地（依托上海工程技術(shù)大學(xué)）和中國會計博物館（依托上海立信會計學(xué)院）。 同時，高校教師由于自身發(fā)展和考聘等的要求，大多重視其教學(xué)科研和論文成果等, 缺乏從事科普工作和科普研究的意識和積極性。 本文以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，針對地方高校的科普資源現(xiàn)狀，提出地方高校展開科普資源開發(fā)提出思路和建議并進(jìn)行開展實證研究，以期對加強(qiáng)地方高校科普工作提供有益建議和參考。

1 學(xué)校科普資源開發(fā)現(xiàn)狀

1996 年， 上海工程技術(shù)大學(xué)被確定長寧區(qū)10 個科普教育基地之一。 基地成立之初，學(xué)校通過充分挖掘?qū)I(yè)優(yōu)勢內(nèi)涵，發(fā)揮機(jī)械、汽車、航空、電子、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科資源優(yōu)勢， 確定了12 個科普教育活動點接待社會各階層人士參觀，舉辦多種科普活動。 其中，汽車工程實訓(xùn)中心、航空實驗室和機(jī)械原理機(jī)械設(shè)計實驗室這3 個活動點由于具備特色，科普互動性和趣味性強(qiáng)，特別受到公眾的歡迎，逐漸成為開展科普教育的重點場點。2005 年，學(xué)校主動服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，城市軌道交通學(xué)院獲批成立。 至此，學(xué)校以交通運輸學(xué)科群為平臺，構(gòu)建了以汽車、軌道、航空等科普場館為特色的“多維立體交通科普展示館”。

十余年來，以提高公民科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，基地堅持“學(xué)科建設(shè)+科普發(fā)展”的工作方式，發(fā)揮學(xué)科資源優(yōu)勢（國家級實驗教學(xué)示范中心和國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，協(xié)同創(chuàng)新中心、研發(fā)公共服務(wù)平臺、工程技術(shù)研究中心等省級學(xué)科科研平臺15 個），依托行業(yè)服務(wù)地方，著力開展特色科普，先后被命名為“全國科普教育基地”“全國青少年科技教育基地”“上海市科普旅游點”“全國工農(nóng)業(yè)旅游示范點”“青少年科學(xué)創(chuàng)新實踐工作站”。

2 學(xué)校科普資源開發(fā)瓶頸

為促進(jìn)科普事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，目前學(xué)校遇到的困擾和瓶頸主要包括以下幾個方面：

2.1 科普潛能有待開發(fā)

在科普能力上，原科普基地集中打造“多維立體交通展示館”，故將重點放在汽車、軌道和航空三個方向上，科普工作也主要依靠三個相關(guān)學(xué)院的參與和支持，在人力、物力和財力等資源上都受到較大局限。 學(xué)校內(nèi)其他學(xué)院的教師和學(xué)生對科普工作關(guān)注度低，參與程度受限，不論是各類科普活動的參與還是各級科普項目的申報都興趣缺失。 如何充分和有效地挖掘這部分潛能顯得尤為重要，這也是科普能力提升的關(guān)鍵所在。

2.2 科普形式有待豐富

在科普產(chǎn)品上，文字資料、圖片和展品等多聚焦現(xiàn)代交通內(nèi)容，其他板塊相對較少，且科普展品和展項的更新率有待提高。 雖然，在聲音和影像的無形產(chǎn)品制作上有些積累和局限，但形成系列產(chǎn)品的僅有一項，即《地鐵，讓城市生活更美好》——城市軌道交通科普系列作品， 該成果獲2018 年上?？破战逃齽?chuàng)新獎科普成果獎二等獎、2019 年上海市科學(xué)技術(shù)普及獎三等獎。 如何進(jìn)一步設(shè)計和豐富科普形式急需思考。

2.3 科普品牌有待提升

近年來，上?？萍脊?jié)和全國科普日的活動模式不斷創(chuàng)新，形式日趨多樣。 上海市科學(xué)技術(shù)委員會為支持各科普基地打造一個成體系、可持續(xù)、影響大、市民喜愛的具有自身特色的科普品牌，大力推行“一館一品”建設(shè)。 目前，學(xué)?？破战逃卦谔厣顒由仙形慈〉靡欢ǖ挠绊懚群完P(guān)注度， 需要策劃圍繞一個科普主題，形成一套具有科學(xué)性、趣味性、互動性和可操作性的“一館一品”科普活動方案，進(jìn)一步提升工程大科普品牌亮點。

3 地方高?？破召Y源開發(fā)實證研究

3.1 解決思路

針對目前存在的發(fā)展瓶頸，擬從科普資源的“科普能力”“科普產(chǎn)品”和“科普活動”三個維度分析科普資源開發(fā)的可行性, 尋找發(fā)展方向, 深入挖掘科普資源，創(chuàng)新科普手段形式，為地方高校展開科普資源開發(fā)提出思路和建議。

思路1：科研和科普同步，推動科研成果科普化

擴(kuò)大科技資源應(yīng)用范圍， 將科技資源向科普設(shè)施、科普產(chǎn)品、科普人才等科普資源轉(zhuǎn)化，推進(jìn)科技資源科普化，從而進(jìn)一步豐富科普資源，提升科普能力，推動公眾科學(xué)素質(zhì)提高。 以服務(wù)社會為導(dǎo)向，探索從機(jī)制上推動和孵化科普展品和科普作品等科普成果，提升地方高校科普基地內(nèi)涵建設(shè)。

思路2：線上和線下結(jié)合，擴(kuò)大科普品牌影響力

在豐富線下科普方式和活動模式等的基礎(chǔ)上，以“上海工程技術(shù)大學(xué)科普育基地” 微信公眾號等為載體，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的“指尖科普”。 以“疫”為機(jī)，大力發(fā)展“非接觸式”科普服務(wù)，嘗試和創(chuàng)新科普宣傳和展示的方式方法，根據(jù)社會熱點焦點事件原創(chuàng)科普推文、制作科普視頻和動畫等，豐富科普宣傳內(nèi)容，讓公眾跨越空間的限制來體驗科技的神奇魅力，推進(jìn)科普e 時代。

思路3：教學(xué)和科創(chuàng)相輔，強(qiáng)化創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)新管理模式，探索建立科普長效機(jī)制。 為青少年搭建創(chuàng)新實踐平臺和科普平臺，通過提供高中生研究型課程實施、 青少年人工智能科創(chuàng)項目設(shè)計與指導(dǎo)、大學(xué)生科創(chuàng)活動展示等，舉辦科普講座和開展各類競賽等，指導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，通過掌握基本的科學(xué)方法，從而掌握應(yīng)用科學(xué)處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力，為推動公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.2 實例績效

上海工程技術(shù)大學(xué)堅持科技創(chuàng)新和科學(xué)普及兩翼齊飛，有計劃地全面推進(jìn)學(xué)校科普各項工作，并取得了良好的成效，具體如下：

3.2.1 布設(shè)新增長點，激發(fā)科普潛能

近兩年，學(xué)校科普基地原科普點繼續(xù)保持建設(shè)速度，航空運輸學(xué)院獲批3 項上海市“科技創(chuàng)新行動計劃”科普專項。2020 年開始，學(xué)校將材料工程學(xué)院納入科普點進(jìn)行資助和管理，開展基于“無所不能的3D 打印技術(shù)” 科普平臺建設(shè)。 該科普點對已有3D 打印材料、樣品、設(shè)備和軟件進(jìn)行分類分區(qū)展示，設(shè)置展示空間； 制作相應(yīng)的科普文件、銘牌、說明和生動有趣的視頻；并設(shè)計和建立整個3D 打印展示、操作的流程、進(jìn)行驗證與進(jìn)一步修正。 全套3D 打印的樣品采用開放選題模式， 聚焦3D 打印技術(shù)前沿及其應(yīng)用的多個領(lǐng)域，如航空航天、工藝裝備、生物醫(yī)療、創(chuàng)新設(shè)計等領(lǐng)域。 通過科普潛能的開發(fā)，學(xué)校在上海市科學(xué)實驗展演匯演活動中實現(xiàn)了獲獎突破和增長。 《光觸“沒”的詭計》 獲2020 年上海市科學(xué)實驗展演匯演活動三等獎，《一條紙片的奇幻之旅》和《伯努利實驗》分獲2021年上海市科學(xué)實驗展演匯演活動的三等獎和優(yōu)秀獎。

3.2.2 拓寬資金渠道，豐富科普形式

首先，學(xué)校設(shè)立年度科普工作預(yù)算，除了在校著作出版專項中設(shè)立的科普著作申報通道鼓勵教師出版著作之外，2021 年再撥款設(shè)立?？破諏ｍ棧瑩駜?yōu)資助和引導(dǎo)教師申請能提高市民科學(xué)素養(yǎng)、 提升青少年科普體驗和創(chuàng)新能力的科普活動項目， 弘揚科學(xué)精神， 著力體現(xiàn)具有創(chuàng)新價值和應(yīng)用價值的科普作品項目。

其次，為了拓寬科普工作資金的投入渠道,學(xué)校還積極組織教師參與申報市級、 區(qū)級等各類科普項目，并承接企事業(yè)委托項目。 通過相關(guān)政策宣傳，各學(xué)院師生參與科普工作的積極性也越來越高，涉及的學(xué)院也多了起來。 例如， 在上?？破战逃l(fā)展基金會的2021 年度科普公益項目申報中，累計共收到來自管理學(xué)院、航空運輸學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、紡織服裝學(xué)院、多媒體設(shè)計學(xué)院、數(shù)理與統(tǒng)計學(xué)院6 個學(xué)院的申報書近10 份。同時，2020 年各類企事業(yè)委托相關(guān)科普項目的合同金額累計約達(dá)60 萬元。

3.2.3 培養(yǎng)科普人才，提升科普品牌

堅持“多措并舉”，在加強(qiáng)基地硬件建設(shè)的同時，兼顧提升基地軟實力，推進(jìn)學(xué)?？破战逃氐膬?nèi)涵建設(shè)。 學(xué)校重視科普人才隊伍建設(shè)，通過提升科普工作者的科學(xué)傳播和溝通表達(dá)能力，積極培養(yǎng)和建設(shè)一支傳播水平高、互動能力強(qiáng)的科學(xué)詮釋者隊伍及科技志愿者隊伍。

2020 年，學(xué)校組織校內(nèi)學(xué)生參加上海市科協(xié)科學(xué)詮釋者培訓(xùn)與實踐活動和各類科普講解競賽，通過多渠道來提升科普講解員綜合素質(zhì)水平。 結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢， 學(xué)校科普講解員從社會熱點視角精選科普選題，如《飛機(jī)上的“耳朵脹氣”如何應(yīng)對？ 》向公眾科普講解坐飛機(jī)的學(xué)問， 獲得2020 年上海市科普講解大賽優(yōu)秀獎。 《疫情期間您還敢乘坐飛機(jī)嗎》 則在2020年全國科普講解大賽中獲得三等獎，很好地展示了學(xué)?？破战逃氐目破仗厣涂破罩v解風(fēng)采。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國高校與地方經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系越來越緊密，逐漸呈現(xiàn)出區(qū)域化發(fā)展趨勢。 圍繞“科技創(chuàng)新，科學(xué)普及”理念，地方高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，擴(kuò)大科技成果的推廣與應(yīng)用范圍，促進(jìn)科技資源向科普資源的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，制作科普資源，包括科普展示、科學(xué)實驗展演、高新成果展示等，結(jié)合社會熱點和民生問題開展多種形式的科普活動，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為提高全民科學(xué)素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。