高中學(xué)生德育的問(wèn)題分析及解決路徑探究

杜數(shù)學(xué)

[摘? ? 要]高中學(xué)生德育課程是現(xiàn)代教學(xué)體系的核心，因此，高中教師必須將德育教學(xué)滲透到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新德育教學(xué)方法，并努力探索德育教學(xué)的“生活化”“課程化”和“社會(huì)化”。所以，主要依托于我校德育工作的實(shí)際狀況，指出了高中學(xué)生在德育方面面臨的問(wèn)題，進(jìn)而探討了解決當(dāng)前高中學(xué)生德育的路徑。

[關(guān)鍵詞]德育;教育方式;問(wèn)題;路徑

一、高中學(xué)生德育現(xiàn)狀及原因分析

調(diào)查并分析高中學(xué)生思想道德?tīng)顩r，不斷加強(qiáng)高中學(xué)生道德教育，對(duì)于高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我校廣大中小學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，以及旺盛的求知愿望。他們崇尚自由并積極追求多元化人生觀。面對(duì)積極因素影響下的高中學(xué)生思想道德教育，我校的德育也存在一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：一是個(gè)人理想淡漠，沒(méi)有高遠(yuǎn)志向。二是貪圖享樂(lè)。三是以自己為中心的主體意識(shí)過(guò)強(qiáng)。四是心理承受能力不夠?；谝陨媳憩F(xiàn)，究其原因有以下幾個(gè)方面：一是缺乏健全的高中學(xué)生思想道德體系;二是高中學(xué)生自身不夠成熟;三是部分高中學(xué)生文化認(rèn)知缺失;四是家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于高中學(xué)生思想道德教育投入不足。

二、高中學(xué)生思想道德建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是高中學(xué)生思想道德教育的主體承擔(dān)者。作為高中學(xué)生思想道德教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校必須努力培養(yǎng)一支作風(fēng)優(yōu)良、無(wú)私奉獻(xiàn)，具有先進(jìn)教育理念和創(chuàng)新精神的班主任隊(duì)伍。為全方位地提高班主任的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性，我校從以下兩個(gè)方面努力打造班主任隊(duì)伍：

1.強(qiáng)化對(duì)班主任的培訓(xùn)

我校積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓班主任走向教育發(fā)達(dá)地區(qū)，呼吸新鮮的教育空氣。讓班主任走進(jìn)名牌學(xué)校，感受思想道德教育的氛圍，學(xué)習(xí)思想道德教育的思路，借鑒思想道德教育的方法。此外，學(xué)校還積極邀請(qǐng)知名教育專家來(lái)給班主任作報(bào)告。學(xué)校通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，使班主任在青少年思想道德教育方面轉(zhuǎn)變了觀念，提升了能力，加快了班主任的成長(zhǎng)。

2.規(guī)范重視班會(huì)課

為把班會(huì)課上成一堂啟人心智、生動(dòng)深遠(yuǎn)的育人課，我校經(jīng)常以班會(huì)示范課的形式，引領(lǐng)班主任規(guī)范每一節(jié)班會(huì)課。為了從思想境界、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變能力、捕捉教育時(shí)機(jī)等方面敦促班主任全面提升綜合能力，學(xué)校依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，提前安排不同年級(jí)的優(yōu)秀班主任上好班主任示范課。這些班會(huì)示范課的安排，促使每位班主任像重視教學(xué)競(jìng)賽課一樣重視班會(huì)課，從而使我校的德育工作落到實(shí)處。

（二）德育主題系列化

1.用主題教育深化德育課堂

在德育實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)本著厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、提高民族道德涵養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)的基本原則，落實(shí)關(guān)于高中學(xué)生思想道德建設(shè)的各項(xiàng)基本要求。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)校每周圍繞一個(gè)主題，切實(shí)把學(xué)生思想道德教育落細(xì)、落實(shí)。學(xué)校將緊緊圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)的節(jié)日，運(yùn)用電子屏、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、板報(bào)、手抄報(bào)、在國(guó)旗下演講、原創(chuàng)美篇等形式開(kāi)展各項(xiàng)主體思想道德教育活動(dòng)，以提高我校學(xué)生的文明自覺(jué)意識(shí)，培育我校學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的文明行為習(xí)慣，弘揚(yáng)紅色基因，打好學(xué)校的精神底色，提升我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)民族情感，培養(yǎng)為中華民族的宏偉復(fù)興而勤奮求學(xué)、立志成才的信念。在一系列的主題思想道德教育活動(dòng)中，學(xué)校要求將促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，必須滲透到每一節(jié)品德課程之中，使校園真正變成化育心靈的天地，精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.用豐富活動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人、知行合一的目的，我校積極開(kāi)展了多姿多彩的各項(xiàng)課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。詩(shī)歌朗誦會(huì)、答辯和演講競(jìng)賽的舉行，學(xué)生提高了語(yǔ)言思辨能力。讀書(shū)報(bào)告會(huì)的舉行，讓學(xué)生真正懂得讀書(shū)的價(jià)值。校園文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力?！叭驘o(wú)垃圾”清理活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。研學(xué)旅行，讓學(xué)生更好地體會(huì)理論和實(shí)踐的結(jié)合。秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行，讓學(xué)生體驗(yàn)健康和參與?！案呖及偃帐膸煛薄笆藲q成人禮”和畢業(yè)典禮等活動(dòng)的舉行，讓學(xué)生懂得“成德達(dá)才”的歷史使命?？傊?，通過(guò)一系列的活動(dòng)，真正讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

3.用校園文化促進(jìn)德育發(fā)展

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地。在校園中，文化又對(duì)德育產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)影響。我校著重突出了校園的美育功能，以班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)為核心，注重學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)美習(xí)慣，培育高尚審美情操，通過(guò)美化環(huán)境來(lái)美化心靈。在學(xué)校中，處處以一種獨(dú)特的校園文化，不斷影響著學(xué)生的心靈、言行，并激勵(lì)每名學(xué)生奮發(fā)向上。

4.健全“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)

家庭教育是基礎(chǔ)，良好的家庭教育是形成學(xué)生健全人格的基石。學(xué)校必須積極爭(zhēng)取家庭參與學(xué)校德育工作，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)注重優(yōu)良家風(fēng)的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生的家庭教育，不斷健全學(xué)生的人格。而社會(huì)教育就是中學(xué)教育與家庭教育的發(fā)展與延伸，同時(shí)又是家庭與中學(xué)教育的試金石。因此，學(xué)校必須開(kāi)展適量的有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的德育發(fā)展在社會(huì)這個(gè)大熔爐里有枝可依。

（三）以課堂為渠道，優(yōu)化學(xué)科德育功能

長(zhǎng)期以來(lái)，受教育評(píng)價(jià)方式的影響，學(xué)生與老師都屈從于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而忽略了運(yùn)用課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的德育。為構(gòu)建全員教育、全程育人、全面教育的德育工作布局，養(yǎng)成“以德治校”“以德育人”的良好風(fēng)尚，我校從以下四個(gè)方面努力優(yōu)化在課程教學(xué)中滲透德育的功能：

1.健全德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制

打破傳統(tǒng)課程教育中對(duì)于學(xué)科課程滲透德育的一種模糊認(rèn)識(shí)，為了確保在課程教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的全面、有序、高效地進(jìn)行，學(xué)校需要形成一定的德育滲透評(píng)估制度，將“德育滲透”課程教育作為學(xué)校課堂常規(guī)檢查、教師課堂能力培養(yǎng)與教師績(jī)效評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的評(píng)估中，將課程教育滲透德育的內(nèi)涵、滲透的方式與效果都要設(shè)置為一個(gè)關(guān)鍵的部分，以便教師完成德育由“強(qiáng)行入軌”到“自覺(jué)行為”的轉(zhuǎn)變。

2.形成完善的多學(xué)科滲透德育的目標(biāo)任務(wù)管理體系

要根據(jù)各個(gè)班級(jí)、不同學(xué)科的教育特色，提供有針對(duì)性的課程教學(xué)活動(dòng)以滲透德育課程的教學(xué)內(nèi)容體系。各年級(jí)、各學(xué)科教研組都要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，經(jīng)過(guò)集體認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討與研究，全面挖掘新課程中滲透德育的主要元素，明確德育滲透的重要目標(biāo)，并在以新課程內(nèi)容為主要載體開(kāi)展德育滲透活動(dòng)的同時(shí)，加入新鮮的時(shí)代元素和提出課程的個(gè)性方法。為確保學(xué)科教學(xué)滲透德育工作有計(jì)劃、有目的、有方向地健康開(kāi)展，我校德育的領(lǐng)導(dǎo)者按照我校不同學(xué)科教師提供的學(xué)科方案，制訂了本校學(xué)科教學(xué)滲透德育的總體方案，并在全校范圍開(kāi)展執(zhí)行。

3.打破單純的課堂灌輸模式

在堅(jiān)持課堂教學(xué)是進(jìn)行德育知識(shí)滲透的主要渠道的前提下，有計(jì)劃地運(yùn)用各類現(xiàn)代教育教學(xué)模式，進(jìn)行形式多樣的課程德育實(shí)踐活動(dòng)。例如，思政課的社區(qū)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和自然學(xué)科的小發(fā)明創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。另外，在課程教育中開(kāi)展的德育工作，也應(yīng)該聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)課程特色，注重在教育過(guò)程中加以“滲入”，而不能在內(nèi)容以外予以“附著”。以歷史課堂教育為例，教師可以根據(jù)中華民族在封建社會(huì)文化中獨(dú)占風(fēng)騷的科技文明成果，來(lái)培育學(xué)生的民族自信心和自豪感?？梢愿鶕?jù)近代以來(lái)我國(guó)的民族苦難歷程，來(lái)啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)之志與報(bào)國(guó)之舉等。總而言之，在課程教育中滲透德育，必須是通過(guò)潛移默化的影響、通過(guò)自然而然的滲入，絕不能偏離教材，也絕不能完全不顧課程特色，不然，就只有是畫蛇添足，得不償失。

4.營(yíng)造人人參與的德育氛圍

盡管班主任是學(xué)生德育的主要負(fù)責(zé)人，但學(xué)校更應(yīng)該將道德踐行滲透到校園常規(guī)管理工作和校園各項(xiàng)服務(wù)性工作之中，以教學(xué)育德、管理工作育德、業(yè)務(wù)育德、環(huán)保育德的全面、多途徑開(kāi)展道德教育，并根據(jù)規(guī)章制度對(duì)每位老師和每位學(xué)校教育人員開(kāi)展德育工作考評(píng)，使之真正地確立并踐行“德育人人參與”的教育宗旨。

自強(qiáng)不息，厚德載學(xué)。高中學(xué)生道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，任重而道遠(yuǎn)。為增強(qiáng)高中學(xué)生德育的針對(duì)性和實(shí)效性，德育必須繼續(xù)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效拓寬育人渠道，不斷創(chuàng)新教育方式，努力探索德育的“生活化”“課程化”和“社會(huì)化”，讓青少年思想道德教育落地開(kāi)花。

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